Geum.ru

Психологическая энциклопедия психология человека



Содержание16 © Аверин В. А. 2001 ©
ДАНДАРОВА Жаргалма Кимовна
ДЕРКАЧ Анатолий Алексеевич
ЗАЗЫКИН Владимир Георгиевич
ЗИМНЯЯ Ирина Алексеевна
ЗИНЧЕНКО Владимир Петрович
КОСТРОМИНА Светлана Николаевна
Психология человека от рождения до смерти
ПЕТАНОВА Елена Ивановна
ПРОКОФЬЕВА Виктория Альбертовна
РЕАН Артур Александрович
РОЗУМ Сергей Иванович
СЕРГИЕНКО Елена Алексеевна
ВИЛЕНСКАЯ Галина Альаюедовна
ФЕЛЬДШТЕИН Давид Иосифович
Механизм психического развития ребенка
Глава 1. когнитивные особенности
Глава 2. аффективная сфера 114
Глава 3. мотивационная сфера
Глава 4. особенности я-концепции
Глава 5. поведенческие особенности
8 содержание шшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшш
Итоги возраста
Глава 3. аффективная сфера
Глава 4. мотивационная сфера
Глава 5. особенности я-концепции
Глава 6. поведенческие особенности
Итоги возраста
Глава 2. аффективная сфера
Глава 3. мотивационная сфера
Глава 5. поведенческие особенности
Глава 6. детская агрессия
Итоги возраста
12 содержание
Глава 2. аффективная сфера
Глава 3. мотивационная сфера
Глава 4. развитие я-концепции
Глава 6. подростковая агрессия
Итоги возраста
14 я СОДЕРЖАНИЕ ШШШШИШНШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШ
Глава 3. мотивационная сфера
Глава 4. особенности я-концепции
Глава 6. развитие профессионализма. проблемы изучения
501 Резюме 502 глава
16 содержание
Итоги возраста
Глава 2. аффективная сфера
Глава 3. мотивационная сфера
Глава 4. особенности я-концепции
18 содержание
Глава 6. смерть и умирание
Итоги возраста 614
1 История исследований развития
История исследований развития и 21
Базовые определения развития
22 Часть I. Обзор основных теорий развития
Созревание и рост
Формы и области (сферы) развития
Области {сферы) психического развития
Формы и области (сферы) развития 25
Ананьев борис герасимович (1907-1972)
Цели развития
28 Часть 1. Обзор основных теорий развития
Цель как целостное и цельное образование
30 К Часть 1. Основные теории развития
Цели психического развития. итоги
Фромм эрих п. (1900-1980)
Факторы развития
Цели психического развития. итоги 33
Понятие факторов психического развития
СРЕДА Среда
Понятие факторов психического развития
Факторы психического развития
Свойства личности
36 Часть 1. Обзор основных теорий развития
Принципы психического развития
I. Принцип устойчивого динамического неравновесия как источник развития системы.
38 Часть 1. Обзор основных теорий развития
II. Принцип взаимодействия тенденций к сохранению и изменению (наследственности—изменчивости) как условие развития системы
Принципы психического развития 39
Ш. Принцип дифференциации—интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры.
IV. Принцип цельности как критерий развития функции.
Принципы психического развития 41
Закономерности психического развития
Закономерности психического развития 43
44 Часть 1. Обзор основных теорий развития
Теории психического развития
Теория номогенеза Л. С. Берга
Теории психического развития 47
Биогенетический подход
48 Часть I. Обзор основных теорий развития
Психоаналитический подход к развитию ребенка
Теории психического развития 49
Генитальный характер
Социогенетический подход
Задача второй стадии
Третья стадия
Четвертая стадия
Теории психического развития 51
Доверие к людям
Недоверие к людям
Самостоятельность, уверенность в себе
Продолжение таблицы
Аномальная линия развития
Чувство неполноценности
Жизненное самоопределение
Путаница ролей
Цельность личности
Теории психического развития 53
Концепция ж. пиаже
54 Часть I. Обзор основных теорий развития
Первый из них
Другой — это механизм аккомодации
Теории психического развития 55
56 Часть I. Обзор основных теорий развития
Представление о сохранении
Необратимость мышления
Теории психического развития 57
Стадия конкретных операций
58 Часть I. Обзор основных теорий развития
Период формальных операций (11/12—14/15 лет).
Персоногенетический подход
Механизм психического развития ребенка 59
Экологическая модель развития
Экологическая модель социальных влияний У. Бронфенбреннера
Механизм психического развития ребенка
Социальная ситуация развития ребенка
62 Часть I. Обзор основных теорий развития
Ведущая деятельность
Непосредственное эмоциональное общение ребенка с взрослыми
Предметно-манипулятивная деятельность
Механизм психического развития ребенка 63
Кризис развития
64 Часть I. Обзор основных теорий развития
Психологическое новообразование
Механизм психического развития ребенка 65
Социальная ситуация развития
Психологическое новообразование
Психологическое новообразование
66 Часть I. Обзор основных теорий развития
Концепция психического развития ребенка д. б. эльконина
Механизм психического развития ребенка 67
Этапы психического развития ребенка (по Д. Б. Эльконину).
Результаты развития
Направления развития
Взаимоотношения ребенка с миром людей
Взаимоотношения ребенка с миром вещей
Диагностика возрастного развития
Диагностикой развития
Показатели психического развития ребенка
Диагностика возрастного развития 71
Методы изучения психического развития ребенка
Методы изучения психического развития ребенка 73
Широкие физические движения
Ребенок может
Социальное развитие и игра
Реакция на тихие занятия, требующие обдумывания
Развитие личности
Л. С. Выготский
76 Часть I. Обзор основных теорий развития
Развитие личности
Механизмы развития
Развитие личности 79
Принципы психологической педагогики
Психологическая педагогика
82 Часть I. Обзор основных теорий развития
Принципы психологической педагогики 83
84 Часть I. Обзор основных теорий развития
Принципы психологической педагогики 85
1. Главным является неудержимость и творческий характер развития.
Ведущая роль социокультурного контекста или социальной ситуации развития.
86 Часть I. Обзор основных теорий развития
Ориентация обучения на сензитивные периоды развития
Совместная деятельность и общение
Ведущая деятельность, законы ее смены
Принципы психологической педагогики 87
6. Определение зоны ближайшего развития
Непреходящая ценность всех этапов детского развития.
88 Часть I. Обзор основных теорий развития
Принцип единства аффекта и интеллекта
Опосредствующая роль знаково-символических структур, слова и мифа
Интериоризация и экстериоризация
Принципы психологической педагогики
Возрастная периодизация
Вторая фаза — предшкольный возраст
Восьмая фаза — старость
Возрастная периодизация 91
Сравнительный анализ периодизаций различных авторов
92 Часть I. Обзор основных теорий развития
Среднее детство
Ранняя взрослость
Поздняя взрослость (пожилой возраст)
Список литературы
От рождения до 2 лет)
Первый месяц
Второй месяц
Развитие эмбриона и плода 97
Седьмой месяц
Развитие эмбриона и плода 99
Девятый месяц и новорожденный
Интеллектуальная сфера
Когнитивные процессы
Развитие ощущений
Развитие кожной чувствительности
Развитие вкусовой чувствительности
Развитие обонятельной чувствительности
Развитие слуха
102 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Развитие зрения
Развитие восприятия
Глава 1. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ 103
Предметное восприятие
2—4 месяцев
104 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Таблица 1-1 Стадии развития техники ребенка по Пиаже
Развитие структур взаимодействия ребенка с неживыми предметами
Развитие структур взаимодействия ребенка с окружающими людьми
1. Когнитивные особенности 105
Развитие структур взаимодействия ребенка с окружающими людьми
Развитие речи
Период подготовления словесной речи
106 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
После 3-4 месяцев
Со второй половины первого года
С 7—8 месяцев
8—9 месяцев
Глава 1. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ 107
К концу первого — началу второго месяца
На третьем месяце жизни
На шестом месяце
С 8-9 месяцев
Период первоначального овладения языком
Стадия «слов-предложений»
Стадия двух-трехсловных предложений
Глава 1. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ 109
Развитие мышления
Особенности протекания
Этапы развития мышления
1 года и 1 месяца
Овладение речью
Глава 1. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ 111
Развитие памяти
К концу второго года
Развитие внимания
112 В Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Развитие непроизвольного внимания
В первые месяцы жизни
В пять—семь месяцев
Развитие произвольного внимания
Роль игры в развитии внимания
Аффективная сфера
Эмоции (франц.
Особенности эмоциональной сферы ребенка от 0 до 2 лет
Глава 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА 115
Мнение ученых
Комплекс оживления
116 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
На втором и третьем месяце
Глава 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА 117
Комплекс оживления.
Влияние эмоций на физиологические процессы в организме ребенка
Улыбка ребенка вызывает встречную улыбку матери, способствует формированию эмоциональной привязанности, теплых, нежных отношений
Развитие социальных эмоций
Общение со взрослыми
На первом месяце
Глава 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА 119
Мнение ученых
Развитие эмпатии
120 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
2-го года жизни
Отрицательные эмоции
Глава 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА 121
Эмоции страха
Эмоциональные нарушения
122 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Причины возникновения отклонении в эмоциональном
Срыв привычного стереотипа поведения.
Неправильное построение режима дня ребенка.
Неправильные воспитательные приемы.
4. Отсутствие необходимых условий для игры и самостоятельной деятельности.
Глава 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА 123
Создание односторонней аффективной привязанности у ребенка
Мотивационная сфера
Потребности - первоисточник психической активности ребенка
В первые месяцы своей жизни ребенок испытывает физиологические потребности
126 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Факторы развития
В первом полугодии жизни
Глава 3. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА 127
Аффилиативная потребность
128 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Условия развития мотива аффилиации
Потребность в безопасности, или базальное доверие к жизни
Базальное чувство доверия
130 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Потребность в новых впечатлениях
Условия развития потребности в новых впечатлениях
Глава 3. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА 131
Исследование предмета ртом
6—7 месяцев
Мотив достижения
Глава 3. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА 133
134 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Особенности я-концепции
Развитие «телесного» я-образа
В трехмесячном возрасте
К 6 же месяцам
До 8 месяцев
Примерно в 18 месяцев
К двум годам
Развитие я-образа во взаимодействии с предметами
Во втором полугодии жизни
Развитие я-концепции под влиянием социума
Образ я и родители
Глава 4. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ 139
Психосоциальное развитие
140 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Я и незнакомцы
Во втором полугодии
Отражение «я-фактора» в речи
Во второй половине первого года жизни
Я-концепции 141
Отношение младенца к себе
142 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Психологические теории
Доверие и недоверие.
Формирование половой идентичности
7-8-месячных младенцев
Глава 4. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ 143
С момента рождения и два месяца спустя
Последовательность формирования я-концепции у младенцев
Поведенческие особенности
Поведение человека
Развитие телесного пространства и физической активности
Развитие схемы тела
Новорожденный ребенок
Хватательный рефлекс: ребенок крепко
Рефлекторная ходьба (шаговый рефлекс)
Ребенок отодвигает предмет, скрывающий игрушку.
Развитие взаимодействия с физической средой
7—10 месяцев
Функциональный характер действий
После 10 месяцев
Развитие социального поведения
150 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Развитие социального поведения новорожденного ребенка
Развитие социального поведения ребенка после периода новорожденности
Эмоциональное общение
Ситуативно-деловое общение
152 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Речевое общение
На втором году
Подражание - источник развития ребенка
Глава 5. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 153
После 6 месяцев
Индивидуальные особенности развития ребенка и отклонения от нормы
154 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Дети индейцев хопи большую часть времени
Синдром «госпитализма»
Глава 5. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 155
В ранние периоды
История вопроса
I Глава 6. СОЦИАЛИЗАЦИЯ В РАННИЕ ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА 157
Теория привязанности
158 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Ж Глава 6. СОЦИАЛИЗАЦИЯ В РАННИЕ ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА 159
Безопасная привязанность (secure attachment)
160 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Отечественные концепции социального развития
I Глава 6. СОЦИАЛИЗАЦИЯ В РАННИЕ ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА 161
162 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
Подходы к изучению взаимодействия ребенка
I Глава 6. СОЦИАЛИЗАЦИЯ В РАННИЕ ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА 163
Теории формирования социального знания
Теории модулярности.
1-й модуль
2-й модуль
Нео-пиажетианские теории.
Теории подобия (matching).
Теории интерсубъективности.
Ш Глава 6. СОЦИАЛИЗАЦИЯ В РАННИЕ ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА 167
Итоги возраста
Итоги возраста 169
Список литературы
Список литературы 171
Процесса развития
Глава 1. особенности процесса развития детства 175
176 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Глава! особенности процесса развития детства 177
Когнитивные особенности
Глава 2. когнитивные особенности 179
Развитие ощущений и восприятия
Абсолютная чувствительность
180 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Первый этап развития и формирования перцептивных действий.
Второй этап развития и формирования перцептивных действий.
Третий этап развития и формирования перцептивных действий.
Глава 2. когнитивные особенности 181
Перцептивные эталоны
Роль труда в развитии восприятия
Особенности детского восприятия
Важнейшим условием для развития восприятия является труд.
182 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие памяти
Амнезия детства
Глава 2. когнитивные особенности 183
Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти
184 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие речи
Период развития языка ребенка в процессе речевой практики
Глава 2. когнитивные особенности 185
Первый этап развития речи ребенка, связанный с практическим обобщением языковых фактов
Практическое обобщение
186 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Второй этап развития речи ребенка, связанный с формированием у него логического мышления
Развитие внутренней речи
Развитие мышления
188 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Теория пиаже: 4 стадии в развитии мыслительных операций
Глава 2. когнитивные особенности 189
Теория гальперина: 5 этапов формирования умственных действий
Первый этап
190 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Третий этап
Развитие представления и воображения
Глава 2. когнитивные особенности 191
Стадии развития воображения
Аффективная функция воображения
Развитие внимания
Глава 2. когнитивные особенности 193
Диагностика развития познавательных процессов
Стимульный бланк методики Стимульный бланк теста
Тест Векслера
Аффективная сфера
Особенности эмоциональной сферы ребенка 2-6 лет
Схематическое изображение эмоций человека
7* 196 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие эмоций у ребенка 2-4 лет
Глава 3. аффективная сфера 197
3-летнего возраста
Развитие чувства юмора
Моральные чувства
Развитие эмоций у ребенка 4-6 лет
Глава 3. аффективная сфера 199
Пятилетний ребенок
Развитие понимания эмоции
Экспрессия (отлат.
Экспрессивные признаки
Обобщенность экспрессии
200 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Формирование высших чувств
Глава 3. аффективная сфера 201
202 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие социальных эмоций
Глава 3. аффективная сфера 203
Эмоциональные нарушения
Первая группа
Вторая группа
СТРАХИ Острая восприимчивость и впечатлительность ребенка может привести к многочисленным страхам (третья группа
В конце раннего возраста
Глава 3. аффективная сфера 205
Мотивационная сфера
Глава 4. мотивационная сфера 207
Кризис трехлеток: потребность в признании, уважении
208 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Потребность в общении
Общение со взрослыми
4 формы его общения с окружающими
Общение с детьми
Глава 4. мотивационная сфера
Мотивация достижения
210 Часть III, Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Глава 4. мотивационная сфера 211
Влияние родителей на мотивацию достижения
212 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Тендерные особенности мотивации достижения
Игра и развитие мотивационной сферы
Глава 4. мотивационная сфера 213
Значение ролевой игры для развития мотивационной сферы
214 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие у ребенка интересов и любопытства
Глава 4. мотивационная сфера 215
Сексуальное любопытство
Особенности я-концепции
Роль речи в формировании я-концепции
Значение собственного имени в я-концепции ребенка
Глава 5. особенности я-концепции 219
Формирование половой идентичности я-образа
Теория идентификации
Теория половой типизации
220 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Я-образ и самооценка в играх ребенка
Глава 5. особенности я-концепции 221
Я-образ и опыт общения ребенка
222 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет) ШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШ
Общение ребенка со взрослыми
Заниженная оценка взрослых
Завышенная оценка
Завышенная оценка
Глава 5. особенности я-концепции 223
Общение ребенка со сверстниками
224 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Я-образ и социальные принципы
Потенциальный Я-образ
Реальный Я-образ
Глава 5. особенности я-концепции 225
226 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Поведенческие особенности
Поведение человека
228 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие моторных умении и физической активности
Глава 6. поведенческие особенности 229
Развитие «схемы тела»
4-летние дети
Во время игр дети получают новые ощущения, в результате совершенствуется их моторика.
Развитие социального поведения
Поведение детей в обществе сверстников
Глава 6. поведенческие особенности 231
После 4 лет
Развитие игровой деятельности
232 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Состав группы
Наиболее предпочтительной для ребенка является разновозрастная группа.
Глава 6. поведенческие особенности 233
Развитие ребенка как субъекта деятельности
234 Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
Развитие самоконтроля
Язык как средство организации произвольных действий
Усвоение конвенциональных норм
Глава 6. поведенческие особенности 235
Возрастные нормы
Половые различия
РЕЗЮМЕ Развитие поведения ребенка в этом возрасте можно разделить на два этапа. Приблизительно до 4 лет
Итоги возраста
Итоги возраста 237
Список литературы
Список литературы 239
Среднее детство
Когнитивные особенности
Когнитивные процессы
Специфика развития
Глава 1. когнитивные особенности 243
Развитие мышления
244 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Глава 1. когнитивные особенности 245
7—11 лет, является развитие у него сериации/транзитив-ности. Сериацией
Дооперациональная стадия
Понятие сохранения. Четырехлетняя девочка признает, что оба пластилиновых шара
Глава 1. когнитивные особенности 247
Развитие речи
248 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Глава 1. когнитивные особенности 249
Развитие восприятия и представления
250 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Развитие представлений
Репродуктивное представление
Продуктивное представление
Статическое представление
Глава 1. когнитивные особенности 251
Развитие внимания
252 * Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Объем внимания
Развитие памяти
Глава 1. когнитивные особенности 253
Школа и развитие познавательных процессов
Готовность к школьному обучению
Глава 1. когнитивные особенности 255
Психодиагностика в школе
Гест Равена
Аффективная сфера
Аффективная сфера
Выражение эмоций и чувств
258 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Эмоциональная готовность к школьному обучению
Глава 2. аффективная сфера 259
Эмоциональная зрелость
9* 260 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Развитие эмоции в процессе взаимоотношений
Глава 2. аффективная сфера 261
Взаимоотношения со взрослыми
Эмоциональный голод
Эмоционально-оценочное отношение
262 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Социальные эмоции
Чувство ответственности
Глава 2. аффективная сфера 263
Мвжду 8 и 11 годами дети считают друзьями тех, кто разделяет их интересы.
Переживание стыда ребенок начинает проявлять более скрытно.
Недовольство, гнев
Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте
Эмоционально-расторможенные дети.
Глава 2. аффективная сфера 265
Холерик (от греч.
Слишком застенчивые, ранимые, обидчивые, робкие, тревожные дети.
РЕЗЮМЕ Эмоциональное развитие ребенка в возрасте от 6 до 11 лет
266 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Мотивационная сфера
Мотивация общения
Мотивационные установки
Мотивация общения со сверстниками
Глава 3. мотивационная сфера 269
Мотивация просоциального поведения
Формирование долга как основного морального мотива
Глава 3. мотивационная сфера 271
ЭМПАТИЯ Эмпатия
Мотивация учебной деятельности
272 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Познавательные мотивы
Глава 3. мотивационная сфера 273
Структура учебно-познавательных мотивов младшего школьника
274 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Социальные мотивы
Мотив хорошей отметки
Глава 3. мотивационная сфера 275
Мотив утверждения в коллективе класса, стремления к превосходству и признанию сверстниками
Исследовательская активность в области запретного
276 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Мнение ученых
Глава з. мотивационная сфера 277
278 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Развитие я-концепции
Я-реальное и я-перспективное
Глава 4. развитие я-концепции 281
Образ тела и я-концепция
Эндоморфное (пикническое) телосложение
Мезоморфное (атлетическое) телосложение
Эктоморфное (астеническое) телосложение
Для детей наиболее привлекательным является мезоморфный тип телосложения.
Развитие самооценки
Глава 4. развитие я-концепции 283
Структура самооценки.
Эмоциональный компонент самооценки
2-й уровень.
3-й уровень.
Глава 4. развитие я-концепции 285
Высокий и адекватный уровень удовлетворенности собой
Средний уровень удовлетворенности собой
Низкая удовлетворенность собой
Влияние школьного обучения на развитие самооценки ребенка
Позитивная Я-концепция
Самооценка ребенка и школьная успеваемость
Глава 4. развитие я-концепции 287
Первый уровень
Третий уровень
Практически в любой учебной ситуации имеется элемент оценки.
Система традиционного школьного обучения и самооценка
Формирование заниженной самооценки
Особенности развития
Глава 4. развитие я-концепции 289
9-летнем возрасте
290 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Возрастные особенности взаимовлияния самооценки и успеваемости ребенка
Глава 4. развитие я-концепции 291
Возможности коррекции самооценки
Глава 4. развитие я-концепции 293
Коррекция неуспеваемости
Нарушения в развитии
294 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Глава 4. развитие я-концепции 295
Поведенческие особенности
Развитие ребенка как субъекта деятельности
Глава 5. поведенческие особенности 297
Развитие физической активности и моторных навыков
Глава 5. поведенческие особенности 299
Половые различия
Развитие игровой деятельности ребенка
300 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Развитие тонкой моторики
Развитие социального поведения
Поведение в школе
Глава 5. поведенческие особенности 301
Поведение в семье
Ествственная сепарация
Формирование у ребенка чувства умелости во
Поведение в кругу сверстников
Глава 5. поведенческие особенности 303
Половые различия
Детская агрессия
306 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Влияние семьи на развитие детской агрессии
Глава 6. детская агрессия 307
308 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Форма агрессии
Глава 6. детская агрессия 309
Представленность различных форм поведения в ответ на просьбу сверстника (в %) (поданным Е. А. Калягиной, 1998)
Группы детей
Половые различия в проявлении агрессивности
Глава 6. детская агрессия 311
312 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Итоги возраста
314 Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
Поведенческие особенности
Список литературы
Подростковый и юношеский возраст
Когнитивные особенности
Развитие психических познавательных процессов в подростковом возрасте
Развитие мышления
320 И Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Глава 1. когнитивные особенности
Развитие восприятия и памяти в подростковом возрасте
Развитив познавательных процессов зависит
Глава 1. когнитивные особенности 323
Развитие воображения в подростковом возрасте
Развитие речи в подростковом возрасте
Пик интеллектуальных возможностей
Глава 1. когнитивные особенности 325
Развитие психических познавательных процессов в юношеском возрасте
Развитие мышления в юношеском возрасте
Глава 1. когнитивные особенности 327
328 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Развитие внимания в юношеском возрасте
Развитие творческих способностей в юношеском возрасте
Глава 1. когнитивные особенности 329
330 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Формирование индивидуального стиля умственной деятельности
Глава 1. когнитивные особенности 331
Диагностика познавательных процессов
Глава 1. когнитивные особенности 333
Методика исследования распределения и устойчивости внимания. 25-значные одноцветные цифровые таблицы
334 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Аффективная сфера
Эмоции в подростковом возрасте
336 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
«подростковый комплекс» эмоциональности
Глава 2. аффективная сфера
Развитие социальных эмоции в подростковом возрасте
338 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Развитие эмоции в юношеском возрасте
Палитра эмоции в юношеском возрасте
Глава 2. аффективная сфера 339
Предметные чувства
Мировоззренческие чувства
Эмоциональные особенности юношеской дружбы и любви
Юношеская мечта о любви выражает прежде всего потребность молодого человека в эмоциональном контакте, понимании, душевной близос
Формирование общей эмоциональной направленности
1. Альтруистический тип.
Глава 2. аффективная сфера 341
Праксический тип.
Гностический тип.
Романтический тип.
342 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
7. Эстетический тип.
Глорический тип
Акизитивный тип
10. Гедонический тип.
Глава 2. аффективная сфера 343
Эмоциональная культура личности
344 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Мотивационная сфера
346 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Мотивация общения
Потребность в принадлежности группе
Глава 3. мотивационная сфера 347
В юношеском возрасте
Потребность в дружбе
Мотивы общения со взрослыми
Регламентированное общение
348 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Мотивация учебной деятельности
Глава 3. мотивационная сфера 349
Мотивация профессиональной ориентации
На первом этапе
На втором этапе
На третьем этапе
На четвертом этапе
Глава 3. мотивационная сфера 351
Потребность в автономии и самоутверждении
Поведенческая автономия
352 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Психологические теории
Первый уровень
Второй уровень
На третьем уровне
Мотивация подростковой и юношеской сексуальности
Глава 3. мотивационная сфера 353
Мотивы асоциального поведения
Асоциальное поведение
Мотивы аддиктивного поведения
354 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Причины приобщения подростков к курению имеют различную мотивацию.
Мотивы подростковой наркомании
Глава 3. мотивационная сфера 355
Мотивация умышленных убийств
12* 356 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Развитие я-концепции
Кризис подросткового возраста. идентификация личности и путаница ролей
358 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Развитие самооценки в подростковом возрасте
Глава 4. развитие я-концепции 359
Адекватность самооценки
Половые различия
360 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Динамика самооценки
Глава 4. развитие я-концепции 361
Физический облик и самооценка
362 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Мнение ученых
Характер самооценки и качества личности
Глава 4. развитие я-концепции 363
Эмансипация самооценки
Развитие самооценки в процессе общения
364 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Влияние родителей на самооценку
Глава 4. развитие я-концепции 365
Взаимосвязь самооценки с социально-психологическим статусом
366 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Самооценка и педагогическая оценка
Глава 4. развитие я-концепции
Самооценка в структуре личности делинквентного подростка
Оценка О, меньше самооценки. Самооценка не Оценка 0
Интеракционный конфликт самооценки и его разрешение.
Глава 4. развитие я-концепции 369
Самооценка подростков при неврозах
370 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Недооценка невротического состояния
Адекватная самооценка
Глава 4. развитие я-концепции 371
Переоценка невротического состояния.
372 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Поведенческие особенности
Развитие взаимодействия с физическим миром
374 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Особенности физической активности подросткового возраста
Возрастные нормы
Половые различия
Мальчики и юноши
Глава 5. поведенческие особенности 375
Развитие социального поведения
Поведение в семье
Реакция эмансипации
376 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Глава 5. поведенческие особенности 377
Поведение в кругу сверстников
378 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Подростковые группы
Конфликты в группе
Полоролевое поведение
Глава 5. поведенческие особенности
Развитие увлечений, хобби
Типы увлечений
Генетический фактор
Глава 5. поведенческие особенности 381
382 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет) щдддддддд
Подростковая агрессия
Пути предупреждения развития агрессии
384 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Активное наказание
Глава 6. подростковая агрессия 385
Влияние степени привязанности к родителям на развитие агрессии
13 Психология человека
Агрессия и характерологические особенности
Глава 6. подростковая агрессия я 387
Половые различия развития агрессии у подростков
1996), что у мальчиков
13* 388 * Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Развитие различных форм агрессии
Глава 6. подростковая агрессия 389
Агрессивность и конфликтность
Самооценка подростка и агрессивность
390 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Глава 6. подростковая агрессия 391
Аутоагрессивное поведение подростков
Характерологический субблок аутоагрессивного паттерна.
Самооценочный субблок аутоагрессивного паттерна.
392 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Интерактивный субблок аутоагрессивного паттерна.
Социально-перцептивный субблок аутоагрессивного паттерна личности.
Итоги возраста
394 Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
Глава 6. подростковая агрессия 395
Список литературы
Список литературы 397
Ранняя взрослость
Когнитивные особенности
Особенности развития
Уровень одаренности
Глава 1. когнитивные особенности 401
Понятие возраста и возрастных часов
402 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Психологический возраст
Социальный возраст
Развитие психофизиологических функций и ощущений
Глава 1. когнитивные особенности 403
404 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
I «-. Таким образом, можно говорить о том, что после достижения человеком 25-летнего
Глава 1. когнитивные особенности 405
Развитие памяти
Развитие мышления
406 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Мнение ученых
Глава 1. когнитивные особенности 407
Развитие речи
408 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Глава 1. когнитивные особенности 409
Объем внимания
Переключавмость внимания
Концентрация внимания
Особенности студенческого возраста
410 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Первая стадия.
Вторая стадия.
Глава 1. когнитивные особенности 411
Факторы развития
Критерии когнитивной зрелости в период ранней взрослости
Обязательность и ответственность
Гибкость мышления
Глава 1. когнитивные особенности 413
Аффективная сфера
Теории эмоций
Глава 2. аффективная сфера 415
Центр нервной системы
Центр «наслаждения»
Динамические стереотипы (от греч.
Временные нервные связи
Теория эмоций в. вундта
416 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Удовольствие напряжение успокоение возбуждение разрешение неудовольствие
I i дыхание
Принцип психофизического параллелизма
Особенности развития эмоций в период ранней взрослости
Глава 2. аффективная сфера «417
Любовь как фундаментальная человеческая эмоция
Трехкомпонентная теория любви стернберга
Вид любви
Глава 2. аффективная сфера 419
Ревность, ее психологическая характеристика
14* 420 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Эмоции в родительско-детских взаимоотношениях
Глава 2. аффективная сфера 421
Эмоциональная доступность
422 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Влияние цвета на эмоциональное состояние человека
Глава 2. аффективная сфера 423
Мотивационная сфера
Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости
Глава 3. мотивационная сфера 425
Мотивационные установки периода ранней взрослости
426 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Выбор жизненной стратегии
Глава 3. мотивационная сфера 427
Мнение ученых
Мотивация брака
Среди тех, кто вступил в супружеский союз по любви и общности взглядов, максимальное количество удовлетворенных и минимальное
Планирование численности семьи
Глава 3, мотивационная сфера 429
Мотивация разводов
430 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Мотивационная установка одинокого образа жизни
Глава 3. мотивационная сфера 431
Мотивы выбора профессии
Глава 3. мотивационная сфера 433
Религиозная ценность
434 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Мотивация профессиональной деятельности
Глава 3. мотивационная сфера 435
Мотивация и продуктивность деятельности
Взаимодействие между внутренней мотивацией к труду и идентичностью работника (Источник: Грэйс Крайг. Психология развития)
Для мужчин более важны содержание труда и его результаты.
Глава 3. мотивационная сфера 437
Система ценностей на пороге 30-летия
438 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Половые различия в изменении системы ценностей
Десять невротических потребностей (по К. Хорни)
Глава 3. мотивационная сфера 439
Особенности я-концепции
Особенности развития я-концепции в период ранней взрослости
Глава 4. особенности я-концепции 441
Конгруэнтность Я-концепции
Возрастно-психологический контекст
Константное «ядро» Я-концепции
442 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Влияние условий ценности на я-концепцию
Эмпатическое понимание
Глава 4. особенности я-концепции 443
Я-концепция как совокупность ожиданий
Люди, уверенные в собственной значимости
Роль психологических защит в я-концепции
Глава 4. особенности я-концепции 445
Я-концепция и самооценка
Дифференциация я-концепции
Дифференциация Я-концепции
Я-концепция и психологический возраст личности
Глава 4. особенности я-концепции 447
Феномен «консервации возраста»
448 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Гендерные особенности я-концепции
Глава 4. особенности я-концепции 449
Я-концепция женщин более индивидуализирована, в отличие от мужской — более социализированной.
Психологические защиты мужчин более прямолинейны в своей рациональности или иррациональности (например, алкоголизация).
Внешний облик и половая самоидентичность
Глава 4. особенности я-концепции 451
Развитие личного я: идентичность, близость и генеративность
Близость и одиночество
15* 452 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Я-концепция и семейные отношения
Глава 4. особенности я-концепции 453
Я-концепция и переход к родительству
Семейный цикл
Профессиональная я-концепция и самооценка
Профессиональная Я-концепция
Реальная профессиональная концепция себя
Профессиональная самооценка
Операционально-деятельностный аспект самооценки
Личностный аспект профессиональной самооценки
Глава 4. особенности я-концепции 455
Самооценка результата
Самооценка потенциала
Поведенческие особенности
Важнейшие сферы активности взрослого человека
Глава 5. поведенческие особенности 457
Взаимодействие с физическим миром
Индивидуальный стиль поведения и деятельности
Второй принцип
458 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Тип личности и взаимодействие с физическим миром
Возбудимые и гипертимные личности
Сенситивные шизоиды
Психастенические личности
Астенические личности
Истероидные личности
Личности неустойчивого типа
Глава 5. поведенческие особенности 459
Социальное поведение
460 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Семейно-брачные отношения
Возрастные нормы
Глава 5. поведенческие особенности 461
Система конвенциональных отношений
В системе межличностных отношений
Родительские отношения
Шшшшшш глава 5. поведенческие особенности 463
Развитие профессионализма: проблемы изучения
466 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Глава 6. развитие профессионализма: проблемы изучения 467
468 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Профессионализм деятельности
Профессионализм личности
Акмеологические условия
Глава 6. развитие профессионализма: проблемы изучения 469
470 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Глава 6. развитие профессионализма: проблемы изучения 471
472 Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Глава 6. развитие профессионализма: проблемы изучения 473
Итоги возраста
В эмоциональной сфере
Мотивационная сфера
Итоги возраста 475
Список литературы
Шшшшшшшж итоги возраста 477
Средняя взрослость
Когнитивные особенности
Особенности психических познавательных процессов в период средней взрослости
Глава 1. когнитивные особенности 481
Когнитивные процессы
Сенсомоторные процессы
Моторные процессы
Развитие сенсорных функции ощущения и восприятия
482 Часть Vli. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
После 50 лет большинство людей вынуждены пользоваться очками для чтения.
СЛУХ Слух в целом становится менее острым после 20-летнего
Глава 1. когнитивные особенности 483
Развитие внимания
Высшие психические процессы
Развитие интеллекта
Лонгитюдный метод
Метод возрастных срезов
484 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Типы интеллекта
Первый тип интеллекта
Другим типом интеллекта
Динамика развития интеллекта
486 Я Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Показатели словарного запаса, общей осведомленности и того, что называют прикидкой по опыту.
Глава 1. когнитивные особенности
488 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Внутренним фактором является одаренность.
Внешним фактором
Кризис середины жизни
Глава 1. когнитивные особенности 489
490 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Роль когнитивного развития человека
Глава 1. когнитивные особенности 491
Аффективная сфера
Эмоции — отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Аффективность
«настроение» периода средней взрослости
Глава 2. аффективная сфера 493
Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности
Брак и счастье.
Роль эмоции в профессиональной деятельности
Глава 2. аффективная сфера 495
496 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Стресс в жизни человека в период средней взрослости
Стресс и развитие негативных эмоций
Глава 2. аффективная сфера
Симптомы стресса
Сравнительный анализ реакций организма на кратковременное и долговременное действие стресс-факторов
Реакция организма
498 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Стресс и дистресс
Стрессогенное событие
Негативные эмоции, приводящие к стрессу, могут оказывать различное влияние на здоровье. Это особенно верно для людей в состоянии
Глава 2. аффективная сфера 499
Эгоистический и альтруистический пути оказания помощи.
Половые различия в реакции на стресс
500 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Исследования ученых
Влияние стресса на иммунную систему человека
Глава 2. аффективная сфера
Пути преодоления стресса
Решить свою проблему.
502 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Смириться с наличием проблемы, но постараться уменьшить влия­ние вызванного ею стресса на свой организм.
Глава 3 мотивационная
Особенности развития мотивационнои сферы в среднем возрасте
504 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Мотивационный кризис
Мотивация достижения и мотивационный кризис
Смысл жизни
Глава 3. мотивационная сфера и 507
Половые различия в преодолении мотивационного кризиса
Сохранение внешней привлекательности и поддержка фи­зической формы является одной из основных потребностей многих женщин после 4
Роль метапотребностей в выходе из кризиса
Глава 3. мотивационная сфера 509
Мотивация роста (метапотребности)
Внутренний мотивационный конфликт
Глава 3. мотивационная сфера 511
Мотивация семейной жизни
Мотивация взаимоотношений с детьми и родителями
Поддержка отношений
Половые различия
Мотивация супружеских взаимоотношений
Глава 3. мотивационная сфера 513
Многие разведенные мужчины в возрасте старше 40 лет, вступая в повторный брак, вы­бирают женщин гораздо моложе себя и снова заво
Мотивация профессиональной деятельности
Глава 3. мотивационная сфера 515
Чем старше становится человек, тем больше он дорожит своим рабочим местом.
Мотивация учебной деятельности
Мотивы развития личности
Глава 3. мотивационная сфера 517
Особенности я-концепции
Общие особенности я-концепции в возрасте средней взрослости
Глава 4. особенности я-концепции 519
520 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
Я-концепция самоактуализирующейся зрелой личности
На этапе ранней взрослости
На этапе зрелости
Глава 4. особенности я-концепции 521
Особенности самооценки личности возраста средней взрослости
Взаимодействие частных и общих самооценок
522 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Временной аспект самооценки
Глава 4. особенности я-концепции и 523
Я-образ и самооценка
Влияние кризисной жизненной ситуации на структуру самооценки
524 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Глава 4. особенности я-концепции 525
Пограничная личность
Я-концепция и перемена ролей
526 Я Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Президент России В. В. Путин
Социальный статус
Глава 4. особенности я-концепции 527
528 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) 1
Глава 4. особенности я-концепции 529
Общечеловечность и самопоглощенность.
Поведенческие особенности
Глава 5. поведенческие особенности 531
Дистимический тип личности
Взаимодействие с физическим миром
532 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
Глава 5. поведенческие особенности 533
Социальное поведение
Профессиональная адаптация
Профессионализация и развитие личности
Глава 5. поведенческие особенности 535
Профессиональная деформация личности
Смена профессиональной деятельности
Особенности поведения в семейной жизни
Взаимоотношения с супругами
Глава 5. поведенческие особенности 537
Взаимоотношения с детьми
Взаимоотношения с родителями
538 Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
Досуг в период средней взрослости
Глава 5. поведенческие особенности 539
Итоги возраста
Итоги возраста 541
Список литературы
Список литературы 543
Взрослость и старость
Когнитивные особенности
Глава 1. когнитивные особенности
Развитие ощущения и восприятия
Сенсорная система
Изменение слуховой чувствительности
Нарушение зрения
18* 548 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Динамика психофизических функции
Глава 1. когнитивные особенности 549
Развитие высших психических процессов
550 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Глава 1. когнитивные особенности 551
Изменения памяти
552 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Сенсорная память
Первичная память
Глава 1. когнитивные особенности 553
Пожилые люди лучше запоминают то, что для них важно или может пригодиться в жизни.
Третичная память
Глава 1. когнитивные особенности 555
Причины снижения интеллектуальных функций
К косвенным причинам
Глава 1. когнитивные особенности 557
558 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Болезнь алыдгеймера
Симптомы заболевания
Глава 1. когнитивные особенности
Косвенные причины ослабления интеллектуальных функций
Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости
Академик Д. С. Лихачев успешно трудился и в последние 10 лет своей жизни.
Объективные факторы.
Субъективные факторы.
Глава 1. когнитивные особенности 561
562 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Аффективная сфера
Направления развития эмоциональной сферы человека
564 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Глава 2. аффективная сфера 565
Фон аффективной сферы
566 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Старение и специфические изменения эмоциональной сферы
Глава 2. аффективная сфера 567
Основные типы приспособления к старости
Защитная установка
Установка враждебности
5. Та же установка враждебности, но направленная на самого себя
Психические нарушения в период поздней взрослости и старости
Глава 2. аффективная сфера 569
Смерть. эмоциональное воздействие
570 И Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Глава 2. аффективная сфера 571
Мотивационная сфера
Стиль жизни
Смена мотивов у пенсионеров
Глава 3. мотивационная сфера 573
574 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости
Поздняя взрослость
Глава 3. мотивационная сфера 575
Мотивация творческой деятельности
После 70 лет
Глава 3. мотивационная сфера 577
Позднестарческии период
Особое значение для человека, перешагнувшего 80-летний порог, приобретает забота и внимание со стороны других людей, будь то род
578 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Чувство удовлетворенности жизнью и мотивационное здоровье
Физическое здоровье
Глава 3. мотивационная сфера 579
Ослабление желаний
19* 580 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Экономическое положение
Позитивное функционирование
Позитивное функционирование
Глава 3. мотивационная сфера 581
Реализация потребности в удовлетворении, которое раньше давала работа
Способы, помогающие в поздней взрослости обрести смысл жизни (%)
Мотивация семейных отношении
Мотивация супружеских отношении
Глава 3. мотивационная сфера 583
Половые различия
Отношения с внуками
Семейная «национальная гвардия».
Сохранение семейной истории
Взаимоотношения с братьями и сестрами
584 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Глава 3. мотивационная сфера 585
Особенности я-концепции
Цельность и безнадежность.
Глава 4. особенности я-концепции 587
Влияние социальных стереотипов на я-концепцию
588 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
L Половые различия
Глава 4. особенности я-концепции 589
Я-концепция поздней взрослости как совокупность установок на себя
Вторая теория
590 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Концепция э. эриксона
Глава 4. особенности я-концепции 591
Специфика я-образа на этапе старения
592 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Определяющее условие развития я-концепции
Мнение ученых
Глава 4. особенности я-концепции 593
Адаптивное (продуктивное) старение
Первый тип
594 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Глава 4. особенности я-концепции 595
Неадаптивный процесс старения
596 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Поведенческие особенности
Факторы, определяющие поведение человека
Снижение психофизических возможностей
598 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Половые особенности
Индивидуальные особенности человека и тип личности
Глава 5. поведенческие особенности 599
Теория «разобществления»
Материальное благосостояние
Глава 5. поведенческие особенности 601
Утрата близких и одиночество
Сознание конечности собственного существования
Взаимодействие человека с физическим миром
Сужение жизненного пространства
Глава 5. поведенческие особенности 603
Взаимодействие с предметами
604 * Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Социальное поведение
Поведение в семье
Факторы развития
Глава 5. поведенческие особенности 605
Счастливая старость
Смерть и умирание
Жан Поль Сартр
Страх смерти
Этапы умирания (классификация кюблер-росс)
Глава 6. смерть и умирание 609
Галлюцинации умирающих и посмертные переживания
610 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Р. Нойеса
На первой
Вторая стадия
Третья стадия трансцендентности
Добровольный уход из жизни
20* 612 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Пассивная эвтаназия
Глава 6. смерть и умирание 613
Итоги возраста
Итоги возраста 615
616 Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60... 75...)
Список литературы
Абстрактно-логическое мышление
Глоссарий я 621
622 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 623
D шЛербалъная агрессия
624 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 625
Деменция (приобретенное слабоумие)
Депрессия (лат.
Деформация поведения
Дивергентное мышление
Дивергентность развития
Динамические стереотипы (греч.
Директивно-распорядительный способ взаимодействия
Дистимический тип личности
Дифференцированность экспрессии (лат.
Диффузность самоидентичности
Глоссарий ш 627
Ж Жестокое отношение
628 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 629
Конвенциональная роль (лат.
Конвенциональные нормы
Конвергентное мышление
Конвергентностъ развития
Конгруэнтность Я-концепции
Конкретные страхи
Константное ядро Я-концепции
Контрнормативная гикала ценностей
Концентрация внимания
Концепция билатерального регулирования
Косвенная агрессия
Кризис середины жизни
Глоссарий 631
Кристаллизованный интеллект
Кросскулътуральные исследования (англ.
Кумулятивность развития
Латентный (скрытый) период
Лепет — несвязная, неразборчивая речь ребенка. Либидо (лат.
Лимбическая система
Лобные доли
Логическая или словесно-логическая память
Ложные цели
632 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 633
634 Психология человека от рождения до смерти
Ц таглядно-действенное мышление
Глоссарий 635
636 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 637
638 Психология человека от рождения до смерти штШШШШШШШШШШВШШШШШ
Глоссарий 639
640 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий * 641
642 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий я 643
21* 644 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 645
Социально-психологический статус
646 Психология человека от рождения до смерти
Глоссарий 647
Третичная память
Установка на достижение успеха
Физиологические потребности
Фиктивные цели
Фон аффективной сферы
Функциональный характер действий
Глоссарий * 649
650 Психология человека от рождения до смерти
Экспрессивные признаки
Глоссарий 651
Эмоциональное отвержение
Эмоционально-оценочное отношение
Эмоционально-ценностное отношение
Эмоциональные константы (лат.
Эмоциональные состояния
Эмоциональный голод
Эмоциональный стресс
Эмпатия (греч.
Эстетические чувства
Этап начинаний
Этап сохранения достигнутого
ШI концепция
Психология человека
Секреты психологии
Социальная психология интенсивный курс
1 Социальный коийликт
Научный редактор Гришина Н.
Пожалуй, мне трудно назвать еще какую-либо книгу... где высокий уровень профессионального изложения так сочетался бы с доступнос
195197, С-Петербург
Москва (095) 215-32-21, 215-08-29; С-Петер6ург(812)
Секреты психологии
Л. Берковиц АГРЕССИЯ: ПРИЧИНЫ, ПОСЛЕДСТВИЯ И КОНТРОЛЬ
Гендрна8 психологи»
Научный редактор Е. Кораблина
195197, С-Петербург
«психологическая энциклопедия»
Теории, эксперименты, упражнения