Е. А. Стребелева предисловие, гл
СодержаниеЦель деятельности групп кратковременного пребывания
Содержание индивидуальной программы
Музыкальный педагог
Инструктор по физической культуре
Врач-невропатолог (детский психиатр)
Медицинская сестра
Помощник воспитателя
Социальное развитие
Познавательное развитие
Сенсорное развитие
Социальное развитие
Познавательное развитие
В речевом, развитии
Социальное развитие.
Средства общения ребенка
Характеристика контактов ребенка со взрослым
Особенности характера ребенка
Навыки в быту (уточняются в беседе с родителями)
Проведение обследования
Обучение ребенка действиям
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Физическое развитие.
Оценка действий ребенка
Познавательное развитие.
Проведение обследования
Задания, направленные на познавательное развитие
Оценка действий ребенка
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Оценка действий ребенка
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Проведение обследования
Оценка действий ребенка
Обучение не проводится.
Развитие речи.
Проведение обследования
Выполни задание.
Проведение обследования
Оценка речевого развития ребенка
К первой группе
Ко второй группе
К третьей группе
1. Социальное развитие
Физическое воспитание.
Познавательное развитие.
Сенсорное воспитание
Формирование наглядно-действенного мышления.
Ознакомление с окружающим
Формирование предметной и предметно-игровой деятельности
Формирование предпосылок к продуктивным видам деятельности
Организация музыкальных занятий.
Индивидуальные музыкальные занятия
Музыкальные занятия малыми подгруппами
Содержание музыкальных занятий.
Музыкально-ритмические движения
Пение (подпевание.)
Слушание музыки
Музыкально-ритмические движения
Слушание музыки
Музыкально-дидактические игры.
Консультативно-рекомендательная форма работы.
Практические занятия с родителями.
Организация «круглых столов», родительских конференций, детских утренников и праздников.
Индивидуальные занятия с родителями и их ребенком.
Под адекватной позицией
Тенденция к «изолированности».
Тенденция к «предполагаемой взаимосвязанности».
Посмотри, что это у меня? Это
Видишь, какая замечательная пирамидка. Настя, ну, посмотри на нее...
Тенденция к «речевой взаимосвязанности».
Мама Алеши В. для игры выбрала машину. Не вставая со стула, мама говорила ему (ребенок возил молча, изредка произнося: «Афинка,
Мальчик временами эхолалично повторял отдельные слова. Наконец мама сказала
За все время их игры ни ребенок, ни его мама не подошли друг к другу.
Мама спросила Сабину С
Далее мама сидела рядом и повторяла действия с игрушками вслед за дочкой.
Мама для рассказывания сказки выбрала домик, волка, козу и семерых козлят.
Мальчик (взяв волка) пытается рассказать и передать голос волка
Тенденция к «активной взаимосвязанности».
Этот не такой, а-а, вот такие. Би-би (мальчик подбирает кубики и «везет» к маме).
Би-би (Алеша повез машину).Мама подхватила
Первоначальные навыки наблюдения
Содержание работы по повышению уровня ком-петентности родителей
Подгрупповые занятия.
Нагрузка учителя-дефектолога (20
ДАША К. (возраст 2 года 2 месяца, диагноз
В физическом развитии
Предметно-игровые действия
Развитие речи.
Содержание коррекционно-педагогической работы с ребенком
Создать условия для укрепления здоровья.
Подвижные игры
Развивать ориентировку на форму
Развивать ориентировку на величину (выбор из двух)
Ознакомление с окружающим.
Развитие речи и навыков общения.
Элементарные предметно-игровые манипуляции и действия с игрушками.
Лепка — лепить прямыми движениями («Баранки»), учить соединять части предмета, прижимая их друг другу. Рисование
План работы с родителями
Индивидуальные музыкальные занятия
Занятие 2. «Аи, да мячик...»
117 «На качели сели»
Занятие 4. «Зайка и мишка»
Музыкальные занятия малыми подгруппами
Занятие 2. «Кадриль»
Занятие 3. «Птичка»
Занятие 4. «Колечки»
Занятие 5. «Камаринская» П. Чайковского
Занятие 6. «Машенька-Маша»
Коррекционная помощь
