Geum.ru

Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой. Умение работать с офисными информационными технологиями, с мультимедиа-документами, электронными таблицами, компьютерными базами данных, владение коммуникативной культурой становится необходимым и главным условием всех наших побед.

Не смотря на стремительное внедрение ИКТ в образование, проблема информационной грамотности педагогов и учащихся еще не решена, поэтому, как учитель информатики, я стараюсь решить эту проблему.

Основные цели деятельности нашего образовательного учреждения разработаны с учетом основных направлений, выдвинутых в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, а это:

 Личностно-ориентированное обучение;

 Формирование ключевых компетенций по предметам;

 Формирования и развития социальной компетенции;

 Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) как итоговой аттестации выпускников;

 Использование новых форм образования;

 Организация учебно-познавательной деятельности в условиях модернизации образования;

 Обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Эти цели являются определяющими в моей работе.

Проектная деятельность, компетентностный подход, широкое применение компьютеров на уроках и во внеурочной деятельности, межпредметные связи информатики с другими предметами – таков мой вклад в Программу развития школы.

Методическая тема нашей школы: «Освоение технологий формирования и развития социальной компетенции участников образовательного процесса».

Развитие не может проходить без внедрения инновационных технологий, обеспечивающих качественно новый подход к проблемам обучения и воспитания.

Последние три года работаю над проблемой «Проектная деятельность на уроках информатики».

Научно-технический прогресс, информационная революция требуют от человека способность ориентироваться в нарастающем потоке информации. Поэтому возрастает роль самостоятельной работы школьников, способствующей формированию навыков, творческой деятельности и информационной культуры.

В ходе работы над методической темой провожу открытые уроки, уроки-зачеты, уроки-семинары, уроки-конференции, практикую домашние самостоятельные творческие задания, разрабатываю проекты с учащимися.

Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

• как средство наглядности учебного процесса (презентации, моделирование),

• для индивидуализации ученого процесса,

• для организации коллективной и групповой работы (проекты),

• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, интерактивные тесты и другие виды работ).

Перед обучающимися стараюсь ставить такие задачи, в ходе решения которых они:

• учатся находить нужную информацию, используя все доступные источники (учебники, словари, энциклопедии, Интернет и др.);

• приобретают навыки самостоятельной творческой работы;

• учатся грамотно использовать в речи информационные и математические термины;

• приобретают навыки исследовательской работы, самоконтроля.

Современные электронные средства образовательного назначения позволяют создавать презентации к урокам, тестирующие работы по информатике, а также предоставляют широкие возможности для проектной деятельности. Метод проектов – одна из форм обучения, способствующая активизации самостоятельной познавательной деятельности школьников. На уроках информатики учениками были реализованы проекты «Алгоритмы в школьных предметах» (8 класс), «Нарисуй загадку» (в 6 классе) и др., в качестве зачетных работ принимаются рефераты – как исследование темы, выходящей за рамки учебника.

Как учитель предметник, принимаю активное участие в работе школьного методического объединения учителей физики, математики и информатики: выступаю с докладами, даю открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием компьютера, уроки межпредметного характера (интегрированный открытый урок на уровне района «День молодого избирателя») т.к. считаю, что такие уроки вызывают интерес обучающихся к предмету и активность познания нового.

Приятно осознавать, что учителя-предметники школы оценили значимость информационных технологий в образовании школьников, стараются использовать информационные технологии в работе, но уровень коллег не достиг нужного уровня знаний и владения техникой, поэтому я считаю своей задачей оказывать необходимую помощь коллегам в обучении ИКТ, в разработке уроков с использование школьной медиатеки, компьютерных презентаций, компьютерных тестов, ЦОР. Поэтому, для учителей, которые не владели навыками работы на компьютере, мною проводились курсы

- «Работа в сети Интернет» и в настоящее время все желающие могут сами находить информацию, пользоваться электронной почтой, участвовать в форумах, в сетевых конкурсах;

- «Пользователь ПК» в настоящее время учителя школы могут самостоятельно работать с офисной техникой (сканировать, распечатывать), создавать электронные документы (отчеты в программах Word и Excel, презентации).

Стараюсь оказывать всем членам педагогического коллектива любую помощь, от меня зависящую.

Веду работу по:

 созданию банка методического материала по предмету,

 администрированию АИС «Сетевой город. Образование»,

 созданию и обновлению школьного сайта, освещающего все достижения и новости нашей школы,

 обслуживанию компьютеров,

 установке лицензионного ПО и др.

Внедрение автоматизированной системы АИС «Сетевой город. Образование» привело к необходимости обучить администрацию школы, классных руководителей работе с данной программой, чтобы каждый смог воспользоваться данными базы, одновременно с этим и повышалась компьютерная грамотность педагогов. Все желающие с моей помощью получили навыки работы с программой.

Возросла роль Интернета в школе с установкой скоростного модема, появилась возможность каждому учителю и ученику в любое время воспользоваться ресурсами сети. Появилась возможность передачи опыта, обсуждения актуальных проблем учителями, находящимися на больших расстояниях друг от друга. Регулярно просматриваю новые работы коллег, понравившиеся уроки использую в своей работе. Возможность делиться своими находками большой плюс в процессе повышения качества знаний. Мной накоплен большой опыт работы по использованию ИКТ на уроках, я готова делиться с коллегами своими наработками, для этого я создала свою страничку на школьном сайт, где размещаю лучшие уроки, рабочие программы, паспорт кабинета, нормативно-правовую документацию, потому что знаю, что многие подобные вопросы вызывают трудности у учителей.

Обучение ребенка – трудоемкий процесс, требующий ежедневного поиска, обучения, т.е. развития как профессиональных, так и личностных качеств.

Стараюсь идти в ногу со временем, поэтому, с целью повышения квалификации мною пройден ряд курсов в АКИПКРО:

 Курсы повышения квалификации «Актуальные вопросы изучения курса информатики в средней школе в условиях вариативности образования и введения предпрофильной подготовки школьников»;

 Курсы повышения квалификации «Информационные технологии как средство повышения эффективности обучения информатике и ИКТ»;

 «Формирование информационно-образовательной среды ОУ с помощью автоматизированной информационной системы «Сетевой город. Образование»;

 «Актуальные вопросы преподавания информатики и ИКТ в условиях модернизации образования»;

 Большое место в повышении педагогического мастерства отвожу самообразованию.

В 2007 году:

- принимала участие в VII Всероссийском фестивале «Internet и образование» в конкурсе конспектов урока информатики (получила сертификат);

В 2008 году:

- принимала участие в первом всероссийском конкурсе "Лучший сайт образовательного учреждения" (получила сертификат),

- принимала участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» (диплом за предоставления своего пед. опыта);

В 2009 году:

- принимала участие в IX Всероссийском фестивале «Internet и образование» в конкурсе тестов по информатике (получила сертификат),

- принимала участие во Всероссийском конкурсе для учителей и преподавателей "Новые педагогические практики с использованием нового оборудования" (применение интерактивных досок в образовательной деятельности) (получила сертификат),

- принимала участие (с учащимися школы) в районной научно-практической конференции школьников «Интеллект юных - Барнаулу и родному краю» (благодарственное письмо за качественную подготовку школьников к участию в конкурсе исследовательских проектов),

- принимала участие в конкурсе «1001 идея нестандартного занятия с детьми» проводившегося в рамках X Всероссийского августовского Интернет педсовета.


Обобщение своего педагогического опыта:

- Публикация материала «Использование нетрадиционных методов обучения. Урок по теме «Разветвленные алгоритмы» на сайте Фестиваля педагогических идей, на компакт-диске и в сборнике тезисов.

- Публикация конспекта урока в сетевом образовательном сообществе «Открытый класс»,

- Публикация конспекта урока в сетевом сообществе творческих учителей,

- Предоставление конспекта урока для публикации в методическом пособии издательства «Учитель», Волгоград.

- Представление конспектов уроков на школьном сайте.

Одной из задач школы является повышение качества знаний и сохранение здоровья учащихся. Как учитель-предметник в рамках программы развития активно участвую в ее реализации в целях воспитания гармонично развитой личности. Большое внимание уделяю здоровью детей на уроках информатики, слежу, чтобы учащиеся не переутомлялись. Выполняя проект «Влияние компьютерных технологий на здоровье человека», обучающиеся выявили все вредные факторы воздействия компьютера на человека. С моей помощью школьники разработали комплекс упражнений, гимнастик, способствующих не только уменьшить вредное воздействие компьютера, но и улучшить свое здоровье, который используем на уроках.

Наблюдая за моими учениками во время уроков, поняла, что успешным урок будет только тогда, когда мои цели и цели моих учеников совпадают.

Компьютер является средством повышения эффективности процесса обучения в школе. Он приучает учащихся самостоятельно извлекать знания, работая в интерактивном режиме, способствует развитию интеллекта школьника, расширяет предоставление учебной информации. Накапливая и обобщая свой опыт по использованию ИКТ, делаю выводы о рациональном использовании компьютеров на уроке. Анализируя свои уроки, определяю оптимальные условия для использования техники в учебном процессе, позволяющие повысить качество знаний учащихся. Путь решения этой проблемы лежит в использовании технологии индивидуального, группового и коллективного обучения, а так же элементы дифференциального обучения.

Для достижения положительных результатов учебно-воспитательного процесса немаловажную роль играет заинтересованность детей обучением, а также привлечение к работе на уроках всех учеников с различным интеллектуальным потенциалом. Я решаю эту проблему следующими методами и технологиями обучения:

• разнообразный вид деятельности на уроке;

• индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся;

• активизация самостоятельной деятельности школьников на уроке и вне его;

• использование метода проектов;

• обобщение и систематизация информации.

Часто вспоминаю восточную мудрость: "Скажи мне - и я забуду, покажи - и я запомню, дай мне сделать самому - и я пойму".

И, поэтому, часто даю своим ученикам творческие самостоятельные задания.

На каждом этапе урока учащиеся должны знать цели выполняемого задания. Мотивирование учащихся на быструю и качественную работу, сообщение критериев, по которым будет оцениваться работа, позволяет эффективно использовать время урока. Для повышения интереса учащихся часто включаю в урок фрагменты игры. Игра – творческий труд ребенка и одна из форм организации учебного процесса. Игра повышает интерес к предмету, во время опроса домашнего задания часто использую ребусы, кроссворды. Провожу нетрадиционные уроки: урок – зачет, урок – соревнование, урок – путешествие и др.

В своей профессиональной деятельности я применяю различные формы организации учебного процесса: индивидуальную и групповую. Часто применяю проблемные методы обучения (беседу, проблемную ситуацию, обобщение) и поисково-исследовательские методы (наблюдение, самостоятельная работа, сбор информации, проектирование). Перед тем, как поставить перед обучающимися задачу, выдвинуть проблему, необходимо знать уровень развития каждого ученика, его потенциал. Для этого необходимо изучать, знать и учитывать характер и темперамент обучающегося, его темп работы, его образовательные потребности. Проектная деятельность позволяет вовлечь в учебную работу всех учащихся, стимулируя учащихся к творческой деятельности, способствует возникновению и развитию активного взаимодействия между учителем, его учениками и средствами информационных технологий.

Работа над проектом строится следующим образом:

1) Учитель вместе с учащимися определяет актуальную проблему, над которой будут работать ребята индивидуально или в группах;

2) Учащиеся составляют план работы, определяют объекты исследования, ищут возможные пути решения;

3) Выдвигаются гипотезы, систематизируются и обобщаются полученные данные из различных источников информации;

4) Подведение итогов работы. Ребята представляют аргументированные выводы, обрабатывают и оформляют полученные результаты, учатся решать познавательные и творческие задачи;

5) Подготовка защиты проекта. На этом этапе ребята самостоятельно готовят презентацию, буклет проекта с использованием компьютера;

6) Презентация проекта (защита): представление результата своей деятельности, способа решения проблемы, доказательство правильности решений.

Таким образом, работа школьников над проектом требует от них:

• Умения самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, в многообразии программных продуктов;

• Навыков работы с различными программными средствами, необходимыми для организации исследования, оформления проекта.

Развиваются умения учеников владеть информационной культурой и культурой коммуникации, развивается теоретическое мышление, формируются познавательные умения, умения самостоятельно решать задачи и проблемы.

Многие ученики в старших классах интерес к информатике связывают с выбором будущей профессии (программист, экономист, бухгалтер и др.). Считаю, что разработанная мною система работы дает неплохие результаты, позволяя строить образовательный процесс на осмысленности и целенаправленности.

Дополнительное образование (элективные курсы, кружковая работа) позволяет повысить уровень познавательного интереса учащихся к предмету, особенно информатике, т. к. на уроках едва хватает времени для выполнения программы по предмету. Во внеурочной деятельности можно получить дополнительные знания и умения по работе с различными программами. Работа на компьютере привлекает детей, поэтому всегда много желающих посещать кружки. Разработаны программы элективных курсов по информатике: «Компьютерная графика и дизайн», «Волшебный Photoshop», «Создание Web-страниц, язык HTML», «Путешествие в мир анимации», а также программы курсов: «Компьютерная грамотность» для младших школьников.

Несмотря на сложность, предмет информатики вызывает интерес у большинства школьников. У них есть стремление и желание научиться работать с информацией, и, конечно, овладеть компьютерными технологиями. Поддержанию познавательного интереса у учащихся способствует проектно-исследовательская деятельность. Ребята с удовольствием участвуют в конкурсах проектов на школьном и других уровнях и добиваются определенных успехов.

В 2009 году ученики 10 класса Горст И. и Степанец Д. представили свой проект сайта «Профориентация» в рамках районного конкурса Web-сайтов, занял 3 место, получили диплом.

В 2009 году ученики 6 класса Костьян А. и Журавлева Д. и ученики 5 класса Паксюткин В. и Круглов В. участвовали в IX Всероссийском фестивале «Internet и образование» в конкурсе проектов получили сертификаты участников, разработав и представив проекты «Влияние компьютерных технологий на здоровье человека» этот проект был ими защищен на районной научно-практической конференции школьников «Интеллект юных - Барнаулу и родному краю».

В 2009 году учащиеся 9 класса Каталова А., Петровских Ю., Тумашова О. и ученик 6 класса Костьян А. принимали участие в конкурсе компьютерных коллажей «Пою мое Отечество».

В 2008 году учащиеся 5 класса (8 чел), 6 класса (1 чел), 7 класса (9 чел) и 9 класса (1 чел) принимали участие в российском конкурсе-игре «Кит-2008». По результатам конкурса ученик 5 класса Гаськов Р. занял 3 место в районе, Малков И (7 класс) 3 место в регионе, Антипов Алексей (7 класс) 3 место в районе, Тумашова О. (9 класс) 2 место в регионе, получили сертификаты и призы.

В 2007 году ученик 9 класса Роговой Н. и ученики 10 класса Брытков Д. и Рузаева Н. принимали участие в конкурсе анимации в рамках VII Всероссийском фестивале «Internet и образование», получили сертификаты. Ученик 4 класс Костьян А. принимал участие в конкурсе Web-сайтов в рамках VII Всероссийском фестивале «Internet и образование» получил диплом в номинации «За лучшее художественное оформление Web-страниц».

Внеклассные мероприятия также формируют познавательный интерес к информатике, развивают творческие способности школьников.

Каждый год в нашей школе проводится традиционная «Неделя информатики». Практически все учащиеся 5-11 классов принимают активное участие в этой насыщенной

мероприятиями неделе. Проект «Недели информатики» готовится учителями и учащимися около трех месяцев, продумываются тщательно все детали. Поэтому неудивительно, что она проходит очень успешно, и оставляет хорошие воспоминания у всех участников. Выпуск газеты «Битик и Байтик», презентации класса, макеты компьютеров, рисунки, выполненные на ПК, разнообразие «кричалок» - это короткий перечень, что проходит в эту неделю. Ежегодная «Неделя информатики» становится доброй традицией нашей школы.

За последние 3 года наблюдается положительная динамика роста качества знаний (от 57% до 73%), уровень обученности составляет 100%.

Результат ЕГЭ по информатике в 2008-09 учебном году: по выбору экзамен сдавали 2 ученика, набрали 43 и 45 баллов.

Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся является важным компонентом учебного процесса. Своевременная проверка результатов позволяет внести изменения в содержание и методы обучения и осуществлять коррекцию знаний, умений и навыков учащихся. Контролирующие мероприятия направлены на формирование у учащихся чувства ответственности за результаты обучения, стремление к достижению более высоких результатов. Формы контроля разнообразны. Это и постоянный текущий контроль ЗУН в виде практических, самостоятельных работ, тестовых заданий, и рубежный контроль в виде проведения зачетов, творческих работ, контрольных работ, итоговых тестов (в том числе и на компьютере) и др. Построенная система работы позволяет прогнозировать образовательный процесс, планировать хорошие результаты.

В своей профессиональной деятельности я вижу много положительных моментов, но имеются и трудности: как учителю-предметнику требуется готовить дополнительно большое количество дидактического материала, искать решение множества нестандартных задач. На уроках информатики я сталкиваюсь с проблемой нерационального использования времени, отведенного на компьютерный практикум из-за нехватки рабочих мест для учащихся.

Много хороших перемен произошло в жизни школы, но все равно остается недостаточно хорошей материально-техническая база школы, не хватает оборудования, компьютерной техники. Из-за того, что в школе только один компьютерный класс с 8 компьютерами, мы не можем в полном объеме осуществить процесс использования компьютеров на каждом уроке. Недостаточно хорошо оснащена школьная медиатека, мало выпускается наглядных пособий (плакатов) по информатике. Бывают перебои в работе Интернет, название высокоскоростной Интернет не соответствует действительной скорости скачивания информации. Вот часть проблем, которые нужно решать сегодня, чтобы идти в ногу со временем. Много задач впереди, есть к чему стремиться. Могу сказать, что постоянно нахожусь в состоянии поиска и по-другому жизнь свою не представляю.