Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Раздел 4 Учебный план начального общего образования. Базисный учебный план нормативная основа для разработки учебного плана образовательного учреждения. Раздел 5
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образователной програраммы ноо Целевые установки Личностные результаты Целевые установки требований Метапредметные результаты Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС Русский язык Литературное чтение Иностранный язык. Окружающий мир Духовная культура народов России Изобразительное искусство Физическая культура Формирования универсальных учебных действий Типовые задачи Принятие задачи Методика «Кто прав?» Задание «Рукавички» Задание «Совместная сортировка Задание «Дорога к дому» Преемственность УУД Планируемые результаты Учебный план начального общего образования Часть, формируемая участниками образовательного процесса Примерные программы учебных предметов, курсов Примерная программа Личностные результаты Содержание курса Слово и предложение. Развитие речи. На подготовительном этапе Слог, ударение. Во время букварного периода Во время букварного периода Развитие устной Примерное тематическое планирование по предмету «Обучение грамоте» Тематическое планирование Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать Урок 2 (с. 6—7). Речь устная и письменная. Предложение. Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать Делить предложения на слова. Воспринимать Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. Делить слова на слоги, определять Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров. Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать Урок 5 (с. 12—13). Ударение. Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением в Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать Урок 6 (с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи. Слушать, различать Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать Урок 7 (с. 16—17). Звуки в словах. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги. Работать Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Писать овалы большие и маленькие, чередовать Урок 8 (с. 18—19). Слог-слияние. Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруг Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать Урок 9 (с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать Слышать звук [а] в произносимых словах, определять Узнавать, сравнивать Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать Узнавать, сравнивать Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять Слышать звук [и] в произносимых словах, определять Узнавать, сравнивать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать Слышать звук [у] в произносимых словах, определять Узнавать, сравнивать Читать предложения, анализировать Обучение чтению (53 ч) Узнавать, сравнивать Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записыват Читать предложения, анализировать Читать текст вслух. Читать Читать наизусть стихотворение. Наблюдать з С, с из различных материалов. Писать буквы С, с Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Слышать и различать Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать Слышать и различать Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть. Составлять Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Читать текст вслух. Соотносить Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Урок 24 (с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Читать тексты и анализировать Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять Читать текст и задавать Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Читать слова с изученной буквой. Отвечать Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать Читать слова с ь в середине и конце, производить Читать текст. Отвечать Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать Читать слова с изученной буквой. Отвечать Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать Читать текст. Отвечать Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же. Писать Выделять звук Читать слова с изученной буквой. Читать Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Читать текст. Отвечать Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать Читать стихотворные тексты. Выполнять Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать Выделять звук Выделять звук Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать Читать слова с изученной буквой. Читать Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать Читать стихотворные тексты. Выполнять Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать Урок 63 (с. 79—81). Русский алфавит. Читать алфавит. Называть Обучение чтению (16 ч) Как хорошо уметь читать. Назвать героев произведения. Найти Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграт Одна у человека мать; одна и родина. Читать текст самостоятельно. Отвечать История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин Слушать текст в чтении учителя. Читать Слушать текст в чтении учителя. На слух определять Создать собственную азбуку; придумать Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать Читать сообщение об авторе; находить Читать самостоятельно текст. Отвечать Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить Читать текст самостоятельно. Называть Стихи и рассказы русских поэтов и писателей Весёлые стихи Б. Заходера. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать Примерная программа Литературное чтение Общая характеристика курса Навык чтения Место курса «Литературное чтение» в учебном плане Результаты изучения курса Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты Формирование УУД Содержание курса Чтение вслух. Чтение про себя. Работа с разными видами текста Библиографическая культура Работа с текстом художественного произведения Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Умение говорить (культура речевого общения) Письмо (культура письменной речи) Круг детского чтения Литературоведческая пропедевтика Творческая деятельность обучающихся Жили-были буквы (6 ч) Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч) И в шутку и всерьез (5 ч) О братьях наших меньших (8 ч) Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская) Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Жили-были буквы (6 ч) Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать Читать стихи наизусть. Участвовать Сказки, загадки, небылицы (5 ч) Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать Работать в паре, договариваться Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч) И в шутку и всерьёз (5 ч) Учиться работать в паре, обсуждать Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять Я и мои друзья (7ч) Читать произведение, отражая настроение, высказывать Учиться работать в паре, обсуждать О братьях наших меньших (8 ч) Учиться работать в паре, обсуждать Технические средства обучения Экранно-звуковые пособия Оборудование класса Примерная программа Общая характеристику учебного предмета Описание места учебного предмета в учебном плане Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ведущие целевые установки предмета «Математика» Личностные, метапредметные и предметные результаты Личностные результаты Предметные результаты Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий в 1 классе Раздел курса Предметные умения Содержание учебного предмета «Математика» в 1 классе Количество проверочных и творческих работ по изучаемым разделам математики в 1 классе Кол-во часов Третья четверть (40 ч) Четвертая четверть (28 ч) Основные формы и методы работы Организационные формы Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс (132ч.) Подготовка к изучению чисел. Моделировать разнообразны Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать Писать цифры. Соотносить Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить 2-е полугодие Планируемые результаты Читать и записывать Решать задачи в 2 действия. Выполнять СЛОЖЕНИЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (11 ч.) ВЫЧИТАНИЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (11 ч.) ПОВТОРЕНИЕ (5 ч.)+ 1ч Наблюдать, анализировать Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Книгопечатная продукция Проверочные работы Тетради с заданиями высокого уровня сложности Методические пособия для учителя Дидактические материалы Пособия для факультативного курса Пособия для работы кружков Печатные пособия Компьютерные и информационно- коммуникативные средства Примерная программа Характеристика предмета Приоритетным направлением Содержание курса. 1 четверть (18 ч). Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Планируемые результаты по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» Урок-знакомство: «Изображения всюду вокруг нас». Урок-выставка: «Мастер изображения учит видеть». Урок-выставка: «Изображать можно пятном». Урок-экскурсия: «Изображать можно в объёме». Лепка от большой формы способами вытягивания и вдавливания. Урок-выставка: «Изображать можно линией». Урок-выставка: «Разноцветные краски». « Изображать можно и то, что невидимо (настроение)». Раскрашивание пластилином. Изображение радости и грусти с помощью цвета и ритма. Урок-выставка: «Художники и зрители» (обобщение темы). Картинная галерея. Урок: «Мир полон украшений». Материально-техническое оснащение Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета. Цели и задачи Личностными результатами Естественные основы Социально-психологические основы Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля Легкоатлетические упражнения Требование к уровню подготовки обучающихся Физические способности Знания о физической культуре Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Способы физкультурной деятельности Познавательные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Физкультурно-озоровительная деятельность Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Подвижные и спортивные игры Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Урок-экскурсия: Правила Т.Б. при занятиях легкой атлетикой. Игра «К своим флажкам». Личностные УУД Урок- игра: Разучить строевые упражнения (колонна, шеренга). Игры «Два мороза». Коммуникативные УУД Урок- игра: Строевые упражнения Игры «Пятнашки». Урок- игра: Построение в шеренгу и колонну. Игры «Прыгающие воробушки». Коммуникативные УУД Познавательные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Познавательные УУД Познавательные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Печатные пособия Технические средства обучения Экранно-звуковые пособия Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Игры и игрушки Примерная рабочая программа Общая характеристика учебного предмета. Ведущие принципы обучения музыке в младших классах – Изучение курса музыки направлено на достижение следующих Критерии отбора музыкального материала Музыка вокруг нас Тема урока Музыка вокруг нас Цель и задачи 1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека 3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни 4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Примерная программа Формировать УУД Основные блоки программы Содержание курса Времена года (2час) Природа вокруг нас (7 час) Природа живая и неживая (24 + 1ча - резерв) Человек – часть природы (5 час) Наша страна на карте и глобусе (5час) Я - школьник (3 час) Правила безопасной жизнедеятельности Моя Родина (2 часа) Значение труда для человека и общества Календарно- тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» Требования к уровню подготовки Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Итоговое тестирование (первое полугодие) Изучение свойств снега и льда. Простейшие правила ухода за кошкой, собакой Птицы, прилетающие к кормушке Откуда берется шоколад, изюм и мед. Откуда берется бытовой мусор. Откуда берутся вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Представление о времени. Настоящее. Прошлое, будущее. Времена года Холодные и жаркие районы Земли Холодные и жаркие районы Земли Перелетные птицы, Где они зимуют и как ученые узнали об этом Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Луна – естественный спутник Земли. Как беречь уши Цвета радуги. Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабоче.к Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну Поезд и железная дорога. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. Технические средства обучения Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Оборудование класса Духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Система оценки достижения планируемых результатов Оценка личностных результатов Оценка метапредметных результатов Оценка предметных результатов Русский язык Оценивание универсальных учебных действий Личностные УУД Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Оценка личностных результатов Оценка метапредметных результатов Оценка предметных результатов Русский язык Формы представления образовательных результатов Оценивание универсальных учебных действий Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
