.php>
Содержание: "Www koob ru Оглавление"
Www koob ru Оглавление
Содержание3. Методология моделирования
4. Стратегии моделирования
5. Моделирование навыков лидерства
6. Решение проблем
8. Обучение на рабочем месте
Предисловие научного редактора
Михаил Гринфелъд
Искренне ваши
ISVOR Fiat
Роберт Дилтс
Общий обзор нейро-лингвистического программирования
1) эпистемологию
IBM, American Express
Карта не есть территория
Жизнь и сознание обладают системным характером
Закон необходимого разнообразия
Глубинные структуры и поверхностные структуры
Рис. 1. Глубинные структуры выходят на поверхность в результате серии трансформаций, служащих фильтрами для нашего первичного оп
Рис. 2. Согласно материалистическому подходу, сознание подобно фотоаппарату, который фотографирует реальность
Рис. 3. Согласно идеалистическому подходу, сознание подобно киноаппарату, создающему «реальность»
Рис. 4. Согласно структуралистскому подходу, сознание подобно монтажеру, который взаимодействует с «первичными данными» и провод
Рис. 5. Психические операции связывают глубинные структуры с поверхностными посредством индуктивных и дедуктивных преобразований
Рис. 6. Абдуктивные преобразования связывают между собой две глубинные структуры или две поверхностные структуры
Основные принципы моделирования
Моделирование поведения
Уровни моделирования
Рис. 7. Сеть логических уровней
Моделирование способностей
ТОТЕ: минимальные требования для моделирования эффективных навыков и видов поведения
Уильям Джемс, «Принципы психологии»
William James.
Какие виды обоснований и процедур обоснования использует модель, чтобы оценить успешность действий по достижению своих целей?
Уровни сложности навыков и способностей
Простые поведенческие
Простые когнитивные
Простые лингвистические
Сложные поведенческие
Сложные когнитивные
Сложные лингвистические
Рис. 9. Навыки составляют различные уровни сложности
Методология моделирования
Рис. 10. Эффективное моделирование предполагает исследование конкретного явления или достижения в нескольких ракурсах
Имплицитное и эксплицитное моделирование
Имплицитное моделирование
Имплицитное и эксплицитное моделирование в сравнении
Основные фазы моделирования
Фаза 1. Неосознанное понимание
Фаза 2. Вычитание
Фаза 3. Планирование
Краткое изложение пошаговой процедуры моделирования
Несколько упражнений для начинающих
Упражнение «зеркальное отображение»
Поиск значимых паттернов
Рис. 17. У любой способности существуют разнообразные измерения, связанные с функциями ТОТЕ
Какова задача этого навыка или способности? Когда вы собираетесь применять его? При каких обстоятельствах? Как он сочетается с д
Какие отличительные особенности наиболее значимы для успешного осуществления данного навыка? На что указывают эти особенности?
В какие моменты наиболее важно наблюдать за этими паттернами признаков?
Связанное с наблюдением
Связанное с отношениями
Рис. 18. «Полная» модель той или иной способности подразумевает определение всех измерений для успешного осуществления данного н
В какой степени конкретные шаги в этой последовательности зависят от специфического наблюдения?
Какие возможные реакции (с вашей стороны) сопутствуют действиям, предпринятым другими, и каковы эти действия? Какие цели преслед
По каким признакам вы определяете, что пора действовать, реагировать или изменять образ действий?
В каких условиях (контекстуальных, культурных, связанных с отношениями, личных и т. д. ) важно варьировать паттерн взаимодействи
А. Определение свойства
Б. Распознавание паттернов
Методы Милля
Объединенный метод согласования и отличий
Рис. 19. Согласование
3. Объединенный метод согласования и отличий (контраст)
4. Сопутствующие изменения
5. Остаток (процесс исключения)
Рис. 23. Остаток (процесс искажения)
Рис. 25. Метод отличий подразумевает определение отличающейся характеристики успешного примера
Рис. 29. Изменение одной характеристики при сохранении других неизменными помогает определить, какое влияние оказывала эта харак
Определение программы моделирования
Рабочий бланк программы моделирования
Определение обоснований и процедур обоснования целей и результатов проекта
Фазы 1 и 2 (сбор информации с помощью имплицитного и эксплицитного моделирования)
Фаза 3 (планирование)
Цели моделирования
Рис. 30. Двойная петля научения подразумевает два одновременных уровня обучения
Стратегии моделирования
Стратегии макромоделирования
Рис. 32. Макромоделирование включает в себя «разделение» сложной способности на различные уровни процессов, необходимых для ее о
Контекст, в котором проявляется данная способность
Мысли и способности, которые я связываю с этим поведением
Я убежден, что
Я (или: Я похож на... )
Моя миссия
Моя миссия соответствует видению более крупной системы, заключающемуся в том, что
Пример упражнения на макромоделирование
Стратегии прикладного моделирования
Рис. 33. Прикладное моделирование подразумевает определение способностей для моделирования и передачи тем, кто в них нуждается
Вопросы для прикладного моделирования
Когнитивные способности.
Чувство идентификации.
Когнитивные способности.
Е. Чувство идентификации.
Стратегии продвинутого моделирования
Прикладное моделирование и процесс «обратного распространения»
Рис. 34. Схема процесса «обратного распространения» в нервной сети
Рис. 35. Оттачивание техники, модели или стратегии с помощью процесса «обратного распространения»
Рис. 36. Кисть – это пять объектов или четыре взаимосвязи?
Рис. 39. Волосок верблюда является своего рода моделью сперматозоида лягушки, которая не вполне «конгруэнтна коду»
Дополнительная энергия
Конгруэнтность кода в моделировании поведения
Моделирование навыков лидерства
Определение проекта
Общие задачи
Практические цели
Рис. 42. Общая схема программы исследования
Рис. 43. Набор навыков для эффективного лидерства
Навыки отношений
Навыки управления собой
Навыки системного мышления
Анализ специфических потребностей
Экспериментальные семинары по моделированию
Подбор контекстов и примеров
Решение проблем
Контексты для исследования в ходе экспериментального семинара по моделированию
Решение проблем
3. Обучение на рабочем месте
Последовательность мероприятий по моделированию
Сферы, охваченные планом мероприятий по моделированию
Семинар «нулевого цикла»
Soar, score, tote
Решение проблем
Методология сбора информации
Предварительное анкетирование
Анкета ТОТЕ
Готовый сценарий
Ролевые игры и имитационные упражнения
Фильтры моделирования
Паттерны и результаты
Типы проблем в группах и организациях
Повторяющиеся проблемы
Рис. 45. Существуют два основных вида проблем, с которыми приходится работать лидерам в организациях: повторяющиеся и «девственн
Рис. 46. Для работы с «девственными» проблемами требуются другие типы стратегий решения проблем и навыков лидерства, чем для реш
Определение проблемного пространства и пространства решения
Рис. 47. Для эффективного решения проблемы пространство решения должно быть шире, чем проблемное пространство
Общий цикл решения проблем
Рис. 48. Цикл решения проблемы
Рис. 49. Последовательность циклов «разработки - решения»
Операционные подходы к решению проблем
Рис. 50. Первый путь «разделение» общей формулировки проблемы на составные элементы
Рис. 51. Второй путь: «объединение» специфических элементов проблемы в общее понимание проблемного пространства
Практическое применение и средства
Определение SCORE
Вопросы для определения «проблемного пространства»
Итоговое описание проблемного состояния
Итоговое описание желаемого состояние
Ресурсы для работы с симптомами
Ресурсы для достижения желаемого результата и последствий
Пример множественной модели SCORE
SCORE, после того как задал основные вопросы, касающиеся «проблемного состояния» (SCORE)
Итоговое описание желаемого состояния
Ресурсы для работы с симптомами
Интерактивные навыки решения проблем
Управление креативным процессом группы
Итоговое изложение ключевых когнитивных паттернов, связанных с мечтателем, реалистом и критиком
Стиль мышления
Временной фрейм
Способ сравнения
Рис. 53. Суммарное изложение физических паттернов, связанных с мечтателем, реалистом и критиком
Имажинерия как групповой процесс
Методы сбора информации _
Первичное анкетирование
Письменный сценарий
Ролевые игры и имитационные упражнения при изучении делегирования
Рис. 54. Некоторые ключевые понятия и вопросы, связанные с делегированием
Важнейшие аспекты делегирования
Логические уровни
Рис. 55. Уровни процессов в системе
Рис. 56. «Выравнивание» является важнейшим результатом эффективного делегирования
Матрица коммуникации
Рис. 56. Основные элементы, включенные в коммуникацию
Рис. 57. «Отправитель» передает сообщение «получателю»
Люди — измерения отношений
Рис. 59. Типы ролей, или статуса, участвующих в коммуникации людей по отношению друг к другу
Рис. 60. Петля обратной связи между «отправителем» и «получателем»
Уровни сообщений
Рис. 61. Элементы, влияющие на тип получаемого сообщения
Средства передачи — каналы коммуникации
Рис. 62. «Средство передачи»
Практическое применение и средства
Упражнение на коммуникацию/делегирование
Стратегии коммуникации
Упражнение на стратегию коммуникации
Бланке полученного сообщения
Бланк передаваемого сообщения
Передаваемые метасообщения
Какие отношения вы хотите или хотели построить с командой?
Какие ценности и/или критерии являются наиболее значимыми для осуществления проекта?
Какие ключевые роли, ролевая идентичность или статус связаны с данным заданием или поручением? («Кто»)
Какой логический уровень был особенно подчеркнут руководителем?
Обучение на рабочем месте
Методология сбора информации
Предварительное анкетирование
Второе анкетирование
Цель: Сообщить другим свои ценности и этические установки (как руководителя). Операции: Обоснования
ЭТАП 2 (сотрудник и начальник производства) Начальник производства
Конец ролевой игры
Паттерны и результаты
Рис. 63. Обучение на рабочем месте подразумевает одновременно снабжение информацией и поддержкой профессионального роста
Рис. 64. Пункты референции для конгруэнтности отправителя сообщению
Основные позиции восприятия в коммуникации и взаимоотношениях
1-я позиция
3-я позиция
Рис. 67. Различные психогеографии отражают и подкрепляют различные взаимодействия и взаимоотношения
Рис. 68. Эффективная психогеография для «фантазирования» или мозгового штурма
Рис. 69. Эффективная психогеография для «осознания» или планирования
Составление метакарты лидерства
Рис. 71. Создание метакарты подразумевает проверку собственной личностной и профессиональной конгруэнтности
Рис. 72. Метакарта определяет максимально возможную часть проблемного пространства взаимодействия
Упражнение: развитие навыков лидерства с помощью ролевой игры (имитации)
На основании чего вы определите, что достигли данной цели применительно к другому человеку?
NLP Community
Приложение Б: Паттерны метапрограмм
Обзор паттернов метапрограмм
Перечень ключевых паттернов метапрограммы
