Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с овз СодержаниеРаздел I.Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практикеДети с ограниченными возможностями здоровья – неоднородная по составу группа школьниковСовременные тенденции в изменении состава школьников с ОВЗДети с ОВЗ – это дети с особыми образовательными потребностямиРаздел II. Общие положения концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ОВЗФункции специальных федеральных государственных стандартов образования детей с ограниченными возможностями здоровья.Предмет стандартизацииДифференциация специального стандарта образования детей с ОВЗ – четыре вариантаПервый вариант специального стандарта (цензовый уровень)Второй вариант специального стандарта (цензовый уровень)Третий вариант специального стандарта (не цензовый)Четвертый вариант специального стандартаТребования к структуре основных образовательных программКомпонент жизненной компетенцииЯзык и речевая практикаЗнания о человеке – практика личного взаимодействия с людьмиЗнания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчестваОбществознание – практика жизни в социумеТребования к результатам освоения основной образовательной программыТребования к ресурсному обеспечению (условиям) получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровьяРазработка, утверждение, введение и контроль исполнения специальных стандартов для детей с ОВЗНарушения слухаГлухота – наиболее резкая степень поражения слуха, при которой разборчивое восприятие речи становится невозможным. Глухие детиНарушения речиНарушения зрения.Нарушения опорно-двигательного аппаратаЗадержка психического развития (ЗПР)Умственная отсталостьМножественные нарушения
