.php>
Содержание: "Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения Пояснительная записка"
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения Пояснительная записка
Структура документа Общая характеристика учебного предмета Цели Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание Место литературы в федеральном базисном учебном плане Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Результаты обучения Основное содержание Малые жанры фольклора. Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о поэте. Роман «Дубровский» Слово о писателе. Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о писателе Слово о поэте. Слово о поэте. Поэма «Мороз, Красный Нос» (возможен выбор другой поэмы). Слово о писателе. Новелла «Маттео Фальконе» (возможен выбор другого произведения). Слово о писателе. Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров. Слово о поэте. Слово о поэте. Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных. Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы. Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о поэте. Ю.П. Казаков (1 час) ( В. Г. Распутин (3 час) ( В.П. Астафьев (2 час) ( Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертве Содержание, рекомендуемое к усвоению в VII-VIII классах Русский фольклор Слово о писателе. Слово о писателе. Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…») (возможен выбор двух других сонет Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Слово о писателе. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Пиковая дама» Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение Повесть «Тарас Бульба». Жизнь и творчество (обзор). Слово о писателе. Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о писателе. Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Слово о поэте. Слово о писателе. Слово о писателе. Жизнь и творчество (обзор) Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о поэте Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о поэте. Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о писателе. Слово о писателе. Б.Ш. Окуджава (1 час) В.С. Высоцкий (1 час) ( ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор) Слово о писателе. Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Корсар» (возможен выбор другого произведения) Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о поэте. Жизнь и творчество (обзор). Н.А. Некрасов (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Слово о поэте. Слово о поэте. Слово о поэте. М.А. Шолохов (2 час) А.И. Солженицын (1 час) Основные теоретико-литературные Требования к уровню Пояснительная записка Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане Основное содержание Народные песни, загадки, пословицы, поговорки (4 час) Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). ПОВЕСТЬ «Дубровский» (4 час). Народно-поэтические традиции в лирике Кольцова. Воспевание красоты и поэзии крестьянского труда. ПОВЕСТЬ «Майская ночь или утопленница» (возможен выбор другой повести из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки») (в сокращении) ПОВЕСТЬ «Тарас Бульба» (в сокращении) (4 час) Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ из книги «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Два богача») (возможен выбор двух других стихотворений из цикла Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Средь шумного бала, случайно…», «Вот уж снег последний в поле тает...» Жизнь и творчество (1 час) РАССКАЗ «Кадетский монастырь» (в сокращении) (возможен выбор другого произведения). Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (1 час) 11 ч РАССКАЗ «Кавказский пленник» 3 ч РАССКАЗ «Красный цветок» (возможен выбор другого произведения) ПОВЕСТЬ «В дурном обществу» («Дети подземелья») (возможен выбор другого произведения) Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗ «Чудесный доктор» Жизнь и творчество (1 час) Жизнь и творчество (1 час) Жизнь и творчество (1 час) Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Лотова жена» (возможен выбор трех других стихотворений). Гуманистический пафос повести. Прославление силы, красоты, человечности. Романтические характеры героев. Единство человека и окружающего его мира природы. Возвышающее и очищающее воздействие искусства на душу человека. Роль искусства Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) Слово о писателе Героический эпос народов России Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагур Поэма «Бессмертие», близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной поэмы Твардовского. Слово о Гомере. Катулл Слово о поэте. Щедрость души поэта, мотивы отчаянья и гнева в его лирике. Трагедии: « СОНЕТЫ: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж...»); № 130 («Ее глаза на звезды непохожи...») Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) Баллада «Перчатка» (возможен выбор другого произведения). П.Мериме (2 час) О. Генри (2 час) Жизнь и творчество (обзор) А. Сент-Экзюпери (2 час) Возможен выбор трех авторов из указанного списка, например Жизнь и творчество (обзор) Жизнь и творчество (обзор) РАЗВИТИЕ РЕЧИ (V-IX классы) – 30 час. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий В результате изучения литературы ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе Структура документа Общая характеристика учебного предмета В школе с родным (нерусским) языком обучения на базовом уровне курс литературы Цели Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей Место предмета в базисном учебном плане Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Результаты обучения ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 час) Литература первой половины XIX века А. С. Пушкин (4 час) Поэма «Медный всадник». М. Ю. Лермонтов (2 час) Н. В. Гоголь (3 час) А. Н. Островский (7 час) Ф. И. Тютчев (3 час) А. А. Фет (3 час) Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Л. Н. Толстой (17 час) А. П. Чехов (9 час) Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» Г. де Мопассан (1 час) Г. Ибсен (1 час) А. Рембо (1 час) Литература XX века (90 час) Литература первой половины XX века (70 час) Обзор русской литературы первой половины XX века (1 час) И. А. Бунин (4 час) Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» А. И. Куприн (2 час) М. Горький (5 час) Обзор зарубежной литературы первой половины XX века (1 час) Г. Аполлинер (1 час) Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувс Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как приш Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотв Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в. А. А. Блок (7 час) В. В. Маяковский (5 час) С. А. Есенин (5 час) М. И. Цветаева (3 час) О. Э. Мандельштам (3 час) А. А. Ахматова (5 час) Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество. Э. Хемингуэй (2 час) Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия» (возможен выбор двух других рассказов). А. И. Солженицын (2 час) Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. Литература первой половины XIX века А. С. Пушкин (6 час) Поэма «Медный всадник». Роман «Евгений Онегин» (с опорой на изученное в основной школе) М. Ю. Лермонтов (5 час) Роман «Герой нашего времени» (с опорой на изученное в основной школе). Н. В. Гоголь (5 час) Литература второй половины А. Н. Островский (7 час) Ф. И. Тютчев (3 час) Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (в сокращении, с опорой на изученное в основной школе). Жизнь и творчество (обзор). Ф. М. Достоевский (7 час) Л. Н. Толстой (14 час) А. П. Чехов (8 час) Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» Г. де Мопассан (1 час) Г. Ибсен (1 час) А. Рембо (1 час) Литература XX века (90 час) Литература первой половины XX века (66 час) Обзор русской литературы первой половины XX века (1 час) И. А. Бунин (3 час) Рассказы: «Господин из Сан-Франциско» А. И. Куприн (2 час) М. Горький (5 час) Обзор зарубежной литературы первой половины XX века (1 час) Г. Аполлинер (1 час) Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. (5 час) Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувс Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как приш Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. А. А. Блок (7 час) В. В. Маяковский (5 час) С. А. Есенин (5 час) М. И. Цветаева (3 час) О. Э. Мандельштам (3 час) А. А. Ахматова (6 час) Жизнь и творчество. Э. Хемингуэй (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия» (возможен выбор двух других рассказов). А. И. Солженицын (3 час) Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. Требования к уровню Примерная программа среднего (полного) общего образованияпо литературе Структура документа Общая характеристика учебного предмета В школе с родным (нерусским) языком обучения Цели Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей Место предмета в базисном учебном плане Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Результаты обучения Основное содержание Литература первой половины XIX века А. С. Пушкин Поэма «Медный всадник». Ф. М. Достоевский. “Речь о Пушкине”. М. Ю. Лермонтов 6 час (15 час) Поэма «Демон» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении). Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова. Н. В. Гоголь 4 час (12 час) В. Г. Белинский. “О русской повести и повестях г. Гоголя”. Литература второй половины XIX века А. Н. Островский 9 час (6 час) Комедия «Лес» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Ф. И. Тютчев 5 час А. А. Фет 5 час И. А. Гончаров 8 час (10 час) Роман в оценке русской критики: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» (фрагменты); А. В. Дружинин. «Обломов», роман И. А. Г И. С. Тургенев 14 час (7 час) Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). А. К. Толстой 3 ч Н. С. Лесков 4 час (3 час) Рассказ «Однодум» (только для школ с родным (нерусским) языком обучения, в сокращении) М. Е. Салтыков-Щедрин 5 ч Н. А. Некрасов 11 часов (7 час) Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (для школ с родным (нерусским) языком обучения, с опорой на изученное в основное школе) К. Хетагуров 1 час (2 час) Н. Г. Чернышевский 3 час Ф. М. Достоевский 17 часов (10 час) Л. Н. Толстой 25 час (20 час) Роман-эпопея «Война и мир» (для школ с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении и с опорой на изученное в основной школ А. П. Чехов 14 час (10 час) Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» Драма «Три сестры» (только для школ с русским (родным) языком обучения;возможен выбор другой пьесы). Г. де Мопассан Литература XX века Литература первой половины ХХ века И. А. Бунин 8 час (6 час) Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» Рассказы: «Легкое дыхание», «Чаша жизни» А. И. Куприн 4 ч Л. Н. Андреев 2 час (3 час) М. Горький 10 час Г. Аполлинер Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувс Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как приш Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в. А. А. Блок 11 час (13 час) В. В. Маяковский 10 часов (11 час) С. А. Есенин 10 часов (11 час) М. И. Цветаева 4 час (5 час) О. Э. Мандельштам 2 час (3 час) А. А. Ахматова7 час (8 час) Б. Л. Пастернак 5 час (6 час) М. А. Булгаков 12 час (13 час) И. Э. Бабель 1 час Е. И. Замятин А. П. Платонов 6 час (3 час) Рассказ «Песчаная учительница» (только для школ с родным (нерусским) языком обучения) М. А. Шолохов 12 час (13 час) В. В. Набоков 2 ч Н. А. Заболоцкий 2 час Литература второй половины XX века Обзор русской литературы второй половины XX века 1 час А. Т. Твардовский 2 ч Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В чем хочешь человечество вини...» В. Т. Шаламов 2 ч Жизнь и творчество (обзор). А. И. Солженицын 4 ч Рассказ «Матренин двор» (только для школ с родным (нерусским) языком обучения) Основные теоретико-литературные Требования к уровню
