Утверждаю
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Утверждаю утверждаю, 21.26kb.
- «утверждаю» «утверждаю», 262.03kb.
- Утверждаю утверждаю, 393.06kb.
- «Утверждаю» «Утверждаю» Председатель Совета доу заведующий мдоу №25, 113.74kb.
- Кикбоксинг против наркомании и детской преступности «Утверждаю» «Утверждаю», 78.29kb.
- Утверждаю: утверждаю, 156.74kb.
- «утверждаю» «утверждаю» Председатель республиканского Директор маоудод «цдтт №5» совета, 42.86kb.
- Утверждаю» «Утверждаю», 163.81kb.
- «Динамо», 49.89kb.
- Утверждаю: утверждаю: Председатель Глава администрация оо «Гомельский рыболовный клуб», 78.23kb.
| СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ___________/Э.Н.Кузнецов/ «_____»_____________2009 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 38 _______________/Л.Л. Реунова/ «____»______________2009г. |
Календарно-тематическое планирование
занятий курса «Основы культуры речи»
в 10 классе
Учитель: Ошуркова Н.А.
| № урока п/п | Тема занятия. | Содержание занятия | Виды деятельности | Форма контроля |
| 1 | Понятие о речевой культуре. | Культура речи как система знаний и навыков, обеспечивающая целесообразное и незатрудненное применение языка для целей коммуникации – общения, сообщения, воздействия. Язык и речевая культура в жизни людей. Культура речи в деловой и общественной жизни. Речевая культура в научном и повседневном значении. Эффективность использования языка в воспитании социально-активной личности. | | |
| 2 | Основные качества хорошей речи. | Правильность как главное коммуникативное качество речи, создаваемое строгим соблюдением требований литературного языка, отсутствием в речи ненормативных единиц. Точность речи как одно из основных коммуникативных качеств, создаваемое строгим соответствием употребленных языковых средств передаваемому содержанию. Логичность речи как передача мысли в такой словесной форме, ни единое звено которой не противоречит законам логически правильного мышления. Чистота речи. Образность и выразительность. Богатство, краткость речи. | Индивидуальная работа уч-ся. Выполнение творческих заданий. | Тест «Владение нормами русского литературного языка» |
| 3 | Общенародный язык и его составляющие. | Литературный язык (с разговорной и книжной разновидностями), просторечие, диалекты, узкие профессионализмы, жаргоны, бранные слова и др. | Групповая работа: разработка проектов, направленных на борьбу с жаргонной и нецензурной лексикой. | Коллектив-ное обсуждение. |
| 4 | Литературный язык, его основные свойства. | Нормированность, существование в двух формах, распространенность, развитая система стилей, богатство, заключающееся в обилии функционально оправданных вариантов и синонимов. | Групповая исследова-тельская работа. | Сообщение-выводы по итогам проделанной работы. |
| 5, 6 | Языковая норма, ее характерные черты. | Определение языковой нормы. Объективность, исторический характер, вариативность. Основные структурно-языковые типы норм. | Индивидуальная работа учащихся. Выполнение творческих заданий. Сочинение-миниатюра «По речи узнают человека». | Рецензия на сочинения. |
| 7 | Акцентологические нормы. Особенности русского ударения. | Определение акцентологической нормы, ударения. Свойства русского удвоения: разноместность, подвижность. Дублетные ударения. | Работа в парах: сравнение свойств русского и английского ударения. Обсуждение проблемного вопроса: «Так ли уж необходимо подвижное и разноместное ударение? Его плюсы и минусы.» | Выводы в форме плана или тезисов. Выступление-рассуждение. |
| 8 - 9 | Ударения в именах существительных. | Распространенные случаи нарушения акцентологических норм при употреблении имен существительных. Правила постановки ударения в именах существительных. | Индивидуальная работа, выполнение различных упражнений по устранению ошибок в постановке ударений. | Составление словаря ударений у имен существи-тельных, прилагатель-ных, глаголах, причастиях. |
| 10-11 | Ударение в именах прилагательных. | Ударение в именах прилагательных. Распространенные ошибки при постановке ударения в именах прилагательных. Правила постановки ударения в именах прилагательных. | ||
| 12-13 | Ударение в глаголах. | Ударение в глаголах. Распространенные случаи нарушения акцентологических норм при употреблении глаголов. Место ударения в неопределенной форме глагола, в глаголах прошедшего времени. Варианты произношения этих норм. | ||
| 14 | Ударения в причастиях. | Ударения в причастиях. Место ударения в действительных причастиях настоящего и прошедшего времени, в страдательных причастиях прошедшего времени. Распространенные ошибки при постановке ударения в причастиях. | ||
| 15 | Произношение твердых и мягких согласных перед е в заимствованных словах. | Произношение твердых согласных перед е в иноязычных фамилиях, в книжных, малоупотребительных, недавно заимствованных словах. Влияние на произношение твердого или мягкого согласного перед е типа согласного, источника заимствования. Социальная значимость произношения твердых и мягких согласных в заимствованных словах. | | |
| 16 | Произношение О и Э под ударением после мягких согласных и шипящих. | Особенности перехода Э в О в современном русском литературном языке. Распространенные случаи нарушения произносительных норм. | | |
| 17 | Произношение отдельных сочетаний звуков, слов и форм слов. | Произношение сочетаний ЧН, ЧТ. Неоправданный пропуск звуков в отдельных словах. Неоправданная вставка гласных и согласных звуков в словах. Неоправданная замена одного звука другим. | | |
| 18 | Лексические и фразеологические нормы (общая характеристика). | Понятие лексической и фразеологической нормы. Распространенные отступления от них. | | |
| 19 | Лексические ошибки, связанные с непониманием значения слов. | Употребление в неправильном значении заимствованных слов, терминов, слов из других пластов лексики ограниченного употребления (историзмы, архаизмы, неологизмы). | | |
| 20-21 | Лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов, синонимов и слов, близких по значении. | Определение паронимов. Паронимические пары. Употребление в речи глаголов надеть – одеть, существительных подпись-роспись и др. смешение синонимов в речи и слов, частично совпадающих по своему значению. Употребление в речи слов подсказать, кушать, есть, супруга, жена и др. | | |
| 22 | Лексические ошибки, связанные с употреблением омонимов, многозначных слов. | Употребление в речи омофонов, омоформ. Причины появления лексических ошибок, связанных с употреблением омонимов, многозначных слов. | | |
| 23 | Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов. | Границы лексической сочетаемости. Специальные словари сочетаемости. | | |
| 24-25 | Многословие, его виды. | Слова-плеоназмы, тавтология, расщепление сказуемого, слова-паразиты, лишние слова. | | |
| 26-27 | Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. | Типы речевых ошибок: лексические видоизменения фразеологизма, изменение грамматической формы фразеологизма, немотивированное изменение порядка слов; изменение значения фразеологизма; использование свободного сочетания, омонимичного фразеологизму, в контексте, не позволяющем точно определить, в какой функции использовано это сочетание. | | |
| 28-29 | Нормы словообразования. | Ошибка, связанные с нарушением словообразовательной структуры единиц литературного языка. Словотворчество как прием художественной выразительности. | | |
| 30 | Средства фонетической выразительности. | Благозвучие речи. Звукопись. Звуковые повторы: аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора, стык. Звукоподражание: ономатопеи, звукообразные слова. | | |
| 31-33 | Лексические средства выразительности. | Троп. Виды тропов: сравнение, эпитет, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, олицетворение, ирония, перифраза и др. | | |
| 34 | Итоговое | | | |