Диагностика адаптации первоклассников к школе
СодержаниеКомпоненты адаптации
2. Анализ данных медицинской статистики.
3. Экспертный опрос учителя.
4. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.
Вторая группа
Приложение 1 Уважаемые родители первоклассников!
Лист ответов к тесту «Домики»
Приложение 3 Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассников
Занятие по развитию познавательной деятельности для учащихся 1-х классов
3. Развитие логического мышления.
5. Развитие концентрации внимания.
6. Физ. минутка.
7. Тренировка зрительной памяти.
8. Построение гусеницы. Штриховка.
Индивидуальное логопедическое занятие по коррекции произношения звука [р] в словах и предложениях
Ход занятия
2. Основная часть.
3. Итог занятия.
Как помочь детям учиться не только для пользы, но и для удовольствия (работа с детьми классов КРО по повышению самооценки)
Школьная психологическая служба
КРО в нашей школе– подготовка и проведение предметных Олимпиад
Коррекционно-развивающая программа "Я иду в пятый класс"
Школьная психологическая служба
Условия реализации программы.
Описание программы.
Тематический план занятий для детей.
Коррекционно-развивающее занятие с применением ИКТ "Мои внутренние друзья и мои внутренние враги"
Школьная психологическая служба
Ход занятия
2. Постановка цели
3. Постановка проблемы
4. “Распознавание эмоций по фотографиям
Работа за компьютером.
Игра “ Назови эмоцию”
5. Рефлексия психолога.
6. Анализ занятия
Снова открой глаза, как самочувствие, кого представлял, какое сейчас настроение? И еще раз закрой глаза (далее – текст визуализа
Методическое оснащение деятельности педагога-психолога в специальной коррекционной (общеобразовательной) школе VIII вида
Школьная психологическая служба
Диагностическая деятельность (ДД)
Аналитическая деятельность
Диагностическая деятельность (ДД)
Аналитическая деятельность
Диагностическая деятельность (ДД)
Аналитическая деятельность
Диагностическая деятельность (ДД)
Аналитическая деятельность
Диагностическая деятельность (ДД)
Аналитическая деятельность
Диагностическая деятельность (ДД)
Аналитическая деятельность
Циклограмма работы педагога – психолога
Мотивационные беседы в период адаптации к школе
Школьная психологическая служба
Социальный мотив
Игровой мотив
Внешний мотив
Оценочный мотив
Учебный мотив
Суть метода заключается в следующем
Мотивационная беседа “Два пловца”.
Мотивационная беседа “Дедушка и мальчик”
Мотивационная беседа “Птица и птенцы”
Мотивационная беседа “Нехочуха”
Ребята! Сейчас я расскажу вам историю про двух человечков.
Список литературы.
Проблема психологической готовности к школьному обучению детей коренного населения Крайнего Севера
Школьная психологическая служба
Острейшая проблема
Поступление в школу
Проблема адаптации в школе
Выделено пять групп доминирующих причин. Постараемся обосновать, кратко охарактеризовать каждую из них
Социальные причины
Диагностика психологической готовности детей коренного и некоренного населения Крайнего Севера
В психологическом эксперименте
Для исследования было применено
Психологические рекомендации по повышению уровня психологической готовности к школьному обучению детей коренного населения Крайн
Для социально-психологической адаптации
Специальной задачей является
Роль педагогического фактора в возникновении школьной дезадаптации первоклассников
Эмоционально-импровизационный стиль
Рассуждающе-импровизированный стиль
Рассуждающе-методичный стиль
Урок здоровья для первоклассников по теме "Какой Я? – Какой Ты? Познай себя"
Ход урока
Психолог и Здрасик
Будьте здоровы!
Подготовка детей в семье к обучению в школе
Огромное значение
Рекомендации первой консультации
Родительское собрание "Простые истины"
Цель: создание предпосылок для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей. Задачи
Ход собрания
Дорогие мамы и папы! Играйте с детьми, любите их, будьте всегда с ними, независимо от возраста!
Нужны ли семье праздники?
Ну, и последний кирпичик – это пример.
Кодекс истинного родителя
Напутствие классного руководителя
Воспитание толерантности у учащихся в условиях этнокультурного пространства
