Рабочая программа по музыке 7 класс (Сергеева Г. П., Критская Е. Д.)



Соколова Наталья Григорьевна

читель музыки

МБОУ СОШ№1 им. Доктора Л. М. Рошаля

Пгт Чердаклы Ульяновской области

Класс:7

Рабочая программа по музыке на основе авторской программы Е. Д.Критской, Г. П. Сергеевой

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке в 7-х классах составлена на основе государственного образовательного стандарта общего образования по искусству, примерной программы общего образования по музыке и содержания программы
Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы . М.:
Просвещение ,2015

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Критская Е. Д., Сергеева Г. П.,
Музыка : Учебник для учащихся 7 классаЦ М.: Просвещение, 2015.

- Критская Е. Д., Сергеева Г. П.,
Музыка : Рабочая тетрадь для учащихся 7Ц М.: Просвещение, 2015.

- Хрестоматия музыкального материала к учебнику
Музыка : 7 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е. Д.Критская, Г. П.Сергеева, .- М.: Просвещение,2015.

- Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику
Музыка .7 класс.

- Методика работы с учебниками
Музыка .5-7,2015.

Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Цель программы Ц развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Главной темой программы 7 класса является тема
Классика и современность . Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров Ц опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия -
Особенности драматургии сценической музыки ; тема второго полугодия -
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки .

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

Знать/понимать:

    понимать роль музыки в жизни человека;

    иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор Ц исполнитель - слушатель);

    понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

    иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

    знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

    иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

меть:

    эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

    выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

    исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

    творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;

    ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

    использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

П/п







Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Примечания

Домашнее задание

Дата

План

Факт

I

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки

1

Классика и сонвременность

1

Вводный

Значение слова
класнсика . Понятия классинческая музыка, классинка жанра, стиль. Разнновидности стилей. Интерпретация и обранботка классической мунзыки прошлого

Знать понятия: классинка, классическая музынка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновиднонсти стиля.

меть приводить принмеры

Беседа. Устный контроль. Слушанние музыки. Хоронвое пение

C. 6-7

2

В музыкальном театре. Опера

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальная драмантургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сценинческого действия, ибнретто, составляющие оперы (ария, песня, канватина, речитатив, дунэт, трио, ансамбль, дейнствие, картина, сцена). меть:

    приводить примеры оперных жанров;

    называть имена изнвестных певцов, диринжеров, режиссеров;

    Определять роль орнкестра в опере

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно - образный анализ прослушанной мунзыки



C.8-10





















2

4

5

7

8

9

10

М. И. Глинки
Иван Сусанин

Расширение и углубление знаний

Новая эпоха в руснском музыкальном искусстве. Более глунбокое изучение оперы М. И. Глинки
Иван Сусанин . Драматурнгия оперы - конфликтнное противостояние двух сил (русской и польской). Музынкальные образы опернных героев

Знать:

    Драматургию развития оперы;

    то, что музыкальные образы могут стать вонплощением каких-либо исторических событий. меть:

    Проводить интонаци - онно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ

С.13 №3

4Ч5

Опера А. П. Бонродина
Князь Игорь

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина
Князь Игорь . Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и полонвецкой). Музыкальнные образы оперных героев

меть называть полнные имена композитонров:

А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

С.18-20

6

В музыкальном театре. Балет

Расширение и углубление знаний

Балет и его составнляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и класнсический балетный спектакль

Знать:

    Понятия: балет, типы балетного танца;

    Составляющие балета: Пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио.

стный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическое иннтонирование

C. 26-28













меть:

    Определять роль банлетмейстера и дирижера в балетном спектакле;

    Приводить примеры балетов, полные имена артистов и балетмейнстеров

7-8

Балет Б. И. Тищенко
Яронславна

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко
Яронславна . Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров иннструментов оркестра

Знать драматургию развития балета. меть:

    проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

    определять тембры музыкальных инструнментов;

    Называть полное имя композитора - Б. И. Тинщенко

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и сравннительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение темнбров музыкальных инструментов. Хонровое пение



С.30-31

Героическая тема в русской

Музыке

Повторение и обобщение полученных знаний

Бессмертные произвендения русской музынки, в которых отраженна героическая тема защиты Родины и нанродного патриотизма

меть:

    приводить примеры музыкальных произвендений, в которых отранжена героическая тема;

    Рассуждать на поставнленные проблемные вонпросы;

Беседа. Устный, письменный коннтроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Сравнение музыкальных и хундожественных пронизведений

С.37 №3




1












2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

    проводить сравнительнный анализ музыкальнных и художественных произведений;

    Называть полные именна композиторов, в творнчестве которых отразинлась героическая тема

11

В музыкальном театре.
Мой народ - америнканцы . Опера Дж. Гершвина
Порги и Бесс

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Герншвина. Дж. Гершвин - создатель американнской национальной классики XX в., первоноткрыватель симфоджаза.
Порги и Бесс - первая национальная опера

Знать:

    Жизнь и творчество Дж. Гершвина;

    драматургию развития оперы;

    то, что музыкальные образы могут стать вонплощением каких-либо жизненных событий. меть проводить иннтонационно-образный

И сравнительный анализ музыки

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и сравннительный анализ. Хоровое пение. Опнределение средств музыкальной вынразительности

С.47 №3

12- 13

Опера Ж. Бизе
Кармен

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе
Кармен .
Кармен - самая понпулярная опера в минре. Драматургия опенры - конфликтное противостояние.

Знать:

    драматургию развития оперы;

    То, что музыкальные образы могут стать вонплощением каких-либо жизненных событий.

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и сравннительный анализ. Вокально-хоровое интонирование.

с. 48-49

С.51 №2














Музыкальные образы оперных героев

меть:

    проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

    Называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Исполнение ритнмического аккомнпанемента под фоннограмму. Хоровое пение

Балет Р. К. Щеднрина
Кармен - сюита

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Р. К. Щедрина
Карнмен-сюита . Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Знать:

    драматургию развития балета;

    понятие транскрипция. меть:

    проводить интонаци - онно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

    Называть полные имена: композитора - Р. К. Щедрин и балеринны - М. М. Плисецкая;

    Выявлять средства мунзыкальной выразительнности

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и сравннительный анализ. Определение средств музыкальнной выразительнности. Вокально - хоровое интониронвание

С.61 №5

Сюжеты и обранзы духовной музыки

Расширение и углубление знаний

Музыка И. С. Баха - язык всех времен и народов. Современнные интерпретации сочинений Баха.
Вы-

Знать понятия: месса,

Всенощная.

меть:

- называть полные имена композиторов:

Беседа. Устный контроль. Слушанние музыки. Инто - национно-образный и сравнительный

С.64-66








Сокая месса - вокаль - но-драматический жанр. Музыкальное
зодчество России в творчестве С. В. Рахнманинова

И. С. Бах, С. В. Рахманнинов;

    проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

    Выявлять средства мунзыкальной выразительнности

Анализ. Выявление средств музыкальнной выразительнности

Рок-опера Э. Л. Уэббера
Иисус Хриснтос - супернзвезда

Расширение и углубление знаний




глубление знакомнства с рок-оперой Э. JI. Уэббера
Иисус Христос - суперзвезнда . Вечные темы в искусстве. Драмантургия рок-оперы - конфликтное протинвостояние. Музыкальнные образы главных героев

Знать драматургию развития рок-оперы. меть:

    проводить интонацинонно-образный анализ музыки;

    Определять тембры музыкальных инструнментов;

    выявлять средства мунзыкальной выразительнности;

    Называть полное имя композитора - Э. Л. Уэббер

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Определение темнбров музыкальных инструментов. Выявление средств музыкальной выранзительности. Хонровое пение

С. 73 №3

Музыка к дранматическому спектаклю Д. Б. Кабалев-

Расширение и углубление знаний

Знакомство с музынкой Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю
Ромео

Знать понятие сюита. меть:

- проводить интонаци - онно-образный и срав-

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав-

-

С.74




1









2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Ского
Ромео и Джульетта

И Джульетта . Музынкальные образы геронев симфонической сюиты

нительный анализ мунзыки;

- называть полное имя композитора - Д. Б. Канбалевский

Нительный анализ. Хоровое пение

18


Гоголь-сюинта из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю
Ренвизская сказка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музынкой А. Г. Шнитке к спектаклю
Ревизнская сказка по произнведениям Н. В. Гоголя.
Гоголь-сюита - ярнчайший образец симнфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилиснтика

Знать понятия: сюита,

Полистилистика.

меть:

    проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

    определять тембры музыкальных инструнментов, музыкальные жанры;

    выявлять способы и приемы развития мунзыкальных образов;

    Называть полное имя композитора - А. Г. Шнитке

стный контроль. Рассуждение. Слуншание музыки. Ин - тонационно-образ - ный и сравнительнный анализ



С.78-79

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Музыкальная драматургия - развитие музыки

1

Расширение и углубление знаний. Сонобщение нонвых знаний

Музыкальная драмантургия в инструмен - тально-симфонической музыке. Главное в мунзыке - развитие. Прин-

Знать основные приннципы развития музыки. меть приводить принмеры

Беседа. Устный контроль. Слушанние музыки. Хоронвое пение



С.84-85




1









2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

(комбиниронванный)

Ципы (способы) музынкального развития: понвтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация

Два направленния музыкальнной культуры: светская и дунховная музыка

Расширение и углубление знаний

Развитие музыкальной культуры во взаимондействии двух направнлений: светского и дунховного. Музыкальные образы духовной мунзыки. Музыкальные истоки восточной (пранвославной) и западной (католической) церкнвей: знаменный распев И хорал. Инструменнтальная и вокальная светская музыка, канмерная музыка

Знать:

    понятия:Духовная

и светская музыка; вонкальная, инструменнтальная, камерная мунзыка;

    что ежит в основе музыки православной

И католической церквей. меть приводить мунзыкальные примеры

Беседа. Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение

С.91 №1

Камерная инстнрументальная, музыка: этюд

Расширение и углубление знаний

глубление знаний о музыкальном жанре - Этюде. Жанр концертнного этюда в творчестнве романтиков . Шонпена и . Листа

Знать понятие этюд. Уметь:

    проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

    Называть имена комнпозиторов: . Шопен, . Лист

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и сравннительный анализ. Хоровое пение

С.93 №4




1










22

Транскрипция

Расширение и углубление знаний

Транскрипция - перенложение музыкальных произведений. Транснкрипции - наиболее популярный жанр кон - цертно-виртуозных произведений

Знать понятие транснкрипция. меть:

    Выявлять средства музыкальной выразинтельности и определять форму музыкальных произведений;

    называть полные имена композиторов: . Лист, М. А.

    Балакирев, . Бузони

стный и письнменный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной вынразительности. Определение форнмы музыкального произведения. Раснсуждение. Хоровое пение



С.94-95

23

Циклические формы инструнментальной мунзыки

Расширение и углубление знаний

глубление знакомстнва с циклическими формами музыки: иннструментальным коннцертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

Знать понятия: циклинческая форма музыки, полистилистика. меть:

    Приводить музыкальнные примеры;

    Определять тембры музыкальных инструнментов

стный и письнменный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Определение темнбров музыкальных инструментов. Хонровое пение



С.98-99

25

Соната

Расширение и углубление знаний

глубленное знакомнство с музыкальным жанром соната. Соннатная форма: компонзиция, разработка, ренприза, кода. Соната в творчестве великих

Знать понятия: соната, сонатная форма. меть:

- проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ мунзыки;

стный и письменнный контроль. Бенседа. Слушание музыки. Интона - ционно-образный и сравнительный анализ. Определе-

С.102




1













2

4

5

1

8

9

10

11

Композиторов: JI. ван Бетховена, С. С. Прокофьева, В. А. Моцарта

    определять приемы музыкального развития;

    называть полные именна композиторов: Л. ван Бетховен,

    С. С. Пронкофьев,

    В. А. Моцарт

Ние приемов музынкального развития. Хоровое пение

30

Симфоническая музыка

Расширение и углубление знаний

глубление знакомстнва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониченского произведения: четыре части, воплонщающие разные стонроны жизни человека. Симфония в творчестнве великих композинторов: И. Гайдна,

    А. Моцарта,

    С. Прокофьева, Л. ван Бетховена,

. Шуберта, В. С. Канлинникова, П. И. Чайнковского, Д. Б. Шостанковича. Мир музынкальных образов симнфонической музыки

Знать:

    понятие симфония;

    особенности строения симфонии.

меть:

    проводить интонацинонно-образный и сравннительный анализ;

    определять тембры музыкальных инструнментов;

    определять приемы музыкального развития и жанры;

    называть полные именна композиторов-симфонистов;

    Выявлять связи в среднствах выразительности музыки и изобразительнного искусства

стный и письменнный контроль. Бенседа по теме занянтий. Слушание мунзыки. Интонацинонно-образный и сравнительный анализ. Определенние тембров музынкальных инструнментов, приемов развития музыки, жанровой принаднлежности. Вокальнно-хоровое интоннирование и хоронвое пение

С. 110

31

Симфоническая картина
Праздннества К. Денбюсси

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с симфоннической картиной
Празднества К. Денбюсси. Живописность

Знать понятия: импреснсионизм, программная музыка, симфоническая картина.

стный контроль. Слушание музыки. Интонационно-

С. 136

Образный анализ.

Музыкальных обранзов симфонической картины

меть:

    анализировать составнляющие средств выранзительности;

    Определять форму пьесы;

    проводить интонаци - онно-образный анализ музыки;

    выявлять связи в среднствах выразительности музыки и живописи;

    Называть полное имя композитора - К. Денбюсси

Определение форнмы, средств музынкальной выразинтельности. Выявнление связей межнду музыкой и жинвописью. Хоровое пение

Инструментальнный концерт

Расширение и углубление знаний

глубление знакомстнва с жанром инструнментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрипнки с оркестром А. И. Хачатуряна

Знать:

    понятие инструменнтальный концерт;

    Строение инструменнтального концерта. меть:

    проводить интонацинонно-образный анализ;

    определять принципы музыкального развития;

    Называть полное имя композитора - А. И. Ханчатурян

стный и письнменный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Определение принципов развинтия музыки. Хоронвое пение

С.139 №2

Дж. Гершвин.
Рапсодия в стиле блюз

Расширение и углубление знаний

глубление знакомстнва с творчеством аменриканского компози-

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отлинчительные черты.

Беседа. Устный контроль. Интона ционно-образный

С.142





2

3

4

5

7

8

9

10

11

Тора Дж. Гершвина на примере
Рапсондии в стиле блюз . Симфоджаз

меть:

    проводить интонацинонно-образный анализ музыки;

    Выявлять жанровую принадлежность

Анализ прослушаннной музыки. Опренделение жанра. Хоровое пение

34-35

Пусть музыка звучит!

Расширение и углубление знаний. По - вторительно - обобщающий урок

глубление и расшинрение знаний об иснпользовании музынкального фольклора профессиональными музыкантами. Этно - музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

Знать понятия: фолькнлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера И их отличительные особенности. меть:

    Определять тембры музыкальных инструнментов;

    Приводить примеры известных солистов, аннсамблей, хоров народнной музыки и названий известных хитов

стный и письнменный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определенние тембров музынкальных инструнментов




.