Geum.ru

Е. В. Мурюкина развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа прессы учебное пособие



СодержаниеТаблица 1 Основные группы анализа медиатекстов
Рис. 1. Первая группа анализа медиатекстов (исходя из первой фазы понимания по В.С.Библеру)
Рис.2. Вторая группа анализа медиатекстов (исходя из второй фазы понимания по В.С.Библеру)
Рис. 3. Третья группа анализа медиатекстов (исходя из третьей фазы понимания по В.С.Библеру)
Рис. 4. Четвертая группа анализа медиатекстов (исходя из четвертой формы понимания по В.С.Библеру).
2. Основные категории печатных медиатекстов, применяемые на медиаобразовательных занятиях со студентами
Рис. 5. Основные виды популярных печатных изданий
Таблица 2 Вопросы анкетирования для студентов
Таблица 3 Печатные издания о жизни знаменитостей
Yes! Звезды
Таблица 4 Социально-политические печатные издания
Аргументы и факты
Таблица 5 Детско-юношеская самодеятельная пресса
Салют, Орленок
Самотлор-экспресс: Новые имена
Школьный вестник
Наша газета
На рисунке 6 мы отразили основные виды и подвиды
Рисунок 6 Виды прессы, используемые (для различных видов анализа медиатекстов) на занятиях со студентами
Таблица 6 Использование печатных медиаизданий в соответсвии с основными видами анализа
Отражение предпочтений студентов
Сознательный выбор преподавателя
Отражение предпочтений студентов
Сознательный выбор преподавателя
Отражение предпочтений студентов
Сознательный выбор преподавателя
Сознательный выбор преподавателя
Сознательный выбор преподавателя
Отражение предпочтений студентов +
Сознательный выбор преподавателя
Сознательный выбор преподавателя
Сознательный выбор преподавателя
Сознательный выбор преподавателя
Сознательный выбор преподавателя
3. Структурный анализ медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории (на примере прессы о кинематографе)
Ключевые слова
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
А я обращаю внимание на «лицо, которое изображено на обложке». Если я симпатизирую этому актеру, то высока вероятность того, что
Почти во всех популярных изданиях есть гороскопы, призовые задания, кроссворды и его разновидности, в женских журналах – какие-н
Таблица 7 Структурный анализ кинопрессы с позиции «агентства медиа»
Таблица 8 Структурный анализ кинопрессы с позиции «категории медиа»
Таблица 9 Структурный анализ кинопрессы с позиции «языки медиа»
Таблица 10 Структурный анализ кинопрессы с позиции «аудитория медиа»
Таблица 11 Структурный анализ кинопрессы с позиции «технологии медиа»
Таблица 12 Структурный анализ кинопрессы с позиции «репрезентации медиа»
Таблица 13 Структурный анализ кинопрессы с позиции «агентства медиа»
Искусство кино
Stereo & video (Стерео и видео)
Таблица 14 Структурный анализ конкретных медиатекстов
Таблица 15 Структурный анализ медиатекста «Сати Казанова»
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные технологии (media technologies)
Media Literacy.
Цели. После изучения материала данной главы студенческая аудитория должна
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Слоган: «Покупайте «Bravo», и думать вам не надо!!!».
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Общий план: Респектабельный (насколько можно это отразить в учебной аудитории) кабинет.
Проси, - по-деловому бросает Герман.
Тинэйджер (вкрадчиво): А у меня вопрос к вам.
Герман: Ну что там у тебя? Ладно, отвечу только на 3 вопроса…
Герман: Здесь ты уже сам ответил, давай 2 вопрос.
Герман: Да мы растем как грибы, ты что не заметил?
Крупный план: Герман самодовольно улыбается, говорит: «А это уже Ваши проблемы… Думайте сами, а наше дело маленькое - манипулиро
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таблица 16 Сюжетный/повествовательный анализ фотобиографии Б.Спирс «На распутье жизни»
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations): завязка, явное и неявное содержание медиатекста, сюжетные линии, развязка сюжета
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Редактор «Mini»: Мне помогли определенные связи, знакомства, мужчины, которые видели во мне определенные организаторские способн
Редактор «Mini»: Да, так как я должна быть лицом издания.
Редактор «Cosmopolitan»: Много друзей, но на брак я пока не решаюсь. Семейные отношения связаны с заботами, детьми и т.д., а я п
Есть несколько типов женских журналов
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Ключевые слова
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Сюжет будет «завязан» на судебных тяжбах, тайнах, преступлениях, которые будут раскрыты только в конце медиатекста. Главный злод
Структурные компоненты композиции первоисточника
Таблица 18 Выявление фольклорной/мифологической основы медиатекста Н.Гернет «Ненастоящая девочка»
Наличие ключевых событий (по В.Я.Проппу) медиатекстов, имеющих фольклорную/сказочную/мифологическую основу
Таблица 19 Выявление фольклорной/мифологической основы медиатекста Н.Носкова «Живая шляпа»
Наличие ключевых событий (по В.Я.Проппу) медиатекстов, имеющих фольклорную/сказочную/мифологическую основу
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Цели. После изучения материала данной главы студенческая аудитория должна
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Для примера можно привести следующие вопросы
Вопрос к «первому мужу героини»
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таблица 20 Условные коды типичных персонажей медиатекстов
Условные коды персонажей
Условные коды персонажей
Красавица и чудовище
Король/ Властитель
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Literacy in Multimedia America.
Ключевые слова
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Вопрос читателя – молодого бизнесмена: «Какова концепция и целевая аудитория ваших изданий»?
Этот вопрос поставил «редакции» в затруднительное положение.
Реплики студентов
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Автобиографический анализ женского и мужского персонажей в «мужском» издании
Гендер персонажа медиатекста
Черты характера
Конкретное описание совпадений качеств персонажа с Вашими личными качествами
Женский персонаж - в журнале и в Вашем представлении
Таблица 23 Автобиографический анализ женского и мужского персонажей в «женском» издании
Гендер персонажа медиатекста
Черты характера
Конкретное описание совпадений качеств персонажа с Вашими личными качествами
Женский персонаж - Елизавета Боярская
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Literacy.
Ключевые слова
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Ухтый Борисович.
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Вопрос: Скажите, какой поступок, который вы совершили, вы считаете плохим?
Вопрос: Какие положительные качества заложил автор в ваш характер?
Вопрос: Представьте ситуацию: несколько больших мальчиков рвут цветы в парке. Вы знаете, что этого делать нельзя, но силы не рав
Буратино: Я не буду стоять в стороне, когда рвут цветы в парке. Сначала попрошу так не делать, а если они будут продолжать, то…
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Юлия Л.: Я думаю, что Петр точно выразил наше общее мнение и точку зрения автора интервью и редакции издания…
Этическая характеристики персонажей в детских медиатекстах
Этические характеристики персонажа
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Ключевые слова
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Медийная аудитория(media audiences)
Сергей Ш.: Обложка призвана выделить издание из общей массы, показать достоинства издания. Здесь большую роль играет и фото, и о
Александр Б.: Я хотел бы обобщить ответы других групп и выделить следующие символы
Медийные агентства (media agencies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Подростковый вариант изданий о знаменитостях
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Александр Б.: Рецензия на интервью А.Ванденко с Ф.Киркоровым [«Караван историй». 2007. № 2]
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таблица 26 Определение целевой аудитории корпоративных изданий студентами
Материальный статус
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Александр Б.: Конечно манипулятивное воздействие здесь играет огромную роль…
Преподаватель: Как вы считаете, какова цель этого медиатекста?
Александр Б.: Да, я согласен с Сережей, здесь используется такой прием, который мы встречали в других видах прессы, - placement.
Евгения Г.: Да-да, только на фотографии на предыдущей странице он стоит около своего автомобиля в полный рост, и там отчетливо в
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Цели. После изучения материала данной главы студенческая аудитория должна
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Комментарии: Научность и жизненность являются основными принципами творчества Г.А.Поличко.
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Действующие лица: директор школы (мужчина 45- 50 лет), завучи (2 дамы 40-45 лет), несколько учителей разного возраста (от 23 до
Директор: Мы закончили обсуждение основных вопросов, остается раздел «Разное». Мария Ивановна, Вы хотели что-то сказать.
Учительница (23 года) робко: Но ведь это хорошо: студенты проявляют инициативу, а наши ученики заинтересовались, значит, эти про
Директор: Ну и как вы себе это представляете?
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Трансляция образцов дурного поведения.
Некорректная или избыточная политическая пропаганда.
Эротические элементы, противоречащие моральным нормам.
Высказываемое неуважение к конкретным людям.
Систематическое искажение реальности.
Высказываемое неуважение к национальным символам, истории и культуре.
Избыток негативно окрашенной социальной информации.
Трансляция образцов дурного поведения.
Агрессия, физическое или моральное насилие на экране.
Систематическое искажение реальности.
Евгения Г.: Целевая аудитория – педагоги, которую можно сузить до категории людей, занимающихся непосредственно проблемами медиа
Анастасия М.: А мне кажется важным, что автор не только обозначил проблему, но и наметил пути ее решения.
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.
Changing the World Through Media Education.
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таблица 27 Идеологический анализ рассказа Р.Сенчина «Тоже история» (2008)
Итак, автор знакомит нас с героем, временем, обстоятельствами, в которых этот герой находится.
Но взглянул в лицо одного омоновца, другого и понял — не пропустят. Его просто не слышат. Обернулся. Толпа на углу стала плотнее
Да что ж это?! — стал оборачиваться и получил еще. А потом его крепко взяли под мышки, потащили…
М-да, абсурд, действительно. И когда он начался? С чего? Ведь еще лет пять назад... Нет, — остановил себя, — не надо сейчас вспо
Здесь можно наблюдать применение авторов следующих приемов манипулирования сознанием
Без удовольствия — общаться ни с кем не хотелось — Николай Дмитриевич показал обложку.
Увеличение на единицу, с английского.
Я эту книгу купил в государственном магазине. У меня чек сохранен. Не надо глупостей...
Цикл театрализовано-ролевых творческих заданий для идеологического и философского анализа медиатекста на занятиях в студенческой
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Женское мнение: «Можно только позавидовать самим себе – какой у нас президент…».
The Daily Mail, The Independent, The Guardian
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Цели. После изучения материала данной главы студенческая аудитория должна
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Голос за кадром
Средний план
Средний план
Переход на крупный план
Средний план
Сизов – Е.Миронов, Д.Певцов, А.Джигарханян. У этих актеров красивые, проникновенные, чуть усталые глаза
Пал Палыч – Г.Куценко, Д.Дюжев, В.Машков – главное качество – «мягкая жесткость»
Письмо филолога («повернутого» на стилистике, знаках препинания) (стилистика студентов)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Сергей К.: «Мне кажется, что авторская концепция печатного медиатекста заключается в следующих строках
Цикл изобразительно-имитационных творческих заданий, способствующих эстетическому анализу печатных медиатекстов в студенческой а
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Цикл литературно-аналитических творческих заданий, способствующих эстетическому анализу печатных медиатекстов в студенческой ауд
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Компоненты сюжетной конструкции
Ключевой эпизод
Преподаватель: Как вы считаете, в чем особенность рассказа А.Серикова?
Сергей Ш.: Я согласен с Сашей, так как автор всем рассказом дает понять, что главное в жизни человека – его чувства.
Петр Г.: Авторская позиция во многом совпадает с воззрениями и представлениями древних философов, для которых любовь была доброд
Медийные агентства (media agencies)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
16. Герменевтический анализ на занятиях в студенческой аудитории
Ключевые слова
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Евгения Г.: Естественно, как следует из названия, речь идет о взаимоотношениях полов и любви как высшей форме проявления чувств.
Любовь нам послана наградой
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Языки медиа (media languages)
Медийная аудитория(media audiences)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Таблица 29 Определение студентами основных тем, которые освещаются в детско-юношеской самодеятельной прессе
Название печатного издания
Политическая активность
Вопросы здоровья
Салют Орленок
Преподаватель: Что является главной целью данного печатного медиатекста?
Вита Ц.: В этом Сережа прав, но ведь и название статьи говорит о «подготовительном» этапе. Без претензий на истинность…
Анастасия М.: А мне приятно, что в рамках этой статьи не поднимаются вопросы секса и т.д. Все-таки статья рассчитана на подростк
Медийные агентства (media agencies)
Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories)
Медийные технологии (media technologies)
Языки медиа (media languages)
Медийные репрезентации (media representations)
Медийная аудитория(media audiences)
Look Again! The Teaching Guide to Using Film & Television with Three-to Eleven-year Olds.
Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины
Задачи учебного курса
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3. Объем дисциплины и виды учебных занятий
4. Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
Введение в курс «Технологии медиаобразования»
Типология медиаобразовательных творческих заданий для аудитории
Типология медиаобразовательных творческих заданий для аудитории
Типология медиаобразовательных творческих заданий для аудитории
Классификация показателей профессиональных знаний и умений, необходимых педагогам для медиаобразовательной деятельности
Технология анализа медиатекстов первой группы
Технология анализа медиатекстов первой группы
Технология анализа медиатекстов первой группы
Технология анализа медиатекстов второй группы
Технология анализа медиатекстов второй группы
Технология анализа медиатекстов второй группы
Технология анализа медиатекстов второй группы
Технология анализа медиатекстов третьей группы
Технология анализа медиатекстов третьей группы
Технология анализа медиатекстов третьей группы
Технология анализа медиатекстов четвертой группы
Технология анализа медиатекстов четвертой группы
Технология анализа медиатекстов четвертой группы
Технология анализа медиатекстов четвертой группы
Технология организации медиатек и медиацентров, дискуссионных медиаклубов
Основные технологические принципы медиаобразования в зарубежных странах
Технологии проведения «литературно-имитационных», «театрализовано-ситуативных», «изобразительно-имитационных» и интегрированных
Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения
Кол-во час.
Ключевые понятия медиаобразования
Медиаобразование и его роль в современном обществе
Технологии проведения «литературно-имитационных» медиаобразовательных занятий
Технология проведения "театрализованно-ситуативных" медиаобразовательных занятий
Технология проведения "изобразительно-имитационные" медиаобразовательных занятий
Технология проведения медиаобразовательных занятий, рассчитанных на развитие способностей аудитории к восприятию и анализу медиа
Основные виды анализа печатных изданий
Технология медиаобразования в школе и вузе
Рекомендуемая литература
С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова.
С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова.
Краткий список работ научной школы А.В.Федорова по тематике медиаобразования, рекомендуемый для изучения учебного курса
Монографии, учебные пособия, научные сборники
Мурюкина Е.В., Челышева И.В.
Новикова А.А.
Столбникова Е.А.
Статьи в российских и зарубежных научных сборниках и журналах
Рыжих Н.П.
Рыжих Н.П.
Гуманитарная культура специалиста.
Федоров А.В.
Федоров А.В.
Челышева И.В.
Челышева И.В.