Утверждаю
| Вид материала | Урок |
- Утверждаю утверждаю, 21.26kb.
- «утверждаю» «утверждаю», 262.03kb.
- Утверждаю утверждаю, 393.06kb.
- «Утверждаю» «Утверждаю» Председатель Совета доу заведующий мдоу №25, 113.74kb.
- Кикбоксинг против наркомании и детской преступности «Утверждаю» «Утверждаю», 78.29kb.
- Утверждаю: утверждаю, 156.74kb.
- «утверждаю» «утверждаю» Председатель республиканского Директор маоудод «цдтт №5» совета, 42.86kb.
- Утверждаю» «Утверждаю», 163.81kb.
- «Динамо», 49.89kb.
- Утверждаю: утверждаю: Председатель Глава администрация оо «Гомельский рыболовный клуб», 78.23kb.
| СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ___________/Э.Н.Кузнецов/ «_____»_____________2009 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 38 __________/Л.Л. Реунова/ «____»______________2009г. |
Календарно-тематическое планирование
уроков литературы в 8 классе
(федеральный компонент)
Учитель: Смирнова Л.А.
Примерное планирование уроков литературы в 8 «Б» классе по учебнику «Дом без стен» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата провед. |
| 1. | Введение (1ч.) Главный предмет познания в литературе. Человек как основной объект изображения в литературе. Художественный образ и образность в литературе. Образное отражение жизни в искусстве. | 1 | |
| 2. | I. Человек толпы. Человек в толпе. (11ч. + 2ч. р/р) Все мы неповторимы. (В.В. Маяковский «Надоело», А.А. Блок « Незнакомка») | 1 | |
| 3. | Н.В. Гоголь, « Шинель». Н.В. Гоголь. «Шинель». Протест против социального неравенства и несправедливости в повести. | 1 | |
| 4. | Н.В. Гоголь. «Шинель». Типический характер Башмачкина. В чём смысл мистического финала повести. | 1 | |
| 5. | Анализ стихотворения Ю. Д. Левитанского «Как показать зиму». Сопоставление темы, идеи, авторского отношения к героине в рассказе А.П. Чехова «Душечка» и стихотворении Ю.Д. Левитанского. | 1 | |
| 6. | М. А. Булгаков. «Собачье сердце». Личность М.А. Булгакова. Повесть «Собачье сердце». Смысл названия повести. Кто такой Шариков. Разрушительная сила воинствующего невежества. | 1 | |
| 7. | М. А. Булгаков. «Собачье сердце». Доктор Борменталь и профессор Преображенский в изображении Булгакова. Проблема нравственного сознания личности. | 1 | |
| 8. | Н.В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии «Ревизор». Характеры чиновников в пьесе. (Анализ I и II действия.) | 1 | |
| 9. | Н.В. Гоголь. «Ревизор». Образ Хлестакова. «Маленький человек» или «творческая личность»? | 1 | |
| 10. | Н.В. Гоголь. «Ревизор». Анализ IV и V действий комедии. «Нам нужно бы кое-что предпринять». | 1 | |
| 11. | Н.В. Гоголь. «Ревизор». Анализ V действия пьесы. Смысл немой сцены. В чём смысл эпиграфа к пьесе. Жанровое своеобразие произведения. | 1 | |
| 12. | Урок – обобщение к прологу «Человек толпы. Человек в толпе». Подготовка к сочинению. | 1 | |
| 13 -14. | Развитие речи. Сочинение по прологу «Человек толпы. Человек в толпе». | 2 | |
| 15. | II Человек размышляющий (11ч. + 2ч. р/р). А.П. Чехов. «Крыжовник» ответственность героя за выбор жизненной философии. Сравнение душевного состояния лирического героя стихотворения П.А. Вяземского «Жизнь наша в старости – изношенный халат…» и Ивана Ивановича, чеховского героя. | 1 | |
| 16. | А.П. Чехов. «О любви»; В.М. Тушнова «Мы шли пустынной улицей вдвоём …»; А.Н. Фет «Ласточки». Что приносят сомнения человеку. | 1 | |
| 17. | В. Шекспир. «Гамлет». Фрагмент из трагедии. Процесс осмысления героем бренности и скоротечности человеческой жизни. | 1 | |
| 18. | А.А. Тарковский. «Жизнь, жизнь». Размышления о жизни лирического героя. | 1 | |
| 19. | Т.Н. Толстая. «Река Оккервиль». Столкновение выдуманного мира героя с реальной жизнью. | 1 | |
| 20. | Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве». Историческая основа классицизма. Идейно – художественные особенности произведений классицизма. | 1 | |
| 21. | Жизненный и творческий путь Мольера. | 1 | |
| 22. | Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве». Комментированное чтение сцен из I и II действий пьесы. Жизненная позиция главного героя комедии господина Журдена. | 1 | |
| 23. | Идейно – художественный анализ III – V действий комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». | 1 | |
| 24. | Ф.И. Тютчев. «Когда дряхлеющие силы…»; А.А. Ахматова. «Нам свежесть слов и чувства простоту …». Тема поэта и толпы. | 1 | |
| 25. | Урок - обобщение по разделу учебника «Человек размышляющий». | 1 | |
| 26 - 27. | Развитие речи. Сочинение по разделу «Человек размышляющий». | 2 | |
| 28. | III «Человек чувствующий» (12ч.) Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза». Сентиментализм и творчество Н.М. Карамзина. | 1 | |
| 29. | Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза»: «Ах, матушка! Ах, Эраст!» (образы матушки и Эраста в повести.) | 1 | |
| 30. | Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза». Лиза – главная героиня повести. Развитие её образа в произведении. | 1 | |
| 31. | Изображение природы в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Какую роль она играет. | 1 | |
| 32-33. | Ф. Саган. «Здравствуй, грусть» (главы). Сложность и противоречивость внутреннего мира героев. Необходимость бережного отношения к чувствам других. | 2 | |
| 34. | Горькие разочарования пророков. (М.Ю. Лермонтов. «Пророк»; А.П. Чехов. «Палата № 6»). | 1 | |
| 35. | С.Д. Довлатов. «Наши». Герой и обстоятельства. Развитие внутреннего мира героя. Проблема отношения человека к родине. Тема эмиграции. | 1 | |
| 36. | Что такое любовь к родине? Анализ стихотворений Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги…»; А.А. Блока «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?..» | 1 | |
| 37. | «Нет, не забыть тебя сердцу вовек…» (С.А. Есенин «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»; О.Э. Мандельштам «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…»; А.А. Ахматова «Мне голос был…»; И.С. Тургенев «Русский язык»). | 1 | |
| 38. | Анализ стихотворения А.А. Галича «Когда я вернусь…» и фрагментов из романа Ю.В. Бондарева «Выбор». Родина в системе ценностей героев произведений. | 1 | |
| 39. | Урок - обобщение по разделу «Человек чувствующий». Подготовка к домашнему сочинению по этому разделу. Домашнее сочинение по разделу «Человек чувствующий». | 1 | |
| 40. | VI «Человек действующий». (21ч. + 2ч. р/р) А.С. Пушкин. «Во глубине сибирских руд…»; В. Гюго. «Отверженные» (фрагмент). Идеалы свободы и справедливости в литературе. Герои – борцы. Героический характер. | 1 | |
| 41. | М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Романтизм как направление в искусстве. Романтический герой поэмы. Основной романтический конфликт поэмы «Мцыри». | 1 | |
| 42. | М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Противопоставление мечты и действительности в поэме. Образ Мцыри. | 1 | |
| 43. | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Борьба царя Ивана Грозного. Субъективное и объективное в изображении Ивана Грозного. | 1 | |
| 44. | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…» Борьба опричника Кирибеевича. | 1 | |
| 45. | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…» Борьба купца Калашникова за честь семьи и справедливости. | 1 | |
| 46. | Э. Хемингуэй. «Старик и море». Личность Хемингуэя. Философский смысл повести. | 1 | |
| 47. | Э. Хемингуэй. «Старик и море». «Человека можно уничтожить, но его нельзя победить». Сила характера старика. | 1 | |
| 48. | Б.Л. Пастернак. «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»; Ф.Стендаль «Красное и черное». Противоречивый путь самосоздания. | 1 | |
| 49. | Б.Л. Васильев. «Завтра была война» (фрагменты). Облик эпохи, изображённый писателем. Черты характера молодёжи эпохи 40-х г.г. XX века. Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство. Жажда личного подвига. | 1 | |
| 50. | Фрагмент из трагедии В. Шекспира «Отелло». Что такое затмение человеческого разума и каковы могут быть его последствия. | 1 | |
| 51. | Б.А. Лавренев. «Сорок первый». Изображение Гражданской войны в рассказе. Смысл названия рассказа. | 1 | |
| 52. | В.П. Шаламов. «Последний бой майора Пугачёва». Бой героя за своё человеческое Я. | 1 | |
| 53. | Анализ стихотворений А.С. Пушкина «Анчар» и В.С. Высоцкого «Притча о Правде и Лжи». Горькая философия поэтов. | 1 | |
| 54. | «Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (В.В.Маяковский. «Мама и убитый немцами вечер»; Э.М. Ремарк «На западном фронте без перемен»; А. Рембо. «Зло»). | 1 | |
| 55. | Н.А. Некрасов. «Русские женщины». Княгиня Трубецкая. «Пускай горька моя судьба – я буду ей верна!» | 1 | |
| 56. | Н.А. Некрасов. «Русские женщины». Княгиня Волконская. Самоотверженность героинь поэмы. | 1 | |
| 57. | К.ф. Релеев. «Иван Сусанин». Национальный русский характер. Героическое начало в думе. | 1 | |
| 58. | Дж. Олдридж. «Последний дюйм». Преодоление героем собственного страха и бессилия. | 1 | |
| 59. | Анализ стихотворений М.А. Светлова «Гренада» и К.М. Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» Трагические строки о подвиге. | 1 | |
| 60. | Урок - обобщение по разделу «Человек действующий». Подготовку к классному сочинению. | 1 | |
| 61-62. | Развитие речи. Сочинение по разделу «Человек действующий». Финал. Большой «маленький человек». | 2 | |
| 63. | Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Поэту». | 1 | |
| 64. | Комментированное чтение фрагментов из повести братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу». Смысл названия книги. | 1 | |
| 65. | А.М. Горький. «Сказки об Италии». «Симплонский туннель». Великая сила «маленького человека». | 1 | |
| 66. | А.М. Горький. «Сказки об Италии». В чём общность идеи «Сказок об Италии», стихотворения А.С. Пушкина «Поэту», и повести братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу»? | 1 | |
| 67-68. | Повторение изученного. | 2 | |
| 69-70. | Резервные уроки. | 2 | |