.php>
Содержание: "Образовательная программа начального общего образования моу гимназии №10 г. Воронежа"
Образовательная программа начального общего образования моу гимназии №10 г. Воронежа
СодержаниеПланируемые результаты освоения
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Чтение и работа с текстом
Ученик получит возможность научиться
Примерный учебный план начального общего образования
Предметная область
Предметная область «Филология»
Предметная область «Математика и информатика»
Предметная область «Естествознание, обществознание. Окружающий мир»
Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология»
Предметная область «Искусство»
Физическая культура
Таблица 2.Основные направления внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности
Характеристика основных направлений внеурочной деятельности.
2) Факультатив (кружок) «Наглядная геометрия»
3) Факультатив (кружок) «Логические задачи».
4) Факультатив «Словесный конструктор»
5) Факультатив «Проектная и исследовательская деятельность»
7) «Клуб любителей инструментальной музыки»
Учимся быть читателями
Кружок «Поиграем в слова?»
Кружок «Вокальный практикум»
Кружок «Электронное музыкальное творчество»
Кружок «Фольклорное творчество»
1) Кружок «Дарим людям красоту и радость»
Кружок «Юный краевед»
К личностным УУД
К регулятивным УУД
Учебный предмет «Литературное чтение»
Способность к контролю, самоконтролю
Учебный предмет «Математика»
Учебный предмет «Технология»
Содержание и методическая концепция учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты
Учебный предмет «Физическая культура»
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Во втором классе
В третьем классе
В четвертом классе
Место предмета «Русский язык» в учебном плане
1. Язык является средством общения
2. Русский язык является государственным языком
3. Язык – это явление культуры
4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения
Результаты освоения предмета «Русский язык»
Выпускник научится
Выпускник научится
Выпускник научится
Выпускник научится
В области фонетики и графики
В области морфологии
Формирование орфографических умений
Содержание учебного предмета (курса)
Предложение и слово
Письмо: каллиграфия
Проверка написанного.
Речь, развитие речи, практика речевой деятельности
Предложения со значением оценки чего-либо; особенности их построения. Роль и место таких предложений в тексте, выражение в них г
Построение предложений при включении их в текст, развитие мысли, выбор порядка слов. Связь предложений в тексте (наблюдение и во
Графика Буквы как знаки звуков; различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных (с помощью букв г
Состав слова (морфемика)
Имя существительное
Имя прилагательное
Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён.
Морфологический анализ глаголов.
Предлоги, союзы и, а, но, частица не
Общее представление о диалоге
Орфография и пунктуация
Понятие «орфографическое правило»
Vii. содержание курса и тематическое планирование
1 четверть (82 ч.)
Речь, практика речевой деятельности (9 ч.)
Деловые сообщения и словесные рисунки
Речь устная и письменная
Письмо: каллиграфия
Понимать информацию
Предложение и слово (4 ч.)
Слово как название чего-либо.
Письмо: каллиграфия, элементы орфографии
Раздельное написание слов, прописная буква в начале предложений и именах собственных (без термина) как «опасные при письме места
Фонетика. Каллиграфия (28 ч.)
Звуки речи.
Звуки гласные и согласные.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.
Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие
Письмо: каллиграфия
Три вида соединений элементов букв: верхнее, среднее и нижнее.
Слушать описание ситуации, изображённой на картинке букваря, предполагать
Основной период (152 ч.)
Буквы непарных звонких (сонорных) согласных звуков: Л л, М м, Н н, Р р.
Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков С, с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш.
Письмо: каллиграфия, графика, элементы орфографии
Знакомство с алгоритмом списывания.
Резервные уроки
2 четверть (62 ч.)
Письмо: графика, каллиграфия, элементы орфографии
Обобщение: непарные звонкие согласные звуки и их буквы.
Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: З з – С с, Б б – П п, Г г – К к, Д д –Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш.
Правописание ударных сочетаний «жи–ши».
Резервные уроки
Повторение изученного по фонетике, графике, орфографии.
Правописание ударных сочетаний «ча–ща, чу–щу».
Обобщение сведений об «опасных при письме местах».
Знакомство с разделительными «ь» и «ъ» как показателями наличия звука [й
Письмо: графика, каллиграфия, элементы орфографии
Резервные уроки
Завершающий период (7 ч.)
Как хорошо уметь читать!
Письмо: каллиграфия, орфография
Резервные уроки
Систематический курс русского языка
Звуки русского языка
Буквы русского языка.
Звуки и буквы.
Планируемые предметные результаты
Характеристика деятельности учащихся
Повторение изученного о речи
Знакомство с тремя группами слов: названиями, указателями, помощниками
Слова-названия, отвечающие на вопросы кто? что?
Знакомство с собственными именами
Упражнение в выявлении и написании собственных имён
Кто такие переводчики?
Выразительность устной и письменной речи
Раздельное написание слов в предложении. Запятая при перечислении
Вступать в общение
Фонетика. Графика. Орфография (25 ч.: 23/2
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости
Освоение нового способа обозначения звукового состава слов
Звуковой анализ слов
Освоение алфавита
Тренировка в расположении слов по алфавиту
Обозначение мягкости согласных с помощью ь
Обозначение мягкости согласных разными способами
Буквы е, ё, ю, я как способ обозначения звука [й
Два способа обозначения звука [й
Обозначение мягкости согласных и звука [й
Правильное письмо – письмо без ошибок
Обучение проверке написанного
Повторение изученных правил письма. Работа со словарём
Проверочная фонетико-графическая работа и тренировочный диктант
Письмо под диктовку. Обучение самопроверке
Язык. Речь. Практика речевой деятельности (9 ч.: 8/1р.)
Конструирование и самостоятельное написание записок разных видов
Написание письма учителю
Написание поздравлений друзьям, близким, учителю
Анализировать и оценивать
П) Демонстрационные материалы (Д
Пособия для учителя
По литературному чтению
Ценностные ориентиры учебного предмета
Концептуальной особенностью
Личностные, метапредметные и предметные задачи/результаты обучения чтению
Содержание курса «литературное чтение»
Схема, модель текста
Говорение (культура речевого общения
Тематическое планирование
Час потехи
Выявление сходства одножанровых народных и авторских текстов
Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)
Аудирование (слушание)
Выделение опорных (ключевых) слов
Говорение (культура речевого общения)
Учимся читать: Читая — думаем
Учимся читать: Читаем правильно
Учимся читать: Читаем быстро
Учимся читать: Читаем выразительно
Учимся работать с текстом: Автор и его герои
Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...
Учимся работать с текстом: План и пересказ
3 класс (136 часов) Виды речевой деятельности
Составление каталожной карточки.
Говорение (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Тематическое планирование
Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца
Унылая пора! Очей очарованье!..
Много хватать — свое потерять
Тайное всегда становится явным
Ежели вы вежливы...
Каждый свое получил
Жизнь дана на добрые дела
За доброе дело стой смело
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает
Весна идет, весне дорогу!..
Любовь — волшебная страна
Чудесное — рядом
4 класс (136 часов) Виды речевой деятельности
Говорение (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Тематическое планирование
О доблестях, о подвигах, о славе...
Уж сколько раз твердили миру...
Оглянись вокруг
Золотая колесница
Мир — театр, люди — актеры...
Мир волшебных звуков
Когда, зачем и почему?
Планируемые результаты освоения программы
Материально-техническое обеспечение
Рекомендуемыми общими критериями оценивания
Примерное тематическое планирование
Основное содержание обучения
1 класс (40 часов)
Воспринимать на слух
Сочинение загадки, считалки, небылицы (по желанию).
Воспринимать на слух
Воспринимать на слух
Воспринимать на слух
Программа курса «Окружающий мир»
Личностные результаты
Предметные результаты
Пластинчатые и трубчатые грибы
Стадии развития насекомых, земноводных.
Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.
Элементарные представления об их строении.
Общее представление
Разнообразие горных пород и минералов. Свойства минералов, их изучение.
Обитатели почвы.
Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород.
Представления древних о Земле
Модель Солнечной системы
Условия жизни и занятия коренного населения в разных природных зонах.
Раздел «Человек и общество» (108 часов)
Отличия человека от животных
Родословная семьи (предки, ближайшие поколения)
Разнообразие часов.
Основание Москвы, происхождение названия
Традиционная пища наших предков, отношение к курению. Как лечились наши предки.
Одежда людей разных сословий
Успехи и трудности строительства социалистического хозяйства в 1920–1930-е годы.
Начало новой России.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебники и тетради с печатной основой для учащихся
Печатные и другие пособия
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Для выполнения заданий по моделированию
Окружающий мир, его изучение (8 ч)
Разнообразие растений (13 ч)
Грибы, их разнообразие (3 ч)
Разнообразие животных (13 ч)
Творения людей
Резерв 4 часа
Учиться носить школьную сумку, сидеть за партой. Следить
Учиться работать с рабочей тетрадью. Учиться
Учиться работать с разрезными карточками. Различать
Приводить примеры
Приводить примеры
Ролевые игры
Практические работы
Практические работы
Практическая работа
Творческие работы
Программа курса «технология»
Место учебного предмета в системе начального общего образования
Ценностные ориентиры, формируемые в учебном предмете
Планируемые результаты освоения программы по технологии (к концу 4 класса)
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Состав учебно-методического комплекта по технологии
Дополнительная литература для организации внеурочной работы и проектной деятельности учащихся
Содержание учебного предмета
Учимся работать с разными материалами
Поднимаемся по ступенькам мастерства
Конструируем и решаем задачи
Основные требования к уровню подготовки учащихся
2 класс (34 часа)
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника
Изделия по мотивам народных образцов
Обработка ткани. Изделия из ткани
Декоративно-прикладные изделия различного назначения
Основные требования к уровню подготовки учащихся
3 класс (34 часа)
Характер и настроение вещи
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля
От мира природы – к миру вещей
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Традиции мастеров в изделиях для праздника
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие
В каждом деле – свои секреты
Примерное тематическое планирование изучения учебного материала
Характеристика учебной деятельности учащихся
Выполнять упражнения
Учиться ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию
Использовать освоенные приемы
Приводить в порядок
Производить разметку
Анализировать и сравнивать
Анализировать и оценивать
Создавать в воображении
Создавать в воображении
Рассматривать и анализировать
Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 час.)
Продолжать освоение техники
Мысленно трансформировать
Упражняться в использовании освоенных приемов
Создавать в воображении
Анализировать и оценивать
Создавать в воображении
Рассматривать и анализировать
Вырезать детали сложной формы
Обсуждать, размышлять
Создавать в воображении
Конструируем и решаем задачи
Производить мысленное комбинирование
Наклеивать детали
Анализировать и сравнивать
Решать логические задачи
Выполнять творческую работу
Решать логические задачи
Выполнять упражнения
Рассматривать и анализировать
Анализировать и подбирать
Рассматривать, анализировать и сравнивать
Обсуждать правила
Производить оценку
Рассматривать и анализировать
Производить оценку достижений
Начальная школа
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Результаты изучения предмета «Музыка»
Метапредметные результаты
Учащиеся получат возможность
Учащиеся получат возможность научиться
Предметные результаты
Учащиеся получат возможность научиться
Содержание учебного предмета «Музыка»
Основные закономерности музыкального искусства.
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Музыка»
Необходимое оборудование
Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе 1 ч в неделю, всего 135 ч
Темы по учебнику
Музыка вокруг нас
Передавать в пении, движении, пластическом интонировании, графической записи
Три основы музыки
Какие бывают марши?
Кант «Радуйся, Росско земле!» Л.Бетховен.
Разучивать и исполнять
Кто марширует?
Маршевая музыка Бетховена
Какие бывают танцы?
Разучить и исполнить
Получить представление
Разнообразие вальсов
П.И.Чайковский. «Камаринская»
Какие бывают песни?
Разучивать и исполнять
Слова и музыка в песне
Разучивать и исполнять
Пьесы для фортепиано П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева
Разучивать и исполнять
Кто написал эти мелодии?
Слушать и пластически интонировать
О чем рассказывает музыка?
Анализировать и соотносить
Разучивать и исполнять
М.И.Глинка. «Попутная песня». Слова Н. Кукольника
Герои симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк».
Слушать, петь, пластически интонировать
Разнообразие движений в музыке
Слушать, петь, пластически интонировать
Л.Бетховен. Пятая симфония. Третья часть
Слушать и пластически интонировать
Л.Бетховен. Пятая симфония. Четвертая часть
Как связаны части в симфонии Л.Бетховена?
П.И.Чайковский. Пьесы из «Детского альбома»
Слушать и анализировать разные интерпретации одной-двух пьес (по выбору учащихся). Определить
П.И.Чайковский. «Детский альбом»
Как создается балет?
П.И.Чайковский. Балет «Спящая красавица» (2 разворота)
Как создается опера?
М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин» (3 разворота)
Как создается симфония?
Л. Бетховен. Пятая симфония. Первая часть (5 разворотов)
Где мы встречаемся с балетом, оперой, симфонией?
Речь музыкальная и разговорная
Интонация в речи музыкальной и разговорной
С.С.Прокофьев. «Болтунья». Стихи Агнии Барто
Музыкальные диалоги
Сделать музыкальный пересказ
Музыка живёт во времени
Слушать, петь, пластически интонировать, анализировать
Л. Бетховен. Пятая симфония. Вторая часть
Л. Бетховен. Пятая симфония
Мир музыкальных образов
Напеть основные темы из пройденных произведений, исполнить
Изобразительное искусство
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Искусство и ты
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг нас
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли
Каждый народ — художник
Искусство объединяет народы
Тематическое планирование
Изображения всюду вокруг нас
Придумывать и изображать
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять
Воспринимать и анализировать
Находить и наблюдать
Воспринимать и эмоционально оценивать
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
Мир полон украшений
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться
Выделять и соотносить
Постройки в нашей жизни
Рассматривать и сравнивать
Учиться воспринимать
Участвовать в обсуждении
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Воспринимать и обсуждать
Уметь повторить
Программа по физической культуре
II. Описание места учебного предмета в учебном плане
III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы
Ценность человека
Ценность семьи
Ценность гражданственности
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Универсальными компетенциями
Личностными результатами
Предметными результатами
V. Содержание учебного предмета
Примерное распределение программного материала
Знания о физической культуре – 12 ч.
Физическое совершенствование –
Физическая культура (4 ч.).
Из истории физической культуры (4 ч.).
Физические упражнения (4 ч.).
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч.).
Самостоятельные игры и развлечения (4 ч.).
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Легкая атлетика (50 ч.).
Лыжные гонки (48 ч.).
Подвижные и спортивные игры (54 ч.).
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
На материале лёгкой атлетики
На материале лыжных гонок
На материале плавания
VI. Работа с учебниками по «Физической культуре»
Духовно-нравственного развития и воспитания
Направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся
Создание воспитывающей среды
Осваивать культуру общения
Портфолио выходного дня
Андерсен Х. К. «Эта басня сложена про тебя», «Дюймовочка»
Ожидаемый результат
6-7 лет (1 класс)
Обработка результатов.
Диагностика эмоционального компонента нравственного
Обработка результатов.
Обработка результатов.
Обработка результатов по вышеуказанной шкале.
Отношение к семье
Отношение к себе
От 0 до 14 баллов.
От 35 до 50 баллов.
Обработка результатов
Программа формирования
Основные направления просветительской и мотивационной работы
Деятельность по реализации программы
Один раз в четверть
Один раз в полугодие
Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.
Программа коррекционной работы
Цель данной программы
Основные задачи
Принцип учета индивидуальных особенностей.
Принцип деятельностного подхода
Принцип нормативности развития
Принцип педагогической экологии (
Содержание программы
Диагностический раздел
Профилактический и коррекционный раздел
Обобщающий раздел
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Особенности новой системы оценки связаны с новым пониманием образовательных результатов.
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Иными словами объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.
К – полный комплект (на каждого ученика); П –
