Geum.ru

А. В. Федоров Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза Монография



СодержаниеСодержание стр.
Popular Culture in the Classroom.
Promote or Protect? Perspectives on Media Literacy and Media Regulation.
Gerbner, G. (1995). Educators, Activists Organize to Promote Media Literacy in U.S. In: The New Citizen. 1995, Vol. 2, N 2.
Media Literacy.
Воспитание полноценного восприятия киноискусства младшими подростками
Медиакритика в теории и практике журналистики
Дидактические основы вузовского учебного телевидения
Педагогические условия формирования медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов.
Воспитание школьников средствами художественного кино
Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств.
Анализ фильма в эстетическом воспитании старшеклассников
Медиаобразование в России: краткая история развития
Медиаобразование в контексте освоения курса мировой художественной культуры в общеобразовательной школе
Характеристика высокого уровня развития медиакомпетентности
Характеристика низкого уровня развития медиакомпетентности
Таб.2. Классификация уровней мотивационного показателя медиакомпетентности личности
Таб.3. Классификация уровней контактного показателя медиакомпетентности личности
Таб.4. Классификация уровней информационного показателя медиакомпетентности личности
Таб.5. Классификация уровней перцептивного показателя медиакомпетентности личности
Классификация уровней интерпретационного/оценочного показателя медиакомпетентности личности
Таб.6. Классификация уровней интерпретационного/оценочного показателя медиакомпетентности личности
Таб.7. Классификация уровней практико-операционного (деятельностного) показателя медиакомпетентности личности
Таб.8. Классификация уровней креативного показателя медиакомпетентности личности
1) мотивационного показателя
2) контактного показателя
4) перцептивного показателя
5) интерпретационного/оценочного показателя: у
6) практико-операционного показателя
7) креативного показателя развития медиаграмотности аудитории
Mediaenpadagogiche Kompetenz.
Media Literacy in the Information Age.
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Media Literacy in the Information Age.
Media Virus!
Intermediality. The Teachers’ Handbook of Critical Media Literacy.
Media Literacy.
Media Literacy Through Critical Thinking.
Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников
Таб.10. Классификация уровней мотивационного показателя профессиональной медиакомпетентности педагога
Таб.11. Классификация уровней информационного показателя профессиональной медиакомпетентности педагога
Таб.12.Классификация уровней методического показателя медиакомпетентности педагога
Таб.13.Классификация уровней практико-операционного (деятельностного) показателя медиакомпетентности педагога
Таб.14.Классификация уровней креативного показателя медиакомпетентности педагога
1) мотивационного
2) информационного
4) практико-операционного (деятельностного)
5) креативного
The New Media Literacy Handbook
Literacy in Multimedia America.
Критическое мышление
Критическое мышление
Критическое мышление
Характерные признаки бытового мышления
А. Аффективные
Б. Макрокогнитивные
В. Микрокогнитивные
18 Principles of Media Education. In
Развитие критического мышления на уроке.
Клустер Д. Что такое критическое мышление?//Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. С.5-13.
Основы критического мышления: междисциплинарная программа
Концептуальная основа: эстетическая и культурологическая теории медиаобразования.
Концептуальная основа: эстетическая и культурологическая теории медиаобразования.
Концептуальная основа: эстетическая, этическая и культурологическая теории медиаобразования.
Задачи: -помочь учащимся понять основные законы и язык художественного спектра медиа
1) на занятиях по курсу родного языка/литературы
2)на занятиях по курсу иностранных языков
3)на занятиях по курсу истории
4)на занятиях по курсам точных и естественных наук
5)на занятиях по курсу музыки
Понимание и уважение силы
Знание специфики языка различных медиа и
Способность и готовность
Развитие способностей к
Понимание содержания медиа как медиатекста
Children and Media: Image. Education. Participation.
Media Education Worldwide.
L’Education `a l’Audiovisuel et aux Medias
Media Literacy Resource Guide
Media Literacy in the Information Age.
Children and Media. Image.Education.Participation.
Literacy in the Digital World: Teaching and Learning in the Age of Information.
Определения основных понятий
1)диагностический (констатирующий) компонент
2)содержательно-целевой компонент
3) результативный компонент
На третьей стадии
Тема: «Медиаобразование в условиях провинциального города».
На занятии используются следующие фрагменты текста книги под ред. А.В.Шарикова
1. «медиаобразование - способ защиты от «зол медиа»
Зачем нужно рассматривать СМК как специфическую и автономную сферу знания?
Что значит овладевать СМК?
Почему акцентируется различие между медиаобразованием и использованием технических средств в обучении?
2. Медиаобразование в средних общеобразовательных учреждениях города самары
2.1 Условное пространство содержания и форм медиаобразования
2.2. Медиаобразовательные предметы в средних общеобразовательных учреждениях Самары
Представленность «медиаобразовательных» предметов в учебных планах школ разного типа
Reading and Reasoning Beyond the Primary Grades.
Развитие критического мышления на уроке.
Клустер Д. Что такое критическое мышление?//Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. – С.5-13.
Хрестоматия по общей психологии. Вып. III. Субъект познания
О критическом мышлении
Основы критического мышления: междисциплинарная программа
На пути гармонизации медиа и общества (медиаресурсы и медиаобразование в средних школах г.Самары).
Медиа (для этого каждая команда должна была подготовить свою виртуальную «визитную карточку», а также приветствия жителям страны
Теория медиаобразования
Медиа под названием Медиаобразование XXI века
1) мотивационного показателя
2) контактного показателя
4) перцептивного показателя
6) практико-операционного показателя
7) креативного показателя развития медиаграмотности аудитории
Content Analysis in Communication Research.
Understanding Media Culture.
Relevance and Rigour in Media Education.
Таб.22. Изображение насилия в российских фильмах 90-х годов ХХ века и начала XXI века
Количество фильмов со сценами насилия (в процентах)
Творческие задания по контент-анализу медиа и медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Mass Media Literacy.
Media Violence Alert.
A. Завязка медиатекста.
B. Сюжет медиатекста.
C. Жанр медиатекста.
D. Развязка медиатекста
Таблица 23 . Структурный анализ конкретных медиатекстов
Цикл литературно-аналитических творческих заданий для выявления систем, отношений, форм медиакультуры, структуры медиатекстов на
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Цикл изобразительно-имитационных творческих заданий для анализа систем, отношений, форм медиакультуры, структуры медиатекстов на
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Film Education.
A Theory of Semiotics.
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таблица 24 . Сюжетный/повествовательный анализ конкретных медиатекстов
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations): завязка, явное и неявное содержание медиатекста, сюжетные линии, развязка сюжета
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Understanding Media Culture.
Media Literacy.
Таблица 38. Типичные жанровые стереотипы в медиатекстах
Таблица 39. Проявление жанровых стереотипов в конкретных медиатекстах
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Content Analysis in Communication Research.
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Television Mythologies.
Media Literacy.
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Наличие ключевых событий (по В.Я.Проппу) медиатекстов, имеющих фольклорную/сказочную/мифологическую основу
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Literacy in Multimedia America.
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Приведем еще несколько отрывков из творческих работ студентов, касающихся анализа персонажей медиатекстов
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Качества персонажа
Условные коды персонажей
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Media Literacy.
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Гендер персонажа медиатекста
Конкретное описание совпадений качеств персонажа с Вашими личными качествами
Женский персонаж
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Видеть – значит верить. Введение в зрительную коммуникацию.
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таб.45. Типичные иконографические стереотипы в медиатекстах
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Приведем отрывки из аналитических работ студентов, имеющие отношение к иконографическому анализу медиатекстов
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Look Again! The Teaching Guide to Using Film & Television with Three-to Eleven-year Olds.
Literacy in Multimedia America.
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Условные коды персонажей
Условные коды
Список конкретных медиатекстов, где можно легко обнаружить данные коды
Условные коды
Список конкретных медиатекстов, где можно легко обнаружить данные коды
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Таб.52. Сравнение антиманипулятивных и проманипулятивных качеств личности (по Е.Волкову)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Television Mythologies.
18 Principles of Media Education. In
Media Literacy.
Волков Е.Н. Критическое мышление: принципы и признаки. 2004 //http://evolkov.iatp.ru/critical_think/Volkov_E_Critical_think_prin
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таб. 54. Анализ этических стереотипов в конкретных медиатекстах
Этические характеристики персонажа
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education – an Agent of Change
Look Again! The Teaching Guide to Using Film & Television with Three-to Eleven-year Olds.
Changing the World Through Media Education.
Видеть – значит верить. Введение в зрительную коммуникацию.
Цикл литературно-имитационных творческих заданий, способствующих эстетическому анализу медиатекстов в студенческой аудитории
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Цикл литературно-аналитических творческих заданий, способствующих эстетическому анализу медиатекстов в студенческой аудитории
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean.
Literacy in Multimedia America.
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Вопросы, направленные на развитие у аудитории умения культивационного анализа медиатекстов
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Changing the World Through Media Education.
Key Aspects
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
A. Исторический контекст
B. Культурный контекст
Вопросы, направленные на развитие у аудитории умения герменевтического анализа медиатекстов
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Children and Media: Image. Education. Participation.
Film Education.
Secondary Media Education: A Curriculum Statement
Youth Media Education.
Media Literacy Resource Guide
Media Literacy in the Information Age.
Media Literacy in the Information Age. New
Literacy in Multimedia America.
Таб.58. Классификация выявленных уровней контактного показателя развития медиакомпетентности студентов контрольной и эксперимент
Таб.61. Классификация выявленных уровней контактного показателя развития медиакомпетентности студентов контрольной и эксперимент
Таб.64. Классификация выявленных уровней информационного показателя развития медиакомпетентности студентов контрольной и экспери
Таб.67. Классификация выявленных уровней интерпретационного/оценочного показателя развития медиакомпетентности студентов контрол
Уровни мотивационного показателя
Уровни аналитического показателя
Уровни мотивационного показателя
Таблица 73. Результаты выполнения студентами творческих заданий по контент-анализу медиатекстов
1) мотивационного показателя
2) контактного показателя
4) перцептивного показателя
5) интерпретационного/оценочного показателя: у
6) практико-операционного показателя
7) креативного показателя развития медиаграмотности аудитории
1) мотивационного
2) информационного
4) практико-операционного (деятельностного)
5) креативного
2)содержательно-целевой компонент
3) результативный компонент
Watching Media Learning. Making Sense of Media Education.
Обоснование логики вопросов
2.Блок вопросов для выявления уровня контактного показателя медиакомпетентности аудитории
3.Блок вопросов для выявления уровня информационного показателя медиакомпетентности аудитории
3.1.1.Медиатекст - это…
3.1.2.Медийный монтаж – это…
3.1.3.Категории медиа – это…
3.1.4.Медиатека – это…
3.1.5.Медиакультура – это…
3.1.6.Медиавосприятие – это…
3.1.7.Язык медиа – это…
3.1.8.Медиакомпетентность – это…
3.1.9.Фабула медиатекста – это…
3.1.10.Медиарепрезентация – это…
3.2.1.Кто из перечисленных ниже режиссеров активно работал в 20-х годах XX века?
3.2.2.Когда появилась на телеэкранах игра КВН?
3.2.3.Когда изобрели радио?
3.2.4.Кто из перечисленных ниже деятелей медиакультуры получил известность как комедиограф?
3.2.5.«Монтаж аттракционов» родился в
3.2.6.Какое из следующих ниже утверждений является верным?
3.2.7.Продолжите фразу: «Эффект Кулешова» был разработан для…
3.2.8.Кто из этих мастеров медиакультуры прославился своей деятельностью в прессе?
3.2.9.Какой из перечисленных ниже фильмов принадлежит А.Тарковскому?
3.2.10.Неореализм – течение, зародившееся в
3.3.1.Какая из нижеследующих теорий медиакультуры основана на изучении знаковых систем?
3.3.2. Какое из приведенных ниже слов не имеет отношения к теории медиакультуры?
3.3.3. Какой из данных ученых впервые обосновал теоретическую концепцию «глобальной деревни» по отношению к медиа?
3.3.4. В какой из приведенных ниже 4-х фраз содержится ошибка?
3.3.5. Расположите приведенные ниже виды фазы создания аудиовизуального медиатекста в порядке логической последовательности этап
3.3.6. Какая из приведенных ниже функций НЕ имеет отношения к медиакультуре?
3.3.7. Какие из приведенных ниже умений НЕ имеют отношения к медиакультуре?
3.3.8. В какой из приведенных ниже 4-х фраз содержится ошибка?
3.3.10. Продолжите фразу
4.Блок аналитических заданий для выявления уровня интерпретационного/оценочного показателя аудиовизуальной медиакомпетентности а
5.Блок творческих заданий для выявления уровня креативного показателя аудиовизуальной медиакомпетентности аудитории
6.Блок заданий для выявления уровней операционного показателя медиакомпетентности аудитории
1) мотивационного показателя
2) контактного показателя
4) перцептивного показателя
5) интерпретационного/оценочного показателя: у
6) практико-операционного показателя
7) креативного показателя
1) мотивационного
2) информационного
4) практико-операционного (деятельностного)
5) креативного
Объект учебного курса – процесс развития медиакомпетентности будущих педагогов по отношению к системе медиа и медиатекстам. Пред
Методологическая основа
Место учебного курса в учебном плане вуза
Практическая значимость
Оценка итоговых знаний и умений студентов.
Тема 2. Место и роль медиа и медиаобразования в современном мире.
Тема 3. Основные термины, теории, ключевые концепции, направления медиаобразования.
1) мотивационный показатель
Тема 11. Технология развития медиакомпетентности в процессе медиаобразования студентов.
Тема 12. Итоговое анкетирование, тестирование студентов.
Литература к спецкурсу
Цель учебного курса: развитие критического творческого мышления будущих педагогов по отношению к системе медиа и медиатекстам. З
Методологическая основа
Место учебного курса в учебном плане вуза
Практическая значимость
Оценка итоговых знаний и умений студентов.
Content Analysis in Communication Research.
Understanding Media Culture.
ИТОГО: 89 час.
Тема 2. Технология развития критического мышления в процессе медиаобразования.
Тема 3. Контент-анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 4. Структурный анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях
Тема 5. Сюжетный/повествовательный анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 6. Анализ медийных стереотипов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 7. Анализ культурной мифологии медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 8. Анализ персонажей медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 9. Автобиографический (личностный) анализ на медиаобразовательных занятиях.
Тема 10. Иконографический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 11. Семиотический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 12. Идентификационный анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 13. Идеологический и философский анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных з
Тема 14. Этический анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 15. Эстетический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 16. Культивационный анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях.
Тема 17. Герменевтический анализ культурного контекста процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразов
Клустер Д. Что такое критическое мышление?//Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. С.5-13.
Федотовская Е.И. Развитие критического мышления как задача высшей школы//Актуальные вопросы практики преподавания иностранных яз
С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова.
Столбникова Е.А
Н.Ф.Хилько, Л.А.Суслопарова.
М.П.Суркова, Н.Ф.Хилько.
Статьи в журналах и научных сборниках
Бобкова Т.В.
Бобылева А.В.
Бондаренко Е.А.
Бриллинтова Е.В.
Бурдина С.В.
Викторов А.Е. Пилотный номер «Экрана»: мнения российских студентов//Медиаобразование. 2005. № 2. С.87-96.
Гвоздева И.А.
Гудилина С.И.
Демидов А.А.
Донец (Каруна) И.А.
Иванова Л.А.
Иванова Л.А
Калач Е.В., Пензин С.Н. Медиаобразование в Серебряном веке//Медиаобразование. 2007 N 2. С.9-19.
Нефедова Е.А.
Новикова А.А.
Пантелеева Е.Е.
Парменова Н.А.
Писаренко Н.А.
Плавкина А.А.
Рудакова Д.Т.
Федоров А.В.
Федоров А.В.
Федоров А.В.
Хилько Н.Ф.
Хитцова Н.Г.
Гончарук А.Ю.
Дейкина А.Ю.
Леготина Н.А.
Тарасов К.А.
Belgique Conseil de l’Education aux Medias (CEM): http://educaumedia.comu.ucl.ac.be\com\cem.php Brazil
Клустер Д. Что такое критическое мышление?//Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. С.5-13.
Линдсей, Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф.
Ноэль-Цигульская Т.Ф
Основы критического мышления: междисциплинарная программа
Суворова Н.Г.
Мороченкова И.А.
Попков В.А.
Хохлова Л.В.