Тема № Система освіти в Україні та навчання іноземних мов > Основні принципи освіти І зміни у навчанні іноземних мов СодержаниеОсвітня програмаДержавний стандарт загальної середньої освітиОсвітній стандартКваліфікаційна характеристикаМетодичний компонентОсновні вимоги до практичної підготовки5. До основних завдань6. Методика як наукаОб'єктом методики1. Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови.5. Методи навчання6. Засоби навчання9. Створення раціональної системи вправ10. Типи вправ для навчання іноземної мовиТаблиця 2 Класифікація вправ для навчання іноземної мови1. Активний і пасивний граматичні мінімумиМета навчання граматичного матеріалу іноземної мови, що вивчається, це оволодіння граматичними навичками2. Активний, пасивний і потенціальний словниковий запасУ шкільному лексичному мінімуміПерекладні способиОсновним типом вправ3. Фонетичний мінімумМетою навчання інтонаціїКонтроль та оцінка вимовиТЕМА 4: Навчання іншомовного спілкуванняВимоги до базового рівня володіння аудіюваннямДосягнення базового рівняТруднощі аудіювання.Етапи навчання аудіювання2. Говоріння забезпечує усне спілкування іноземною мовою в діалогічнійДіалогічне мовленняЕтапи навчання діалогічного мовленняМонологічне мовлення характеризуєтьсяЗ мовної точки зоруМотивом читанняНа середньому ступеніНа старшому ступені2. Для формування адекватних умінь читання велике значення має характер текстівЗміст текстів3. Процес навчання читання іноземною мовою ускладнюється цілим рядом об'єктивних та суб'єктивних факторів.На початковому ступеніНаступний етап роботи5. А. Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читання)Б. Читання з повним розумінням тексту (вивчаюче читання)В. Читання з метою пошуку необхідної інформації чи інформації, яка цікавить (вибіркове/ переглядове читання)Точність розуміння тексту6. Читання як вид мовленнєвої діяльності є однією з головних практичних цілей3. У психології та фізіологіїВміти писатиПроцес писемного мовлення4. Головна мета навчання техніки письмаНа початковому етапі навчання5. Етапи навчання писемного мовлення6. Розглянемо роль письмаНедооцінка ж ролі письмаII. Контрольні роботи і завдання для перевірки мовленнєвих навичок та вміньНа початковому ступеніСередній ступіньСтарший ступіньПочаткова школаКалендарно-річний планТематичне плануванняПлан-конспект урокуСхематичний план урокуХід уроку3. Вимоги до уроку іноземної мовиМовленнєва спрямованість уроку ІМ.Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності.4. Типи і структура уроків іноземної мовиСтруктура урокуКінець уроку5. Аналіз уроку іноземної мови6. Індивідуалізація процесу навчання іноземної мови7. Інтенсивне навчання іноземної мовиПринципи методу активізаціїПринцип колективної взаємодіїПоетапна реалізація моделі інтенсивного навчання.Визначальною рисою усіх вправ8. Контроль у навчанні іноземної мовиВиди та форми контролю.Об'єктами контролюТестовий контрольСтандартизований тестТестовим завданнямВибіркова відповідьКонструйована відповідь9. Позакласна робота з іноземної мови10. Принципи позакласної роботиФорми позакласної виховної роботи з іноземної мови.За змістомТиждень іноземної мови у школі.1. Оскільки термін «метод»2. Перекладні методиГраматико-перекладний методЛінгвістичну основуГоловними досягненнями3. Прямі методи4. Усний метод Гарольда ПальмераБезперечною заслугоюСеред недоліків5. Методична система навчання читання Майкла УестаОсновним завданням системиМету навчання6. Аудіо-лінгвальний методОдним із головних завданьСуть запропонованого Фрізом і Ладо методуЦикл занять7. Аудіо-візуальний метод8. Сугестивний методГоловні положення9. Комунікативний методКомунікативний підхід10. Метод повної фізичної реакції11. Драматико-педагогічний метод12. "Мовчазний" метод13. Груповий метод
