Учебный план. Программа формирования ууд. Программы отдельных учебных предметов и курсов: русский язык
| Вид материала | Программа |
- Программа формирования ууд программа отдельных предметов, курсов и внеурочной деятельности., 10807.27kb.
- Методические рекомендации по формированию ууд средствами различных учебных предметов, 327.03kb.
- Базисный учебный план ноо. IV программа формирования универсальных учебных действий, 8643.3kb.
- Программы отдельных учебных предметов, курсов обучение грамоте (207, 12543.36kb.
- Программы отдельных учебных предметов, курсов обучение грамоте (207, 3118.7kb.
- Рабочая программа четырехлетней начальной школы. Русский язык,Л. Е. Журова,А. О. Евдокимова(1, 261.55kb.
- Программы учебных предметов Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно-ориентированной, 1391.05kb.
- Программа отдельных учебных предметов, курсов умк «Перспектива», 10.46kb.
- Программы учебных курсов по дисциплине «русский язык как иностранный» для студентов,, 1454.81kb.
- Приказ № от Программа формирования универсальных учебных действий для обучающихся 1-4-х, 3187.5kb.
3 класс: 1 час – в неделю; 34 часа в год
| Раздел | Номер урока | Содержание (тема) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | Учебные материалы | |
| план | факт | ||||||
| 2.3 | 1 | Подставка для письменных принадлежностей | 1 | | | | |
| 2.3 | 2 | Коробка со съёмной крышкой | 1 | | | | |
| 2.3 | 3 | Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха | 1 | | | | |
| 2.3 | 4 | Мера для измерения углов | 1 | | | | |
| 2.3 | 5 | Поздравительные открытки из гофрированного картона | 1 | | | | |
| 2.3 | 6 | Декоративное панно | 1 | | | | |
| 2.3 | 7 | Картонные фигурки с элементами движения для театра | 1 | | | | |
| 2.3 | 8 | Открытка-ландшафт | 1 | | | | |
| 2.3 | 9 | Новогодние игрушки | 1 | | | | |
| 2.4 | 10 | Аппликации из ниток | 1 | | | | |
| 2.4 | 11 | Декоративное оформление изделий вышивкой | 1 | | | | |
| 2.4 | 12 | Подвеска из ткани | 1 | | | | |
| 2.4 | 13 | Куклы для пальчикового театра | 1 | | | | |
| 2.4 | 14 | Нитяная графика на картонной основе | 1 | | | | |
| 2.5 | 15 | Украшения из фольги | 1 | | | | |
| 2.6 | 16 | Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул | 1 | | | | |
| 2.6 | 17 | Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул | 1 | | | | |
| 2.6 | 18 | Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул | 1 | | | | |
| 3 | 19 | Приёмы работы с деталями конструктора | 1 | | | | |
| 3 | 20 | Изготовление моделей часов | 1 | | | | |
| 3 | 21 | Тележка-платформа | 1 | | | | |
| 3 | 22 | Проект «Парк машин» | 1 | | | | |
| 3 | 23 | Проект «Сельскохозяйственная техника» | 1 | | | | |
| 3 | 24 | Конкурс проектов | 1 | | | | |
| 4 | 25 | Технические устройства | 1 | | | | |
| 4 | 26 | Компьютер | 1 | | | | |
| 4 | 27 | Правила безопасной работы на компьютере | 1 | | | | |
| 4 | 28 | Технические устройства к компьютеру | 1 | | | | |
| 4 | 29 | Носители информации | 1 | | | | |
| 4 | 30 | Работа с электронным диском | 1 | | | | |
| 4 | 31 | Компьютерные программы | 1 | | | | |
| 4 | 32 | Работа с мышью | 1 | | | | |
| 4 | 33 | Клавиатура компьютера | 1 | | | | |
| 4 | 34 | Контрольные задания | 1 | | | | |
Содержание учебного предмета «Технология»
4 класс (34 часа)
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).
Общее представление о технологическом процессе
Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».
Самообслуживание
Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)
Искусственные материалы
Бумага и картон (10 ч)
Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.
Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.
Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.
Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.
Текстильные материалы (5 ч)
Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.
Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.
Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.
Металлы (2 ч)
Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.
Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.
Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.
Утилизированные материалы (5 ч)
Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.
Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.
Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.
Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.
Конструирование и моделирование (2 ч)
Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.
Практические работы: изготовление осадкомера.
Практика работы на компьютере (10 ч)
Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч)
Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).
Технология работы с инструментальными программами (6 ч)
Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).
Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.
Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.
Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.
Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.
Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.
Тематическое распределение часов по предмету «Технология»
4 класс: 1 час – в неделю; 34 часа в год
| Раздел | Номер урока | Содержание (тема) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | Учебные мат-лы | |
| план | факт | ||||||
| 2.3 | 1 | Игрушка-перевёртыш | 1 | | | | 15-16 |
| 2.3 | 2 | Игрушки-гармошки | 1 | | | | 35-38 |
| 2.3 | 3 | Бусы из бумаги в технике оригами | 1 | | | | 39-40 |
| 2.3 | 4 | Новогодние фонарики | 1 | | | | 41-42 |
| 2.3 | 5 | Маски из бумаги | 1 | | | | 48-49 |
| 2.3 | 6 | Игрушки из бумаги. Собачка | 1 | | | | 52 |
| 2.3 | 7 | Игрушка-лошадка | 1 | | | | 53 |
| 2.3 | 8 | Игрушка-котёнок | 1 | | | | 54-55 |
| 2.3 | 9 | Декоративное панно | 1 | | | | 59-61 |
| 2.3 | 10 | Поздравительная открытка | 1 | | | | 64-65 |
| 2.4 | 11 | Футляр из ткани | 1 | | | | 50-51 |
| 2.4 | 12 | Оформление изделий вышивкой простым крестом | 1 | | | | 56-58 |
| 2.4 | 13 | Кукла Анишит-Йокоп | 1 | | | | 27-29 |
| 2.4 | 14 | Кукла Летучая мышь | 1 | | | | 30-32 |
| 2.4 | 15 | Нитяная графика | 1 | | | | 62-63 |
| 2.5 | 16 | Брошь из фольги | 1 | | | | 21-22 |
| 2.5 | 17 | Каркасные модели из проволоки | 1 | | | | 25-26 |
| 2.6 | 18 | Ваза для осеннего букета | 1 | | | | 6-7 |
| 2.6 | 19 | Изготовление осадкомера | 1 | | | | 11 |
| 2.6 | 20 | Подставки из пластиковых ёмкостей | 1 | | | | 12-13 |
| 2.6 | 21 | Подвески из пенопласта | 1 | | | | 43-47 |
| 2.6 | 22 | Подвески из пенопласта (завершение работы) | 1 | | | | 43-47 |
| 3 | 23 | Проект коллективного создания макета села Мирного | 1 | | | | 71-74 |
| 3 | 24 | Проект коллективного создания фрагмента «Бородинское сражение» | 1 | | | | 75-76 |
| 4 | 25 | Электронный текст. Технические устройства для работы с текстом | 1 | | | | 84-85 |
| 4 | 26 | Компьютерные программы для работы с текстом | 1 | | | | 86 |
| 4 | 27 | Ввод текста с клавиатуры. Текстовый редактор | 1 | | | | 87-89 |
| 4 | 28 | Редактирование и форматирование текста | 1 | | | | 91-92 |
| 4 | 29 | Сохранение электронного текста | 1 | | | | 93-95 |
| 4 | 30 | Иллюстрирование текста | 1 | | | | 96-97 |
| 4 | 31 | Работа с текстовым редактором | 1 | | | | 98-100 |
| 4 | 32 | Контрольные вопросы и задания | 1 | | | | 101-102 |
| 4 | 33 | Электронные справочные издания | 1 | | | | 103-108 |
| 4 | 34 | Работаем с электронной энциклопедией | 1 | | | | 109-111 |
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31»
Рабочая программа по физической культуре
учителя физкультуры МОУ СОШ №31 г. Вологды Рогова С.А
Программа разработана на основе требований ФГОС НОО и
комплексной программа физического воспитания для 1-11 классы
(авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, издательство «Просвещение» 2007г.) г.
Пояснительная записка
В рабочей программе программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура», в связи с отсутствием условий из программы исключен программный материал по плаванию, а часы (16-18 ч.) распределены в равных пропорциях на другие разделы, в том числе и вариативную. Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, ре жиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
• выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию. психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельности ого подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса. Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыком для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,- состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна, успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика. Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.
Настоящая комплексная программа имеет три раздела, которые описывают содержание основных форм физической культуры в 1—4, классах, составляющих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе. Каждый раздел состоит из четырех взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассная работа, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Предваряют этот материал задачи физического воспитания и показатели физической культуры учащихся начальной, основной и средней школы. Первая часть программы регламентирует про ведение уроков физической культуры. Вторая, третья и четвертая части программы предназначены для педагогического коллектива школы. Результативность внеклассных форм физического воспитания, физкультурно-массовых и спортивных мероприятий, физкультурно-оздоровительной работы обеспечивается совместными усилиями директора школы, его заместителей по воспитательной и учебной работе, учителей физической культуры, учителей начальной школы, физкультурного актива учащихся старших классов, тренеров, спортсменов, шефствующих организаций, родителей.
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ,
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании начальной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Знать и иметь представление:
• об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
• о способах и особенностях движений и передвижений чело
века, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
• о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
• об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;
• о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
• о физических качествах и общих правилах их тестирования;
• об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;
• о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.
Уметь:
• составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной
осанки;
• вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
. организовывать и проводить самостоятельные занятия;
• уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
Демонстрировать:
| Физические способности | Физические упражнения | Мальчики | Девочки |
| Скоростные | Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку | 6,5 | 7,0 |
| Силовые | Прыжок в длину с места, см Сгибание рук в висе лежа (кол-во раз) | 130 5 | 125 4 |
| К выносливости | Бег 1000 м Передвижение на лыжах 1,5 км Плавание произвольным стилем 25 м | Без учета времени Без учета времени Без учета времени | |
| К координации | Челночный бег 3x10 м, с | 11,0 | 11,5 |