Общие вопросы теории специальной педагогики
СодержаниеТеория и история специальной педагогики
Специальное образование
Лицо с ограниченными возможностями здоровья
Физический недостаток
Психический недостаток
Сложный недостаток
Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия)
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение
1.2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики Объектом
1.3. Систематика и статистика специальной педагогики 1.3.1. Классификации нарушений
1.3.2. Статистика специальной педагогики
1.4. Предметные области современной специальной педагогики
Научные основания специальной педагогики
2.2. Социокультурные основы специального образования
2.3. Экономические основы специального образования
Вопросы и задания
Литература для самостоятельной работы
Вопросы и задания
2.5. Клинические основы специальной педагогики
Первый этап
Второй этап
Третий этап
Вопросы и задания
2.6.2. Основные понятия и проблемы специальной психологии
Структура дефекта.
Дефицитарное развитие
2.6.3. Диагностика в специальной психологии
2.7. Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики
История становления и развития
На шкале периодизации эволюции отношения
На шкале становления и развития систем специального образования
Вопросы и задания
Специальное образование лиц
Вопросы и задания
Методы обучения
Методы воспитания
Побудительно-оценочные методы (поощрение, порицание, наказание)
Вопросы и задания
Индивидуально-групповая форма
Классно-урочная система, урок
Индивидуализированная форма работы
Вопросы и задания
1.5. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
Изобразительные средства
Ручной труд
Художественно-речевая деятельность
Театрализованно-игровая деятельность.
Предметный дидактический материал
Изобразительный дидактический материал (
Словесный дидактический материал
1.6. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования
Вопросы и задания
Современная система
Ранняя диагностика и ранняя педагогическая помощь
Вопросы и задания
2.2. дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
Комплектование учреждений по принципу ведущего отклонения в развитии.
Перераспределение видов занятий между воспитателями и дефектологами.
Организации специальных видов занятий
Вопросы и задания
Специальная школа I вида
Специальная школа II вида
Специальные школы III и IV видов
Специальная школа V вида
Специальная школа VII вида
Специальная школа VIII вида
Вопросы и задания
Первая группа
Ко второй группе
Третья группа
Вопросы и задания
2.5. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
Социальная помощь
Социально-педагогическая деятельность
Государственный сектор.
Муниципальный сектор.
Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК)
Реабилитационные центры
Социальная защита
Социальное обслуживание
Вопросы и задания
Педагогические системы
1.2. Образование лиц с нарушением умственного развития (умственной Отсталостью)
1.2.2. Краткая историческая справка и современная характеристика социальной политики в отношении умственно отсталых лиц
1.2.3. Образование как средство реабилитации и достижения независимой жизни
1.2.4. Помощь лицам с выраженной интеллектуальной недостаточностью за рубежом
1.2.6. Ребенок с нарушением умственного развития в образовательном учреждении общего назначения
Вопросы и задания
Педагогическая помощь детям с нарушениями речи
Краткие исторические сведения.
2.2. Анатомо-физиологические механизмы речи и основные закономерности ее развития у ребенка
2.3. Причины речевых нарушений
2.4.2. Нарушения голоса
Общее недоразвитие речи (ОНР)
Первый уровень
Второй уровень
Третий уровень
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН)
2.4.9. Нарушения письма и чтения
Артикуляторно-акустическая дисграфия.
Акустическая дисграфия.
Дисграфия, связанная с нарушением языкового анализа и синтеза.
Аграмматическая дисграфия.
5. Оптическая дисграфия
Фонематическая дислексия.
Семантическая дислексия
Аграмматическая дислексия
4. Мнестическая дислексия
5. Оптическая дислексия
2.6. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи
Вопросы и задания
Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха
3.2. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация
Диагностика состояния слуховой функции человека
3.3. Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха
Понижение слуха (дБ)
Расстояние, с которого воспринимается речь (м)
3.5. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями слуха
Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
Специальное обучение детей с частичным нарушением слуха
Обучение слабослышащих детей в массовой школе
Даже незначительная степень понижения слуха может служить препятствием к усвоению чтения и письма в обычных условиях обучения.
3.5.2. Специальное образование глухих
Педагогическая система обучения глухих на основе словесной речи
Генетический принцип
Деятельностный принцип
3.6. Специальные технические средства для неслышащих
3.7. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом
Вопросы и задания
Специальное образование лиц с нарушениями зрения
Слепые (незрячие)
4.2. Из истории тифлопедагогики
Л. Брайль
4.3. Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации
Приобретенная слепота
4.4. дошкольное образование детей с нарушенным зрением
Особенности обучения слепых и слабовидящих общеобразовательным предметам
Трудовая подготовка и профориентация в школе
Воспитание учащихся
Средства обучения слепых и слабовидящих
Лечебно-профилактическая, санитарно-гигиеническая и восстановительная работа
4.6. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих
Вопросы и задания
Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности
Органическое поражение ЦНС
Психогенный фактор
Клинико-психолого-педагогическая характеристика
Аутизм проявляется наиболее ярко в возрасте 3—5
5.4. Возможности развития, образования и социализации
Оперантное обучение
Вопросы и задания
Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
6.2. Общая характеристика ДЦП
6.3. Структура двигательного дефекта при ДЦП
1. Нарушение мышечного тонуса
2. Ограничение или невозможность произвольных движений
З. Наличие насильственных движений
Нарушения равновесия и координации движений
5. Нарушение ощущений движений
Недостаточное развитие цепных установочных выпрямительных рефлексов
Наличие патологических тонических рефлексов
6.5. Речевые нарушения при ДЦП
6.6. Коррекционная работа при ДЦП
6.7. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом
Развитие и образование детей
7.2. Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения
7.3. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложны1 дефектом
7.4. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом
Перспективы развития специальной педагогики и
1.1. Причины появления новых приоритетов в системе специального образования
1.2. Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи
1.3. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России
1.4. Создание государственной системы ранней помощи
Вопросы и задания
Литература для самостоятельной работы
Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация
Модель «Недочеловек».
Модель «Угроза обществу».
Модель «Объект жалости».
Модель «Объект обременительной благотворительности».
Модель «Развитие».
2.2. Экскурс в историю интеграции
2.3. Россия на пути к интеграции
2.4. Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциации
2.4.2. Специальные классы в образовательных учреждениях общего назначения
Классы коррекции
Классы педагогической поддержки (компенсирующего обучения)
Вопросы и задания
Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы
3.2. Педагогика Рудольфа Штайнера 3.2.1. Теоретико-философские положения педагогики Р. Штайнера
3.2.2. Вальдорфская школа и специальное обучение
3.2.3. Кэмпхиллское движение
Вопросы в задании
Глава 3. История становления и развития национальных систем
Образовательны’1и потребностями
Глава 2. Современная система специальных образовательных услуг
111. Педагогические системы сп ециального
Глава 2. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи
Глава 3. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха ...
Глава 4. Специальное образование лиц с нарушениями зрения
Глава 5. Специальное образование при аутизме и аутистических
Глава 6. Специальное образование лиц с нарушениями
Глава 7. Развитие и образование детей со сложными
Iv. iiерспеi(гивы развития специальной
