Русская православная Церковь Отдел религиозного образования и катехизации русской православной церкви Преподавание православной культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Сборник материалов и документов Москва — 2012
1. Пояснительная записка 6 3. Примерное содержание образования 16 Министерство образования Органам управления образованием субъектов Российской Федерации Примерное содержание образования 1. Пояснительная записка 2. Общие положения 2.2. Цели изучения образовательной области 2.3. Место образовательной области в учебном плане средней школы 2.4. Содержательные линии 2.5. Структура Примерного содержания образования 3. Примерное содержание образования 3.1.2. Основная школа 2) История православной религии и культуры. 3) Православная культура и религии мира. 4) Письменная культура Православия (православная словесность). 5) Православный образ жизни. 6) Нравственная культура Православия. 7) Художественная культура Православия. 8) Православие - традиционная религия русского народа. 9) Региональный (национально-региональный) компонент образования. 3.1.3. Старшая (полная средняя) школа 3.2. Требования к уровню подготовки учащихся 3.2.2. Основная школа Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). История православной религии и культуры” Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). Православная культура и религии мира” Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). Письменная культура Православия (православная словесность)” Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). Называть, характеризовать (знать термины, перечислять, указывать, раскрывать содержание, описывать лица, предметы, события, явле Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). Называть, характеризовать (знать термины, перечислять, указывать, раскрывать содержание, описывать лица, предметы, события, явле Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). Называть, характеризовать (знать термины, перечислять, указывать, раскрывать содержание, описывать лица, предметы, события, явле Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). Называть, характеризовать (знать термины, перечислять, указывать, раскрывать содержание, описывать лица, предметы, события, явле Сопоставлять (сравнивать лица, предметы, события, явления, понятия, выделяя их соотношения, общее и существенные различия). Объяснять (раскрывать сущность явлений и понятий, используя примеры). 3.2.3. Старшая (полная средняя) школа 4. Оценка выполнения требований к учащимся 4.1. Примеры контрольных заданий 4.2. Темы итоговых работ учащихся Адрес электронной публикации 1. Общие положения 1.1. Социокультурные и правовые основы введения образовательной области «Духовно-нравственная культура» в учебный план общеобраз 1.2. Цели и принципы введения новой образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная культура» 1.3. Место и формат образовательной области «Духовно-нравственная культура» в школьном учебном плане 1.4. Структура и содержание образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная культура» «духовно-нравственная культура» Учебные предметы 1.6. Выбор учебных предметов в рамках образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная культура» 1.7. Контроль знаний и аттестация учащихся по учебным предметам образовательной области «Духовно-нравственная культура» 1.8. Условия допуска к преподаванию учителей по учебным предметам образовательной области «Духовно-нравственная культура» 1.9. Оценка деятельности образовательного учреждения по преподаванию учебных предметов образовательной области «Духовно-нравстве 2. Содержание образования по учебным предметам новой образовательной области «Духовно-нравственная культура» и его стандартизаци 2.2. Содержание образования по учебному предмету «Православная культура» и его стандартизация 2.3. Содержание образования по учебным предметам других религиозных традиций в российском обществе и его стандартизация 2.4. Содержание образования по учебному предмету «Этика и философия» и его стандартизация 2.5. Учебно-методическое обеспечение преподавания учебных предметов новой образовательной области «Духовно-нравственная культура Адрес электронной публикации Министерство образования и науки Участники конференции приняли Резолюцию следующего содержания Участники конференции приняли следующие решения 4. Примерное соглашение о сотрудничестве органа управления образованием субъекта Российской Федерации и централизованной религио Органы управления Примерное соглашение Содействует разработке учебно-методического обеспечения, пособий, образовательных материалов, предназначенных для преподавания п Создает с привлечением представителей Стороны соглашения экспертные группы для определения содержания программ повышения квалифи Направляет своих представителей, специалистов для работы на курсах повышения квалификации и (или) переподготовки Юридические адреса Сторон, подписи, печати Я очень надеюсь, что внедрение преподавания в школе положительных знаний о религии, а также религиоведческой дисциплины и светск 6. Поручение Президента Российской Федерации Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009. 1. Региональный уровень Адрес электронной публикации Об апробации комплексного Уважаемые коллеги! Методические материалы 3. Какие аспекты религиозных культур будут, а какие не будут изучаться в рамках комплексного курса? 5. Как преодолеть ряд противоречий, возникающих при преподавании различных составляющих данного курса (взгляд на сотворение мир 6. Как формировать взаимопонимание и уважение к взглядам другого у учеников, изучающих разные модули? 7. Какой может быть система оценки знаний по вводимому курсу? Будут ли учитываться оценки по данному курсу при выведении общей у 9. Сколько детей в классе или параллели должны выбрать тот или иной раздел курса, чтобы для них был выделен специальный учитель 10. В какой мере к процессу преподавания могут быть привлечены родители, представители религиозных организаций, диаспор? 11. Как обеспечивается необходимая подготовка учителей к преподаванию комплексного курса? 13. Как обеспечить оплату труда учителям, у которых появляются дополнительные часы учебной нагрузки в связи с делением классов н Адрес электронной публикации В дополнение к методическим Уважаемые коллеги! Адрес электронной публикации 1.1. В вводной части 1.3. Особенно актуально предыдущее замечание с учётом перспективы перехода школ на новый Стандарт общего образования. В Ответе № Под обучением религии понимается преподавание вероучения 2.4. Вопрос № 5 Избегать абсолютизации 2.5. Вопрос № 6 Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматриваются». 2.8. Вопрос № 11 Адрес электронной публикации 1. Чем вызвано появление изучения ОПК и в целом религиозных культур в современной российской общеобразовательной школе. 2. Место модуля (предмета) Основы православной культуры в рамках экспериментального «комплексного курса». 3. Свобода выбора изучения ребёнком в школе православной культуры, других религиозных культур, нерелигиозной этики. 4. Правовые основы изучения религиозных культур, религиозного образования и воспитания учащихся на основе религиозных духовно-нр 5. Что означает выбор ОПК для учащегося и его родителей, семьи. 6. Роль родителей, семей, граждан в преподавании ОПК в рамках эксперимента и в целом в изучении православной культуры в школах. 7. Можно ли сменить изучаемый вашим ребенком учебный предмет (модуль) и как это сделать? 8. Перспективы преподавания ОПК после завершения федерального эксперимента в 2011 г. и в процессе введения нового стандарта обще Примечания и ссылки Адрес электронной публикации Комиссия по вопросам религиозных объединений Заместитель Председателя Адрес электронной публикации
