Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Содержание1. Пояснительная записка
Информационная справка
В 2010 году школа прошла государственную аккредитацию (регистрационный № 454, серия ОП 006322).
Структура образовательной среды.
Внешние связи.
1) Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
3)Сотрудничество с учреждениями культуры
4) Сотрудничество с дошкольными учреждениями.
5). Сотрудничество с шефской организацией УТС «Югорскгазтелеком».
Принципы образовательной политики МБОУ «СОШ №6».
Программа развития школы на 2006-2010г.г. - «Школа ХХI века».
Проект «Компетентностный подход».
Проект «Школа полного дня»
Проект «Социальное партнерство»
Педагогические условия реализации образовательной политики школы.
Уровень образования педагогических работников
Квалификационная характеристика педагогического персонала
Характеристика профессиональных достижений педагогических работников
Информация о грантах, премиях, полученных школой, педагогами, обучающимися.
Состояние материально-технической базы
Учебно-методическое, информационное оснащение образовательного процесса
Контингент обучающихся
Количество учащихся, состоящих на социальном учете
Количество детей 1-4 классов
Деятельность школы по изучению образовательных потребностей заказчиков образовательных услуг.
Режим работы школ
Идеологической основой
Дидактической основой
Методической основой
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Иностранный язык
Планируемые результаты начального образования отдельных тем курсов.
Обучение грамоте
Обучение письму
Окружающий мир
Основное содержание темы
Термины и понятия
Планируемый результат
Предметные умения
Учебный план определяет
Структура обязательных предметных областей, реализуемых Учебным планом образовательного учреждения
Базисный учебный план образовательного учреждения
Предметные области
Обязательная часть
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
1. Формирование основ гражданской идентичности личности
2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию
5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Знаково-символические действия
Логические универсальные действия
Постановка и решение проблемы
Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК «Перспектива» в начальной школе
Познавательные УУД
УМК «Перспектива»
Русский язык
Типовые задачи формирования универсальных учебных действий на основе УМК «Перспектива»
Пример конструирования задачи по работе с текстом
Знакомство со средствами ИКТ.
Запись, фиксация информации.
Создание текстов с помощью компьютера.
Создание графических сообщений.
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся.
Создание структурированных сообщений.
Представление и обработка данных.
Поиск информации.
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.
4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному
Диагностика личностной готовности ребенка к школьному обучению
Личностные универсальные учебные действия и его личностные результаты
Типовые диагностические задачи
Диагностика нравстенно-этической готовности ребенка к школьному обучению
Действие нравственно-этического оценивания
Диагностика сформированности целеполагания учащихся
Уровни развития контроля
Уровни развития оценки
Значение для обучения
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
Литературное чтение
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Творческая деятельность
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Книги — мои друзья (3 ч)
Здравствуй, сказка! (5 ч)
Люблю всё живое (6 ч)
Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)
Край родной, навек любимый (9 ч)
Знать названия страны и города, в котором живёшь. Выразительно читать
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять
Русский язык
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Систематический курс русского языка
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Союзы (и, а, но)
Тематическое планирование: обучение грамоте (207 ч
Давайте знакомиться (подготовительный этап) (45 ч)
Обводить и раскрашивать
Слово в общении (4 ч)
Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных.
Рисунки и предметы в общении (8 ч)
Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные (9 ч)
Звучание и значение слова (2 ч)
Слова и слоги. Ударение в слове (3 ч)
Делить слова на слоги. Называть
Слово и предложение (5 ч)
Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссоздавать
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (144 ч)
Согласные звуки и буквы (78 ч)
Буквы е, ё, ю, я (14 ч)
Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари (12 ч)
Про всё на свете (послебукварный период) (18 ч)
Тематическое планирование: русский язык (560 ч)
Роль слова в общении (2 ч)
Слово и его значение (3 ч)
Имя собственное (2 ч)
Слова с несколькими значениями (2 ч)
Слова, близкие и противоположные по значению (2 ч)
Звуки и буквы. Алфавит (2 ч)
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами (2 ч)
Слоги. Перенос слов (2 ч)
Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (3 ч)
Ставить в словах ударение, называть
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме (3 ч)
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (3 ч)
Писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Находить
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак (3 ч)
Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами (5 ч)
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения (5 ч)
Окружающий мир
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Тематическое планирование
Что такое окружающий мир.
Моделировать и изображать
Неживая и живая природа.
Различать и называть
Сравнивать и находить
Природа в творчестве человека.
Читать схему изготовления игрушки, изготавливать
Как мы общаемся с миром.
Люди — творцы культуры.
Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города в мир красок и звуков родной природы
Наш класс в школе.
Различать, определять и называть
Мы — дружный класс.
Учитель — наставник и друг.
Природа в классе.
Как ухаживать за комнатными растениями.
Что растёт у школы.
Анализировать и сравнивать
Мир за стеклянным берегом.
Кто ещё у нас живёт?
Какие бывают животные.
Делу — время.
Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать
Книга — наставник и друг.
Потехе — час.
Наш дом и семья (14 ч)
Моя семья — часть моего народа.
Природа в доме.
Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество.
Красивые камни в нашем доме.
Комнатные растения у нас дома.
Выйдем в сад.
Овощи и фрукты на нашем столе.
Прослушивать и обсуждать
Дикорастущие и культурные растения.
Собака в нашем доме.
Дикие и домашние животные.
С утра до вечера.
Мы в городе, селе.
Красота любимого города и родного села.
Природа в городе.
Что растёт в городе.
Чудесные цветники.
В ботаническом саду.
Кто живёт в парке.
В зоопарке.
Войдём в музей!
Мы помним наших земляков.
Все профессии важны.
Россия — наша Родина.
Москва — столица России.
Мы — семья народов России.
Природа России.
Охрана природы.
Красная книга России.
Заповедные тропинки.
Человек и окружающий мир (4 ч)
Всему свой черёд.
У каждого времени — свой плод.
Я — часть мира.
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Место курса «Технология» в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Технология ручной обработки материалов
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Тематическое планирование
Давайте познакомимся (3 ч)
Я и мои друзья
Материалы и инструменты (1 ч)
Что такое технология (1 ч)
Человек и земля (21 ч)
Изделие: «Аппликация из листьев».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изделие: «Мудрая сова»
Изделие: «Получение и сушка семян»
Проект «Осенний урожай»
Изделие: «Овощи из пластилина»
Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
Изделие: «Пчёлы и соты»
Изделие: «Коллаж»
Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»
Домашние животные (1 ч)
Изделие: «Котёнок»
Такие разные дома (1 ч)
Изделие: «Домик из веток»
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
Изделие: «Торшер»
Изделие: «Стул»
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Изделие: «Кукла из ниток»
Передвижение по земле (1 ч)
Изделие: «Тачка»
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Практическая работа: «Проращивание семян»
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде (1 ч)
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух (3 ч)
Изделие: «Вертушка»
Изделие: «Попугай»
Полёты человека (1 ч)
Изделия: «Самолёт», «Парашют»
Человек и информация (3 ч)
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Практическая работа: «Важные телефонные номера»
Понятия: компьютер, Интернет
Физическая культура
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Планируемые результаты
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Знания о физической культуре
Физическая культура.
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии.
Кто как передвигается.
Способы физкультурной деятельности
Игры на свежем воздухе
Подбор одежды в зависимости от погодных условий.
Основные содержательные линии.
Режим дня.
Основные содержательные линии.
Передвижение на лыжах.
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии.
Строевые упражнения.
Основные содержательные линии.
Основные способы передвижения.
Основные содержательные линии.
Как составлять комплекс утренней зарядки.
Подвижные игры.
Развитие положительных качеств личности и закрепление выполнения правил взаимодействия в условиях игровой деятельности
Физическое совершенствование (61/95 ч)
Основные содержательные линии.
Комплексы упражнений утренней зарядки №№ 1, 2, 3.
Основные содержательные линии.
Акробатические упражнения.
Основные виды гимнастических упоров: упор присев; упор лежа; упор стоя на коленях; упор в седе на пятках. Техника их правильного
Основные виды приседов: присед руки на поясе, присед руки в стороны, присед руки вверх, присед руки вперед, присед руки за голов
Техника выполнения переката в группировке на спине. Техника выполнения группировки из положения стоя и группировки из положения
Акробатические комбинации
Гимнастические упражнения прикладного характера
Основные содержательные линии.
Техника преодоления полос препятствий, включающих в себя освоенные двигательные действия
Основные содержательные линии.
Прыжковые упражнения
На материале легкой атлетики
На материале лыжной подготовки
На материале спортивных игр. Футбол
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии.
На материале легкой атлетики
На материале лыжных гонок
Развивать физические качества посредством физических упражнений из базовых видов спорта.
Изобразительное искусство
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Искусство и ты
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг нас
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли
Каждый народ — художник
Искусство объединяет народы
Тематическое планирование
Изображения всюду вокруг нас
Придумывать и изображать
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять
Воспринимать и анализировать
Находить и наблюдать
Воспринимать и эмоционально оценивать
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
Мир полон украшений
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться
Выделять и соотносить
Постройки в нашей жизни
Рассматривать и сравнивать
Учиться воспринимать
Участвовать в обсуждении
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Воспринимать и обсуждать
Уметь повторить
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Линия анализа данных
Функциональная линия
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Текстовые задачи
Пространственные отношения. Геометрические фигуры и величины
Величины и зависимости между ними
Алгебраические представления
Математический язык и элементы логики
Работа с информацией и анализ данных
Тематическое планирование
Номера уроков по плану (по учебнику)
Ритмический счёт
Контрольная работа № 1
Сравнивать, складывать
Контрольная работа № 2
Выявлять и использовать
Контрольная работа № 3
Контрольная работа № 4
Контрольная работа № 5
Строить графические модели чисел, выраженных в укрупнённых единицах счёта, сравнивать
Контрольная работа № 6
Образовывать, называть и записывать
Решать изученные типы уравнений с комментированием по компонентам действий. Обосновывать
Контрольная работа № 7
Переводная и итоговая контрольные работы
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Музыка для детей: мультфильмы.
Содержание примерного музыкального материала
Раздел 2. «Музыка и ты»
Список научно-методического обеспечения.
Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
Д.Кабалевский «Песня о школе»
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
В. Дроцевич «Семь подружек»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.
Наблюдение народного творчества
Музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
К.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение му
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.
Тема второго полугодия: «Музыка и ты»
Сочинения отечественных композиторов о Родине.Региональные музыкальные традиции
И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»
В.Симонов «Утро в лесу»
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной р
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
В.Моцарт « Менуэт»
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
П.Чайковский «Баба Яга»
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
Музыкальные инструменты.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая
М.Коваль «Волк и семеро козлят»
Музыка для детей.
Г.Гладков «Бременские музыканты»
6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
6.2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
6.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального обще
6.4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип идентификации (персонификации)
Принцип диалогического общения
Принцип полисубъектности воспитания
Принцип системно-деятельностной организации воспитания
4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
Модель организации работы МОУ «СОШ № 6» по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
Второй этап
Третий этап
6.7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Задачи программы
Первый этап
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает
Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает
Модель здоровьесберегающей организации учебного процесса
Здоровьесберегающие технологии, применяемые в начальной школе
4.2. Направления организации физкультурно - оздоровительной работы
Направление работы органа ученического самоуправления.
«Самый здоровый ученик».
Воспитательная работа
8. Программа коррекционной работы
9. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
9.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Диагностика личностной готовности ребенка к школьному обучению
Личностные универсальные учебные действия и его личностные результаты
Предшкольная ступень образования
Морально-этическая ориентация
Диагностика сформированности целеполагания учащихся
Уровни развития контроля
Уровни развития оценки
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования
Оценка метапредметных результатов
Листы наблюдений
Результаты тестирования
Результаты оценок открытых и закрытых ответов учащихся
Результаты самоанализа учащихся
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
1. Выборки детских работ
2. Систематизированные материалы наблюдений
3. Материалы, характеризующие достижения
9.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
