Л. Р. Муминова доктор педагогических наук, профессор; Е. В. Оганесян кандидат педагогических наук, профессор; Т. Н. Ушакова доктор психологических наук, профессор, член-корр. Рао. Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. Заикание. Учебное пособие
ГЛАВА 1 Основные механизмы устной речи 1.1 Анатомо-физиологические механизмы речи Дыхательный отдел периферического речевого аппарата Фонаторный отдел периферического речевого аппарата Артикуляционный отдел периферического речевого аппарата Нервная система Продолговатый мозг Ретикулярная формация ствола мозга 1.2 Акустические характеристики устной речи Темпо-ритмическая организация устной речи 1.3 Функциональная система речедвигательного акта Афферентный синтез как специфический механизм функциональной системы Доминирующая мотивация. Обстановочная афферентация. Пусковая афферентация Ориентировочный рефлекс. Афферентный синтез Принятие решения. Результат действия как самостоятельная физиологическая категория. Обратная афферентация. Санкционирующая стадия. Аппарат акцептора результата действия. Рис. 4. Функциональная система речи 1.4 Речевой онтогенез Первые слова Рис.5. Характеристика дыхания в процессе устной речи у ребенка 3-х лет. (Регистрируется речь на вдохе). Рис. 6. Характеристика дыхания в процессе устной речи у ребенка 6-ти лет. (Регистрируется нарушение дыхания в процессе произнесе 2 — пнеймограмма Рис. 7. Характеристика дыхания в процессе устной речи у ребенка 10-ти лет Сензитивный период и гиперсензитивные фазы речевого развития ГЛАВА 2 Заикание 2.1 Феноменология заикания Тонические речевые судороги Клонические речевые судороги Локализация судорог Экспираторная судорога Смыкательная голосовая судорога Вокальная судорога Дрожащий или толчкообразвый гортанный спазм Лицевые судороги Верхнегубная судорога Нижнегубная судорога Судорожное раскрытие ротовой полости Сложная судорога лица. Язычные судороги Судорога кончика языка Судорожный подъем корня языка Изгоняющая судорога языка Судорога мягкого неба Тяжесть проявления речевых судорог Лингвистические факторы, способствующие появлению судорожных запинок Речевое дыхание Сопутствующие речи движения Речевые уловки Вегетативные реакции Течение заикания Стационарный тип течения Рецидивирующий тип Прогредиентный тип 2.2 Этиология заикания 2.3 Псиолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся 2.3.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии Пример 1. Рая Ф., 3,6 лет. Пример 2: Маша Г., возраст — 3 г. 2 мес. Пример 3: Комплексное медико-педагогическое обследование заикающейся Г.Д., 22 лет. Психическое состояние Речевое состояние Курс интенсивного медико-педагогического воздействия, проведенный в стационаре в течение 45 дней, имел отчетливый, но непродолжи 2.3.2. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии Пример 4: А. Ф., 5,5 лет. Пример 5. Заикающийся 3. И., 19 лет. До 10-ти лет отмечался ночной энурез, до 10-14 — снохождения. С 10-ти лет возросла “внутренняя взрывчатость”, раздражительность. Физическое состояние Неврологическое обследование 2.4 Психолингвистический анализ речи заикающихся 2.5 Некоторые патогенетические мезанизмы заикания При невротической форме заикания терапевтические воздействия должны быть направлены на снижение возбудимости эмоциогенных структ Заикающиеся с неврозоподобной формой речевого дефекта нуждаются в длительных коррекционно-педагогических ГЛАВА 3 Основные направления комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся 3.1 Психолого-педагогическое обследование заикания Анкетные данные А. Сбор анамнестических сведений Речевой анамнез Психологический климат в семье, особенности взаимоотношений Для детей дошкольного возраста необходимы следующие дополнительные сведения Для детей школьного возраста необходимы следующие дополнительные сведения Для взрослых заикающихся Б. Анализ заключения специалистов В. Психолого-педагогическая характеристика заикающегося ребенка Г. Состояние общей моторики и тонких движений пальцев рук, мимической и артикуляционной моторики Процедура обследования тонких движений пальцев рук Процедура обследования произвольных мимических движений Процедура обследования артикуляционной моторики Д. Обследование речевой функции Пример 1 Ф.И.0. 2 года 8 мес. Пример 2 Ф.И.0,4 года 1 мес. 3.2 Логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся 3.2.1. Торможение патологических речедвигательных стереотипов Режим ограничения речи 3.2.2. Регуляция эмоционального состояния Релаксационные упражнения для мышц рук, ног и корпуса Бревнышки — веревочки Кукла устала Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц Мы успокаиваемся. Мы отдыхаем. Глазки закрыты. Ручки усталые, тяжелые, отдыхают. Ножки усталые, тяжелые, отдыхают. Как хорошо, п 3.2.3. Развитие координации и ритмизации движений 1) ритмическая разминка 2) упражнения, регулирующие мышечный тонус 3) упражнения для развития чувства темпа и ритма Перед нами луг широкий А над нами дуб высокий А над нами сосны, ели Грянул гром Только ветками качала 3.2.4. Формирование речевого дыхания Упражнения для формирования диафрагмального выдоха Задуй свечку Лопнула шина Накачать шину Воздушный шар 3.2.5. Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения 3.2.6. Развитие просодической стороны речи 3.2.7. Развитие планирующей функции речи Сопряженная речь Отраженная речь Ответы на вопросы по знакомым картинкам. Самостоятельное описание картинок. Дети Пересказ прослушанного небольшого текста. Спонтанная речь 3.2.8. Инструментальные методы воздействия 2. Работа с модулем “Изменение высоты голоса” 3.3 Воспитание личности заикающихся Общая психотерапия К частной психотерапии Суггестивная психотерапия 3.4 Системы комплексных реабилитационных психолого-педагогических воздействий 3.4.1. Комплексные системы реабилитации заикания у дошкольников Подготовительный период Тренировочный период В закрепительный период Р.Е. Левиной. Н.А. Чевелева В пропедевтический период В периоде завершающей речи На заключительном этапе С.А. Мироновой Во втором квартале В третьем квартале 3.4.2. Комплексные системы реабилитации заикающихся подростков и взрослых М.И. Буяновым, Б.3. Драпкиным, Е.В. Богдановой, Н.Б. Жихаревой На втором этапе На третьем этапе В.М. Шкловским Диагностический этап (10-15 дней) На третьем и четвертом этапах 1. Подготовительный этап 2. Этап активной терапии 3. Этап активных тренировок 4. Заключительный этап. Ю.Б. Некрасовой На втором этапе На третьем этапе Л.3. Арутюнян На подготовительном этапе На основном этапе 3.5. Профилактика заикания Случаи раннего речевого развития Наличие заикающихся в семье Профилактика хронификации заикания Предупреждение рецидивов заикания Составители памятки логопеды Е.С. I. Оздоровление нервной системы II. Преодоление психических реакций, вызванных заиканием III. Работа над речью в домашних условиях IV. Основные правила речи ГЛАВА 4 Организация учебного процесса по курсу “Заикание” 4.1 Организация деловых игр Программа деловой игры Деловая игра с моделированием ситуации логопедического приема заикающегося ребенка Программа деловой игры 4.2 Схема анализа логопедического занятия с заикающимися Название, тема, цель, план занятия Примерная схема анализа логопедического занятия 4.3 Задания для самостоятельной работы 4.4. Контрольные вопросы по курсу “Заикание” Практический материал, используемый в работе с заикающимися Приложение № 1. Приемы активизации невербальных способов общения Методические рекомендации Упражнения для заикающихся подростков и взрослых ( Замечания ведущему. Замечания ведущему. Замечания ведущему. На первом этапе Второй этап На третьем этапе Приложение № 4. Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой ( И.Н. Кочеткова. Парадоксальная гимнастика Стрельников Правило № 3 Правило № 4 Приложение № 5. Упражнения для работы над голосом ( Н.П. Вербовая, О.М. Головина, В.В.Урнова. Искусство речи. М., 1977.) Упражнения на сочетание музыки с движениями Упражнения на координацию речи с движениями По дорожке вдоль пруда Мальчик-с-палъчик усмехнулся — дядю Степу он догнал. Ай ду-ду, ай ду-ду Эй, самолет, плавно лети! Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать, Я на цыпочках хожу, Я ее не разбужу. Руки в стороны, в кулачок. Разжимай — и на бочок. Сначала буду маленький, к коленочкам прижмусь, Потом я вырасту большой, до лампы дотянусь! Ножки вместе, ножки врозь, ножки прямо Ванька, встань-ка, Ванька, встань-ка, Приседай-ка, приседай-ка, Будь послушен, ишь какой, нам не справиться с тобой! А из смолотой муки испекут нам пирожки! Едем, едем, долго едем. Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть. Подметаю я свой двор, Собираю в кучу сор. Будут все меня хвалить, “Молодец” мне говорить! Пили, пила, пили живей, Мы домик строим для зверей. В нем серый зайчик станет жить. И с нами будет он дружить. Молоточком я стучу Мячик мой, лети высоко Целый день я лечу Я по камешкам пройду, через речку перейду. Я подруг себе нашла Заяц белый, заяц белый Мяч летает полосатый. Гусь гуляет по дорожке Я по дереву стучу Приложение № 7. Логопедический массаж при заикании (Методика логопедического массажа модифицирована Е.А. Дьяковой) Методика сегментарного массажа 4. Вибрация или поколачивание. 5. Плотное нажатие. Диагностика состояния мышц Комплекс массажных движений, рекомендуемых при заикании Расслабление мышц шеи Расслабление лицевой мускулатуры Массаж для расслабления круговой мышцы глаза Массаж гортани Методика точечного массажа (Массаж биологически активных точек) Основные приемы точечного массажа Комплекс БАТ Комплекс БАТ Комплекс БАТ Список литературы
