.php>
Содержание: "Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России»"
Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России»
СодержаниеЦелью реализации образовательной программы «Школа России» является
Ведущие целевые установки УМК «Школа России»
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Иностранный язык
Результаты изучения курса «Русский язык»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Литературное чтение»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Математика»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
3. Образовательный план
Структура обязательных предметных областей,реализуемых Учебным планом образовательного учреждения
Материально-техническое оснащение школы
Базисный учебный план образовательного учреждения
Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ
Учебные предметы
2. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса.
Мир вокруг нас
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
К коммуникативным действиям
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
Познавательные УУД
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Русский язык
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение» —
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсах иностранных языков (английского и немецкого языков)
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
Типовые задачи формирования универсальных учебных действий.
Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Значение для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
Русский язык
Общая характеристика курса
Место курса «Русский язык» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Слово и предложение.
Развитие речи.
Систематический курс
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделит
Состав слова (морфемика).
Начальная форма имени существительного.
Имя прилагательное
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Скл
Простое предложение.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
Урок 2 (с. 6—7). Речь устная и письменная. Предложение.
Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
Делить предложения на слова. Воспринимать
Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять
Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов.
Делить слова на слоги, определять
Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать
Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров.
Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать
Урок 5 (с. 12—13). Ударение.
Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением в
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать
Урок 6 (с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи.
Слушать, различать
Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать
Урок 7 (с. 16—17). Звуки в словах.
Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги. Работать
Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать
Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруг
Писать короткие и длинные линии, чередовать
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Обозначать
Урок 9 (с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать
Слышать звук [а] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять
Слышать звук [и] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать
Слышать звук [у] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Читать предложения, анализировать
Обучение чтению (53 ч)
Узнавать, сравнивать
Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записыват
Читать предложения, анализировать
Читать текст вслух. Читать
Читать наизусть стихотворение. Наблюдать з
С, с из различных материалов. Писать буквы С, с
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать
Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
Слышать и различать
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Слышать и различать
Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить
Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть. Составлять
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Читать текст вслух. Соотносить
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 24 (с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з
Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать тексты и анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять
Читать текст и задавать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать слова с изученной буквой. Отвечать
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать
Читать слова с ь в середине и конце, производить
Читать текст. Отвечать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать
Читать слова с изученной буквой. Отвечать
Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.
Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать
Читать текст. Отвечать
Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять
Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же. Писать
Выделять звук
Читать слова с изученной буквой. Читать
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Читать текст. Отвечать
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить
Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать
Читать стихотворные тексты. Выполнять
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать
Выделять звук
Выделять звук
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать
Читать слова с изученной буквой. Читать
Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать
Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать
Читать стихотворные тексты. Выполнять
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать
Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать
Урок 63 (с. 79—81). Русский алфавит.
Читать алфавит. Называть
Характеристика деятельности учащихся
Назвать героев произведения. Найти
Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграт
Одна у человека мать; одна и родина.
Читать текст самостоятельно. Отвечать
История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин
Слушать текст в чтении учителя. Читать
Слушать текст в чтении учителя. На слух определять
Создать собственную азбуку; придумать
Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить
Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять
Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить
Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять
Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать
Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать
Читать сообщение об авторе; находить
Читать самостоятельно текст. Отвечать
Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить
Читать текст самостоятельно. Называть
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей
Весёлые стихи Б. Заходера.
Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать
Проект: «Живая Азбука»
Наши достижения. Планируемые результаты изучения
Характеристика деятельности учащихся
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать
Слова, слова, слова … (4 ч)
Развитие речи
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Развитие речи.
Ударение (общее представление) (2 ч)
Развитие речи
Русский алфавит, или Азбука (2 ч)
Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)
Развитие речи
Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)
Развитие речи
Проверочный диктант.
Шипящие согласные звуки (5 ч)
Проект «Скороговорки».
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Заглавная буква в словах (3 ч)
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять
Литературное чтение
Общая характеристика курса
Навык чтения
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста
Библиографическая культура
Работа с текстом художественного произведения
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Умение говорить (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность обучающихся
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Жили-были буквы (7 ч)
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
Читать стихи наизусть. Участвовать
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать
Работать в паре, договариваться
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
И в шутку и всерьёз (6 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять
Читать произведение, отражая настроение, высказывать
Учиться работать в паре, обсуждать
О братьях наших меньших (5 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Русский язык
Общая характеристика курса «Русский язык»
Место курса «Русский язык» в учебном плане
Результаты изучения курса «Русский язык»
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Слово и предложение.
Развитие речи.
Систематический курс
Состав слова (морфемика).
Орфография и пунктуация.
Развитие речи.
Тематическое планирование
Прописная буква в начале предложения (3 ч)
Предмет и слово (2 ч)
Действие и слово (2 ч)
Признак и слово (2 ч)
Слово — имя собственное (5 ч)
Россия, Москва
Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч)
Толковать (объяснять)
Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
Буквы е, ё, ю, я в начале слова (1 ч)
Произношение и написание слов с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу (3 ч)
Деление слов на слоги (2 ч)
Парные и непарные согласные звуки. Их произношение и обозначение на письме (6 ч)
Слушать слова и выделять
Наши проекты (в течение года)
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
Тематическое планирование
Первая четверть (36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать
Писать цифры. Соотносить
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).Использовать
Числа от 1 до 10
Сложение и вычитание вида ± 3 (12 ч)
Числа от 1 до 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч)
Числа от 1 до 20
Читать и записывать
Решать задачи в два действия. Выполнять
Числа от 1 до 20
Наблюдать, анализировать
Окружающий мир
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Что это за листья?
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11ч)
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придёт суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
Почему Луна бывает разной?
Почему идёт дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Мои домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолёты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Пояснительная записка
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Искусство и ты
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг нас
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли
Каждый народ — художник
Искусство объединяет народы
Тематическое планирование
Изображения всюду вокруг нас
Придумывать и изображать
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять
Воспринимать и анализировать
Находить и наблюдать
Воспринимать и эмоционально оценивать
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
Мир полон украшений
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться
Выделять и соотносить
Постройки в нашей жизни
Рассматривать и сравнивать
Учиться воспринимать
Участвовать в обсуждении
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Воспринимать и обсуждать
Уметь повторить
Пояснительная записка
Тематическое поурочное планирование по «Технологии», 1 класс (УМК «Школа России»).
Давайте познакомимся
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
Пояснительная записка
Заботиться о своих близких не только нужно, но и приятно. Расспросите друг друга о том, кто заботится о вас и вашей семье.
Culture Notes”
Метапредметные результаты и средства их достижения
День Благодарения, Рождество, День матери, День отца, детские праздники: день рождения, индейская или футбольная вечеринка и т.
2. Наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми н
Образовательная среда линии.
Бумажные носители
Электронные носители
II. Цифровые носители
Пояснительная записка
Личностные результаты
2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла уче
4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам др
Метапредметные результаты
5) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
6) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
Пояснительная записка
Личностные результаты
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, на
Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
Метапредметные результаты
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и к
Предметные результаты
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровы
Пояснительная записка
Личностные результаты
Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
Мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам други
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и на
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедлив
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процесса
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприяти
6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.1. Цель и задачи духовно-нравственного
В области формирования личностной культуры
1.2. Основные направления и ценностные
1.3. Принципы и особенности организации
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
1.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.5. Виды деятельности и формы занятий
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Программа курса «истоки»
Начальная школа
Родной очаг. родные просторы.
Родной очаг
Труд земной
Вера. надежда. любовь. софия
Традиции праздника
Учебный план курса
Развитие жизненного пространства ИСТОКОВ
Истоки – 1.
Истоки – 2.
Истоки – 3.
Истоки – 4.
Учебный курс «истоки»
ИСТОКИ развивают способность ребенка различать Образ
Содержание курса
Истоки и Школа.
Слово (8 часов) слово.
Серебряное копытце.
Образ (8 часов) родник.
Книга (8 часов) книга.
Базовый социокультурный ряд
«родной очаг. родные просторы.
«родной очаг, родные просторы, труд земной
Содержание курса
РОД – люди, происходящие от одного предка
ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город
Родные просторы
Братья меньшие.
Базовый социокультурный ряд
«вера. надежда. любовь. софия»
Содержание курса
Любовь (8 часов) ЛЮБОВЬ
Ум да разум.
Знания и мудрость
Базовый социокультурный ряд
«традиции образа, слова, дела и праздника»
Традиции образа
Священные образы.
Традиции Слова
Традиции дела
Традиции праведного дела.
Радоваться всей семьей.
Помнить всем отечеством.
Потрудиться душой.
Заключительный урок
Базовый социокультурный ряд
Кол-во часов
Тема раздела
Тема раздела
Тема раздела
Священные образы
Традиции праведного дела
Потрудиться душой
Радоваться всей семьей
1.6. Совместная деятельность
1.7. Повышение педагогической культуры
Виды совместной деятельности
1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель и задачи воспитания в связи с заданными качествами и направлениями развития личности
Эстетическое и культурное развитие
Нравственность, духовность как основа личности
Креативность, «творческость»
7.Программа формирования культуры здорового и
Направления реализации программы
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Технология»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Физическая культура»
Деятельность по реализации программы
Цель: формировать осознанное понятие культуры здорового и безопасного образа жизни. Задачи
Основные направления просветительской и мотивационной работы
Оценка эффективности реализации программы
Программа коррекционной работы
В учебниках курса «Математика»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Технология»
В учебниках курса «Литературное чтение»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Информатика»
Курс «Математика»
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки»
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
8.Программа коррекционной работы
Цель программы
Задачи программы
Рекомендательный характер оказания помощи.
Направления работы
Характеристика содержания
Коррекционно-развивающая работа включает
Консультативная работа включает
Информационно-просветительская работа
Этапы реализации программы
Этап сбора и анализа информации
Этап планирования, организации, координации
Этап диагностики коррекционно-развивающей
Этап регуляции и корректировки
Механизм реализации программы
Требования к условиям реализации программы
Программно-методическое обеспечение.
Кадровое обеспечение.
Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Русский язык
