Психолого-педагогическая модель системы подготовки будущих учителей к работе в пространстве современного образования 19. 00. 07 Педагогическая психология СодержаниеДубровина Ирина ВладимировнаИльичева Ирина МихайловнаГригорович Любовь АлексеевнаОбщая характеристика работыОбъект исследованияОсновная гипотеза исследованияЧастные гипотезы исследованияМетодологическим и теоретическим обоснованием исследованияМетоды исследованияМетодики исследованияПервый этап (2001-2003 гг.)Второй этап (2004-2005 гг.)Третий этап (2006-2010 гг.)Четвертый этап (2010-2011 гг)Научная новизна исследованияТеоретическая значимость исследованияПрактическая значимость исследованияНадежность и достоверностьОсновные положения, выносимые на защитуАпробация и внедрение результатов исследованияСтруктура диссертации.Основное содеражние работыВ первой главе «Теоретико-методологические основы современного образования»Убъ-ект-ность лич-ностиТрансформация структурыОли-субъ-ект-ность лич-ностиИщу способ действияНужен, значимТрансформация структурыВо второй главе «Психолого-педагогическая модель системы подготовки будущих учителей к работе в пространстве современного образоНаправления работы, технологии и тематика курсовПрактико-ориентированные тренинговые технологииЭкспериментально-исследовательские диагностические технологииАнализ и самоанализТворческое моделирование деятельностиОцениваемые позицииНаправления работы, технологии и тематика курсовПрактико-ориентированные тренинговые технологиЭкспериментально-исследовательские диагностические технологииОцениваемые позицииВарианты ответов учителейНаправления работы педагогов с детьми и подростками современной СОШТренинговые технологииДиагностические технологииУчебные и внеучебные ситуации.Методы активного социально-психологи-ческого обучения (тренингиОсновные средства подготовки педагогов к работе в современном образованииПринцип «Пяти П», построенный на компонентах структуры субъектностиСпецкурсы и программы работы с преподавателями вуза, педагогами-практикамиУсиление роли практических занятий с внедрением активных методов обучения и практикоориентированных гуманистических технологийОсновные условия подготовкиРабота с педагогами-практикамиМетод моделирования полисубъектного взаимодействия (ММПСВ)Компоненты структурыЛичностная субъектностьЦели профессиональной подготовкиСтепень структурированности пихолого-педагогической готовностиСтратегии реализации системы подготовкиИнтегративная (теоретическая)Ценностно- моти-вационныйКомпоненты структуры психолого-педагогической готовностиЦель современного образованияЦенностные ориентиры современного образованияРезультаты проведенной работы представляют собой следующее.Оцениваемые уменияУмения педагогического общенияУровни сформированности профессионально-педагогической направленности (%)Уровни самооценки студентов себя как личности и профессионала (%)Уровень развития профессионально значимых личностных качеств (% выс.показ.)Уровень сформированности знаний (в %)Профессионально-значимые умения для эффективного взаимодействияСоотношение уровней сформированности умений и навыковНаправленность студентов на межкультурное взаимодействие (в %)Виды учебно-воспитательного процесса в вузеУровень развития полисубъектности личности (в %)Уровень развития полисубъектности личности (в %)Уровни готовностиЭкспериментальные группыИсследовательская работа с субъектами образовательного процессаКонтрольные группыКонстат. Этап (1)Экспериментальные группыНаправленность на межкультурное взаимодействие (в %)Категории учащихсяВзаимод. КультурВ заключительной частиОсновное содержание и результаты исследования отражены в публикациях
