О. О. Андронникова
| Вид материала | Документы |
УДК 152.3 (075.8)
О.О. Андронникова
(доцент каф. практической психологии НГИ)
Причины виктимизации детей в семье:
аспекты профилактики
В статье рассматриваются особенности виктимизации ребенка в семье, факторы, приводящие к виктимной депривации личности. Выделены основные факторные модели виктимного ребенка. Даны профилактические подходы виктимности.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Семья рассматривается как общественный институт, где в основном происходит эмоциональное, социальное и интеллектуальное формирование личности. Исследования особенностей становления личности в онто- и дизонтогенезе многих авторов: Л.И. Божович (1968, 1979); А.В.Запорожец (1978); Л.С. Выготский (1982-1984); А.Н.Леонтьев (1983); М.И.Лисина (1983); С.Л.Рубинштейн (1976, 2000); А.И.Захаров (1982); В.Н.Мясищев (1980, 1995); В.С Мухина (1999); Е.Т. Соколова (1989); Л.С.Славина (1998); В.В.Лебединский (1990) и др. – показали, что формирование личности, ее эмоциональной сферы, «Я-концепции», специфика взаимоотношения с другими людьми имеют зависимость от отношения к ребенку в семье.
Большое внимание семье в становлении личности уделяют криминологи. А.И.Алексеев, рассматривая роль семьи в формировании нравственности личности, указывает, что именно нравственно-педагогическая ущербность семьи, проявляющаяся в нездоровой морально - психологической атмосфере, грубости, неправильной линии семейного воспитания, антисоциальными функциями, ведет к дефектному формированию личности и, как правило, к ее преступному и виктимному поведению [1].
Одной из основных черт современного подхода к роли семьи в становлении личности является смещение акцентов с индивидуума на среду межличностных отношений [5]. Это позволяет рассматривать человека как участника большого количества межличностных отношений, а семью – как систему, формирующую наиболее типичные паттерны этих отношений [4]. По мнению Э.Г. Эйдемиллера, в структуре психотравмирующих отношений личности с семьей центральное место занимает эмоциональное сопровождение межличностных отношений. Это обусловлено важностью места эмоции в организации и интеграции психических процессов, а также взаимосвязью психических и соматических систем личности [3]. Э.Г. Эйдемиллер определяет круг таких эмоций, обычно сопровождающих психотравмирующее переживание, как состояния неудовлетворенности, тоски, подавленности, страха, беспокойства, неуверенности, беспомощности, тревоги, усиленные возникновением внутреннего конфликта и непомерными трудностями [5].
Травматические межличностные отношения могут возникать в разные временные интервалы раннего и позднего детства, а также в период настоящего. Обычно имеет место их совокупное влияние на возникновение нарушений. Оставшийся в подсознании прошлый опыт человека оказывает влияние на восприятие настоящего. Рассматривая семейную систему в этой парадигме, можно увидеть, какие проявления семейных взаимоотношений, роли, структуры и стереотипы семьи влияют на формирование черт характера личности, ведущих к виктимизации.
Подводя итог вышесказанному, выделим основные факторы виктимизации детей в рамках семейной структуры.
1. Факторы, связанные с психическими особенностями родителей, влияющими на эмоциональное становление ребенка. Сюда относится специфика взаимодействия родителей с детьми, основанная на нарушениях эмоционально- психологического статуса родителя:
- гиперопека матери, основанная на тревожности и чувстве одиночества, ведущая к формированию у ребенка неуверенности в своих силах, тревожности, неадекватной оценки происходящего;
- нервные срывы в виде крика, физического наказания, жестокого обращения, бесчисленных замечаний и критики, компенсирующих нервное напряжение родителей, их неудовлетворенность собственной жизнью;
- психопатология родителей (В.Стил), приводящая к искажению межличностных интеракций, жестокому психологическому, а зачастую и физическому обращению с детьми;
- эмоциональные нарушения организации семьи: аффективность, приводящая к суматошности в доме и чрезвычайному чувству вины; тревожность в отношениях, привязывающая детей; недостаточная эмоциональная отзывчивость, депривирующая психику ребенка;
- определенные личностные особенности матерей (депрессия, низкая самооценка, жертвенность, нарциссизм, импульсивность, нестабильность идентификации), которые через механизм идентификации приводят к формированию характерного стиля личностного реагирования ребенка.
2. Факторы, связанные с объективным состоянием социально-экономического статуса семьи. Сюда будут отнесены:
- низкий социально - экономический статус семьи, жизненная неустроенность, экономическая нестабильность (В.Johnson, H.Morse, Д.Гил), что приводит к виктимизации в семье, а в подростковом возрасте к дополнительной виктимизации в рамках подростковой субкультуры;
- неполная семья (T.W.Wind, L.Silvern), отсутствие необходимой социальной поддержки, приводящее к невротизации и социальной изоляции матери, проецирующей свои чувства на детей в виде жестокого обращения или глубокого чувства вины;
- чрезвычайно молодой возраст родителей, сопровождающийся финансовой неустроенностью, низким уровнем образования и неадекватными знаниями о ребенке, что приводит к игнорированию потребностей ребенка, его отчуждению, эмоциональной депривации, к виктимизации.
3. Факторы, связанные с нормами и стилем семейного воспитания. К этой категории мы отнесем следующее:
- особенности стиля семейного воспитания, формирующие виктимную личность (так, например, авторитарный стиль приводит подростка к ощущению своей ущербности, к протестному поведению, а гиперопека – как к неуверенности и беспомощности, так и некритичности подростка);
- расхождение норм и ценностей семьи, абстрактность понятия морали;
- конфликты в семье, в том числе и супружеские сложности, увеличивающие риск инцестуальных отношений;
- алкоголизация одного или обоих родителей, приводящая к формированию созависимых отношений, заброшенности детей, подверженности брутальным отношениям. Кроме того, выявлена зависимость между физическим насилием, инцестуальными случаями и алкоголизацией семьи (J.Garbarino, D.Sherman, J.M.Leventhal, M.S.Kasim).
Таким образом, специфика взаимоотношений в семье, ее структура, особенности членов этой семьи, интеракций влияют на формирование личности ребенка, самооценки и оценки себя как жертвы, уровня виктимности, способов поведения.
Проведенное нами экспериментальное исследование факторов виктимизации ребенка подтвердили сделанные на основании теоретического анализа выводы. При этом нами были установлены закономерности, ранее не описываемые в литературе. В результате факторного анализа мы выявили «поведенческий фактор», отражающий взаимосвязь между воспитанием родителей, поведением детей и реализацией виктимности. Кроме того, применение латентно-структурного анализа позволило нам сформировать факторные модели витимности разного генеза и модель невиктимного подростка. Наибольший факторный вес практически во всех моделях содержат факторы отцовского воспитания (см. рис. 1).
Рис.1. Факторная модель виктимного подростка
Исключение составляет подтип модели самоповреждающего виктимного подростка, которая может быть реализована в любом из видов виктимного поведения, так как содержит все виктимные поведенческие шкалы (агрессивное, гиперсоциальное, пассивное, самоповреждающее, некритичное виктимное поведение с высоким уровнем реализованной виктимности). Данная модель характеризуется наличием позитивного принятия отцом при непоследовательности его воздействия и враждебным, директивным отношением матери при ее непринятии ребенка (см. рис. 2).
Столь же значительны различия, опосредующие модель невиктимного подростка. Для данной модели характерно преобладание факторов принятия и доброжелательного отношения со стороны отца, а также последовательности и демократичности в воспитании со стороны матери.
Рис. 2. Факторная модель подростка с неустойчивыми паттернами виктимного поведения
Значительный факторный вес во всех моделях играет роль социальной поддержки и включенности в социум ребенка. Таким образом, как системообразующие факторы в моделях формирования виктимности можно выделить модели семейного воспитания и условия социальной поддержки. Особенное значение имеет участие отца в воспитании ребенка. Исходя из данной модели, выделяется важный аспект профилактики виктимности ребенка.
Современная концепция профилактики виктимного поведения предполагает комплекс медико-психологической, психолого-педагогической и социально-правовой помощи и поддержки семьям и детям группы социального риска через реализацию программ социальной реабилитации и коррекции детей и подростков с отклонениями в психическом и социальном развитии.
Международный опыт (Н.К. Асанова, Т.Н. Москалькова, В. Веселуха, В.А. Туляков) показывает, что реализация превентивных мер и программ имеет определенные общие тенденции и принципы:
- профессионализация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности;
- создание сети специальных превентивных служб и структур, призванных осуществлять социальную и социально-психологическую помощь семье, детям, юношеству (психологические службы и консультации, центры доверия, досуговые и реабилитационные центры, социальные приюты для детей и подростков, попавших в критическую ситуацию);
- признание семьи как ведущего института социализации детей и подростков, осуществление специальных мер социально-правовой, социально-педагогической и медико-психологической помощи семье, в первую очередь – семьям, не справляющимся самостоятельно с задачами воспитания;
- психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности, ведущая роль медико-психологической помощи и поддержки в коррекции виктимного поведения детей и подростков, реабилитации несовершеннолетних с различными формами социальной и психической дезадаптации [2; 6; 7; 8; 9].
С учетом данных принципов должна строиться профилактическая работа, направленная на предотвращение и коррекцию виктимного поведения подростка. В свете последних исследований значимым становится акцент на практически разрушенном в нашем обществе институте отцовства как основе здорового развития личности ребенка и формирования у него паттернов безопасного поведения. Возможно, актуальным было бы возращение к модели патриархальной семьи с выделенной, позитивной ролью отца как главы семьи. Однако сам стиль родительского воспитания должен строиться на позициях психологии и педагогики ненасилия как ведущей форме организации межличностных семейных отношений.
Список литературы
- Алексеев А.И. Криминология и профилактика преступлений. М., 1989.
- Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1997.
- Корниенко Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1995. 239с.
- Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. М., 2000.
- Эйдемиллер Э.Г. Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990.
- Педагогика ненасилия – современное направление в филосифии воспитания // Макарова Н.И. Вопросы философии. 2002. № 5.
- Gordon J. Better safe then sorry. N.Y., 1988.
- Handbook on justice for victims. On the use and application of the United Nations Declaration of Basic Principles of Justice for Victims of Crime and Abuse of Power // Doc. E/CN.15/ 1997/CRP.11. Rev. ed. April 1998.
- Levy B. Dating violence: Young women in danger. N.Y.,1991.