.php>
Содержание: "Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении" Учебно-методическое пособие"
Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении" Учебно-методическое пособие
Вместо предисловия Активные участники образовательного процесса Сферы деятельности самоуправления в образовательном учреждении Стиль и форма реализации ученического самоуправления Глава I. Теоретические основы развития ученического самоуправления § 1. Что такое школьное ученическое самоуправление Определимся с понятиями. Принципы самоуправления. Предпосылки к школьному самоуправлению. Будет ли в Вашей школе ученическое самоуправление? Сделает ли российский учитель выбор в пользу самоуправления? 1. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Самоуправление 2. Большая советская энциклопедия. Самоуправление 3. Энциклопедия "Япония от А до Я". Самоуправление § 2. Самоуправление и российская школа (историко-педагогический экскурс) Какие подходы к самоуправлению выберет российский педагог? Педагогический совет При подготовке статьи, была использована работа § 3. Правовые основы организации школьного самоуправления 1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранн 2. Следующий международный нормативный документ — "Конвенция о правах ребенка" 3. Основной Закон "Конституция Российской Федерации" 5. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в отправлении правосудия" 4. Основным нормативным актом Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международно 3) создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации 8) права и обязанности участников образовательного процесса" 13) разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, иных локальных актов 22) осуществление иной деятельности, не запрещенной законодательством Российской Федерации и предусмотренной уставом образовател 4) нарушение прав и свобод обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения" 5. Разграничение полномочий между советом образовательного учреждения и руководителем образовательного учреждения определяется у § 4. Основы моделирования самоуправления в общеобразовательном учреждении Классификация моделей 1. Информационные модели 2. Математические (знаковые) модели 3. Вербальные (текстовые модели) Классификация моделей с учетом фактора времени 1. Учебно-наглядные модели Классификация по способу представления Информационные модели Вербальная модель Компьютерная модель В отношении школьного ученического самоуправления указанные функции предстают перед нами в следующем виде Основные принципы построения модели школьного самоуправления 1. Принцип уровневой иерархичности 2. Модульный принцип 3. Принцип структурности Принцип гуманизации Принцип междисциплинарности Принцип самоопределения 1. Модель всегда индивидуальна 2. Модель – это объект, которого нет в действительности 3. Модель носит прогностичный характер 4. Модели носят объяснительный характер 5. Процесс создания модели (моделирование) выступает средством соорганизации 6. Модель является инструментом для конструирования возможных будущих ситуаций и нахождения альтернатив Требования к разработке модели самоуправления Раздел I. Требования к качеству разработки модели 1. Научная обоснованность 2. Четкость структуры модели 3. Качество нормативно-регламентирующей базы 4. Технологичность модели 5. Наличие педагогически целесообразной социально полезной деятельности 6. Обеспечение функционирования модели 7. Учет условий данного общеобразовательного учреждения 8. Положительное отношение к данной модели 9. Творческий вклад авторского коллектива Раздел II. Структура модели 1. Блок целеполагания 2. Позиционный блок 3. Организационный блок Высший уровень. III-й уровень. II-й уровень. Совет класса 4. Нормативный блок 5. Содержательный блок 6. Технологической блок Раздел III. Характеристика функциональных взаимосвязей Раздел IV. Условия эффективного функционирования модели 1. Эффективное функционирование 2. Прогресс модели 3. Регресс модели Управленческая модель Глава II. Модели школьного ученического самоуправления § 5. "Школьный Совет" – административная модель самоуправления Общие положения Сильные стороны данной модели Слабые стороны модели "Школьный совет" 1. Блок целеполагания модели "Школьный совет" Задачи самоуправления Ученическое самоуправление Цель ученического самоуправления 2. Позиционный блок модели "Школьный совет" Совет образовательного учреждения (или Школьный Совет) III-й уровень. Школьный ученический совет II-й уровень. Совет класса I-й уровень. Совет школы дает педагогам возможность 4. Нормативный блок модели "Школьный совет" 1. Высший орган самоуправления — общее собрание участников образовательного процесса 2. Конференция образовательного учреждения. 3. Совет образовательного учреждения. Совет образовательного учреждения 4. Президиум (бюро) совета образовательного учреждения 5. Общее классное собрание. 6. Классный совет. Классный совет 1. Общее собрание учащихся образовательного учреждения 1.1. Конференция учащихся образовательного учреждения. 2. Ученический совет образовательного учреждения 2.1. Президиум (бюро) ученического совета 3. Классное ученическое собрание 4. Классный ученический совет 5. Содержательный блок модели "Школьный совет" Содержание деятельности общих органов 1. Законотворческая деятельность 2. Координирующая деятельность 3. Изучение потребностей и интересов 4. Организаторская деятельность 5. Гармонизация взаимоотношений участников 6. Совершенствование образовательного процесса — 7. Укрепление здоровья 8. Представление и защита интересов образовательного учреждения 9. Привлечение помощи 6. Технологический блок модели "Школьный совет" 1. Общественное поручение. 2. Общественное мнение 7. Личный пример Графическое описание модели "Школьный совет" 1.Общие положения 2. Цели и задачи ученического совета 3. Функции ученического совета 4. Права ученического совета 5. Порядок формирования и структура ученического совета. 6. Заключительные положения. § 6. "Ньюландия" – игровая модель самоуправления Общие положения Сильные стороны данной модели 1. Блок целеполагания модели "Ньюландия" Задачи самоуправления 2. Позиционный блок модели "Ньюландия" 3. Организационный блок модели "Ньюландия" III-й уровень. II-й уровень. I-й уровень. 4. Нормативный блок модели "Ньюландия" Собственно административные отношения Правила поведения в лагере Мы осторожны с открытым огнем Мы миролюбивы. Мы аккуратны. Мы ответственны. 5. Содержательный блок модели "Ньюландия" Президент Ньюландии. Парламент Ньюландии. Правительство Ньюландии. 6. Технологический блок модели "Ньюландия" I. Общие положения Когда? Лагерь состоится в период летних каникул с 8 по 21 июля 2002 г. Кто? Каким образом? Заявки на участие II. Разрешите представиться Передовые педагогические технологии Незабываемый дух романтики и приключений Полная безопасность участников IV. Организация жизни в лагере V. Программы для педагогов, гостей и экспертов VI. Условия в лагере Санитарно-гигиенические условия. Медицинское обслуживание. VII. Персонал лагеря IX. Правила поведения в лагере Документы, необходимые каждому участнику Конституция Ньюландии Глава 2. Права и свободы граждан Текст присяги Президента Ньюландии Глава 4. Парламент Глава 6. Судебная власть Глава 7. Порядок внесения поправок Закон "О выборах государственных органов власти Ньюландии" Глава 3. Выдвижение кандидатов § 7. "День дублера" – раздельная административно-игровая модель самоуправления Сильные стороны модели "День дублера" 1. Блок целеполагания модели "День дублера" Задачи самоуправления 3. Организационный блок модели "День дублера" III-й уровень. Педагогический совет Первичные коллективы Роль участника образовательного процесса 4. Нормативный блок модели "День дублера" Примерное Положение о "Дне дублера" 5. Содержательный блок модели "День дублера" 6. Технологический блок модели "День дублера" § 8. "Демократическая республика" – совмещенная административно-игровая модель самоуправления Общие положения Сильные стороны данной модели Задачи "Демократической республики" 2. Позиционный блок модели "Демократическая республика" 3. Организационный блок модели "Демократическая республика" Высший уровень. III-й уровень. II-й уровень. I-й уровень. 4. Нормативный блок модели "Демократическая республика" Статья 21. Президент Демократической Республики Глава 5. Правительство Собственно административные отношения Примерное положение 1. Общие положения 2. Цели и задачи "Демократической республики" 3. Структура "Демократической республики" 4. Порядок формирования органов ученического самоуправления. 5. Заключительные положения 5. Содержательный блок модели "Демократическая республика" 6. Технологический блок модели "Демократическая республика" Конституция Демократической Республики Глава 3. Президент Демократической Республики Глава 4. Парламент Глава 5. Правительство Глава 7. Порядок внесения поправок Приложение № 10 Закон о гражданстве Закон о выборах депутатов Парламента Глава 1. Общие положения Глава 8. Апелляция в случае нарушения Закона о выборах Приложение № 12 Административный Кодекс Глава 2. Административные правонарушения Глава 3. Исполнение административных взысканий Глава III. Методические аспекты организации и развития ученического самоуправления § 9. Технология составления локальных актов Положение о Малом Совете Тверской гимназии № 44". Положение об Ученическом Совете М …кой средней школы Положение о родительском комитете класса муниципального общеобразовательного учреждения Принято на заседании Совета образовательного учреждения Методические рекомендации. Сценарий деловой игры " Примерный план проведения деловой игры Общие положения Глава 1. Председатель Парламента § 10. Основные этапы развития и функционирования самоуправления Краткое описание основных этапов (разделов) 2. Избирательный (политический) этап 3. Законотворческий (правовой) этап 4. Деятельностный (экономический) этап 5. Отчетный этап 1. Организационный этап (запуск модели) 1. Разработка и утверждение Правил игры "Демократическая республика" 3. Составление организационного плана и графика проведения 4. Создание специальной конкурсной комиссии 5. Формирование Избирательной комиссии Функционал рабочих групп 2. Педагогический совет. 3. Штаб по подготовке и запуску игры. 3.1. Группа общей координация игры. 3.2. Группа политической части игры. 3.3. Группа правовой части игры. 3.4. Группа экономической части игры. 3.5. Группа игровой атрибутики. 3.6. Группа общешкольных мероприятий. 3.7. Группа информационного обеспечения игры. 3.8. Группа консультирования участников игры. 3.9. Группа привлечения взрослых. 2. Избирательный (политический) этап 3. Законотворческий (правовой) этап 3.1. Формирование состава правительства 3.2. Законотворческая деятельность 4. Деятельностный (экономический) этап 4.1. Составление и принятие бюджета 4.2. Создание системы денежного обращения 5. Отчетный этап (годовой отчет органов государственной власти) 1. Позиционирование участников 2. Уровни организации обсуждения 3. Цель деловой игры 4. Форма организации деятельности. 5. Циклограмма деловой игры Вопросы, выносимые на обсуждение на "Школьном педсовете" 7. Нормативная база деловой игры. Слушали Нигай Н.А., главный специалист департамента образования Слушали педагога Гусильникову И. В. Слушали Скоробут В. Л. – представителя детского общественного объединения Решение педагогического Совета школы №1 от 17.05.03 На основании вышеизложенного Педагогический Совет средней школы № 1 решил § 11. Типичные ошибки ученического самоуправления 2-т. Изоляция органов ученического самоуправления от других субъектов самоуправления, то есть педагогического и родительского. 3-т. Восприятие ученического самоуправления только как игры в "День дублера". 2-п. Определенная "закрытость" и изолированность органов ученического самоуправления. 3-п. Отсутствие систематической работы по отбору (выявлению) и подготовке актива 4-п. Отсутствие системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников 5-п. Перенос профессионального стиля общения с урока в деятельность по самоуправлению 6-п. Игнорирование педагогического потенциала родительской общественности. 7-п. Формализация процесса внедрения ученического самоуправления. 8-п. Абсолютизация принципа "Сначала делается то, чего хотят дети" 2-м. Возведение в абсолют принципа: "Каждое дело сами придумываем, сами выполняем и сами оцениваем" 3-м. Смещение акцента работы органов ученического самоуправления только на досуговую деятельность 4-м. Неверное толкование (использование) юридических терминов 5-м. Использование в структуре органов ученического самоуправления правоохранительной системы 6-м. Вызывающее игнорирование мнения меньшинства 7-м. Замкнутость только на своей школе. 8-м. Отсутствие постоянно выделенного помещения и времени для работы органов ученического самоуправления 9-м. Игнорирование административной поддержки Рекомендуемая литература
