Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України
Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 672.68kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 759.84kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 762.32kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 1827.57kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 1827.3kb.
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України. Всесвітня, 1230.13kb.
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України. Всесвітня, 1230.34kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є., Заплатинський, 246.38kb.
Учень/учениця: - розуміє причини зміни правового статусу Східної Галичини; - аналізує причини ненадання автономії українським землям у складі Польщі,; --характеризує політичний та соціально-економічний стан українських земель у складі Польщі, Румунії, Чехо - Словаччини; - аналізує розвиток західноукраїнської кооперації; - орієнтується в особливостях діяльності українських політичних партій на території Польщі; - оцінює наслідки українсько-польського діалогу; - називає причини виникнення українських націоналістичних організацій; - свідомо оперує поняттями «пацифікація», «осадництво»; - характеризує процес і наслідки захоплення Румунією українських земель; - співвідносить діяльність політичних і громадських організацій в Польщі та Румунії, робить висновки; - називає особливості політичної боротьби в Закарпатті; - порівнює діяльність політичних і громадських організацій в Польщі, Румунії та Закарпатті, робить висновки; - характеризує діяльність Карпатської України та її наслідки; - пояснює причини поглинення західноукраїнських земель Польщею, Румунією, Угорщиною; - характеризує стан освіти на західноукраїнських землях; - описує культурні досягнення української громади в Польщі, Румунії, Чехо - Словаччині; - співставляє місце і роль церкви в українському суспільстві на західно- і східноукраїнських землях; - характеризує повсякденне життя; - визначає на карті місцевий регіон, описує його особливості; - характеризує на основі аналізу історичних джерел та особистої дослідницько-пошукової діяльності вплив Першої світової війни на життя регіону: -знаходить, систематизує та аналізує різні види джерел з історії рідного краю періоду 1900-1938 рр.; - називає характерні ознаки суспільно-політичних рухів на території краю; - висловлює власні судження про окремі події та їхні наслідки для життя населення регіону; - презентує власне бачення подій у регіоні, робить висновки та обґрунтовує їх. Учень/учениця: - використовує періодизацію як спосіб пізнання історичного процесу; - розуміє відмінності між індустріальним та інформаційним суспільством; - характеризує основні процеси внутрішньої і зовнішньої політики України в 1939-2010 рр. - визначає суть глобалізації світу; - усвідомлює місце і роль сучасної України у європейському та світовому співтоваристві; -орієнтується, спираючись на картографічні знання, в сучасному історичному просторі і часі; -характеризує, спираючись на знання з всесвітньої історії, міжнародні відносини 1939-1941 рр.; -аналізує, спираючись на карту, політичні інтереси СРСР в 1939-1940 рр.; - аналізує основні положення радянсько-німецьких договорів 1939 р., робить висновки; - розуміє значення виразу «золотий вересень»; - пояснює причини ідеологічного оформлення вторгнення Червоної Армії в Бессарабію і Північну Буковину як «визвольного походу»; - описує діяльність історичних осіб в ході політичних подій 1939 –1941 рр. - характеризує процес встановлення радянської влади в Західній Україні - визначає причини та наслідки каральних санкцій радянських органів державної безпеки в Західній Україні; - описує основні шляхи підготовки СРСР до війни; - узагальнює інформацію про стан обороноздатності СРСР напередодні війни; - характеризує основні положення плану «Барбаросса», робить висновки; - висловлює власні судження стосовно причин вторгнення нацистів в Україну, використовує карту як джерело інформації; - характеризує економічний, соціально-політичний та військовий стан України напередодні нацистської агресії; - описує події на Південно-Західному і Південному фронтах; - аналізує причини поразок і невдач Червоної Армії в 1941-1942 рр.; - пояснює причини вступу СРСР до антигітлерівської коаліції; - встановлює синхронність подій історії України і всесвітньої історії в 1941-1942 рр.; - характеризує нацистський «новий порядок» та його наслідки, використовує дані історичних карт під час характеристики окупованих українських територій; - розуміє причини введення плану «Ост» в Україні; - співставляє дію і наслідки окупаційного режиму в Україні з аналогічним режимом в окупованих країнах Європи, робить відповідні висновки; - характеризує визвольний рух як історичне явище; - співставляє та аналізує основні течії визвольного руху на території України; - виявляє тенденційну інформацію про визвольний рух в Україні під час окупації, вміє пояснювати її необ’єктивність; - формулює власні судження щодо відновлення Української держави та її наслідків; - описує процес утворення УПА, її вплив в Західній Україні та Волині; - виявляє розуміння корінного перелому в ході Великої Вітчизняної і Другої світової воєн та його вплив на подальший перебіг воєнних дій; - описує діяльність Українських фронтів по визволенню Києва; - співставляє та аналізує події Великої Вітчизняної і Другої світової воєн в 1941-1943 рр., складає порівняльно - узагальнювальні таблиці; - описує і узагальнює події завершального етапу визволення України; --характеризує процес відбудови промислового потенціалу України, виявляє його особливості; - описує та аналізує національну політику Кремля щодо народів Криму; - визначає місце і роль України на міжнародній арені на завершальному етапі Великої Вітчизняної та Другої світової воєн; - усвідомлює внесок народу України в розгром ворога; - виявляє протиріччя в позиціях різних авторів під час висвітлення подій Великої Вітчизняної і Другої світової воєн, має і відстоює власні переконання; - характеризує місце і роль освіти науки і культури в роки війни; - усвідомлює внесок українських вчених у перемогу над ворогом; - описує стан літератури і мистецтва; - аналізує державні підходи до релігійного життя в роки Другої світової війни; - готує доповіді з питань культурного життя в роки війни; - характеризує процес виходу УРСР на міжнародну арену; - усвідомлює значення входження України до складу ООН; - розглядає процес співпраці України з міжнародними організаціями в розвитку; - критично оцінює події масштабних переселень українців і поляків; - аналізує процес формування території України в кінці 1940-х початку 50-х рр.; - використовує історичну карту як спосіб пізнання світового історичного процесу; - описує та аналізує систему влади по завершенню війни; - визначає особливості ідеологічних кампаній початку 50-х рр.; - порівнює і узагальнює політичні процеси в СРСР і УРСР, визначає їхні причини і наслідки, узгоджує власні судження з іншими точками зору; - описує основні напрямки повоєнної відбудови в Україні та її особливості; - усвідомлює причини, масштаби і наслідки голоду 1946-1947 рр., робить виважені судження; - характеризує «сталінський план перетворення природи»; - аналізує вплив реформ кінця 40-х рр. на рівень життя та побут населення; - аналізує причини радянізації західноукраїнських земель у повоєнний час; - співставляє довоєнний і післявоєнний процеси радянізації західних областей України; - аналізує результати економічних та соціально-культурних перетворень на західноукраїнських землях у повоєнний період; - усвідомлює причини розгрому української греко-католицької церкви; - характеризує боротьбу за владу в Кремлі та її наслідки; - аналізує і пояснює причини лібералізація політики Кремля щодо України; - характеризує стан освіти, науки і культурного життя України в першій половини 50-х рр.; - складає розгорнуту характеристику діяльності діячів науки і культури, пише доповіді, реферати з теми; - розуміє місце і роль повсякденного життя в усвідомленні історичних процесів; - описує вплив визвольної боротьби в Польщі та Угорщині на Україну; - характеризує та аналізує міжнародну діяльність України; - виявляє розуміння поняття «холодна війна»; - характеризує суспільно-політичне життя в в 1956-1964 рр. ; - розуміє суть процесу десталінізації; - узагальнює та критично оцінює події внутрішньополітичного життя України в першій половині 50-х рр.; - усвідомлює причини опору десталінізації в Україні; - виявляє протиріччя в оцінках подій періоду десталінізації різних джерел; - складає характеристику історичних осіб; - характеризує економічне становище України в першій половини 50-х рр.; - аналізує спроби реформ в аграрному секторі, будівництві, робить відповідні висновки; - усвідомлює наслідки процесу децентралізації управління окремими галузями народного господарства; - розуміє причини і наслідки реформ М.Хрущова; - називає характерні ознаки соціальної політики 1956-1964 рр., виявляє її новизну; - характеризує процес та наслідки змін в соціальній сфері, формулює власні судження з питання; - виявляє соціальний інтерес до реального життя; - описує суть політичної та ідеологічної реакції в першій половині 60-х рр.; - виявляє розуміння сутності дисидентського руху, його ідеології та причин виникнення; - характеризує діяльність дисидентських організацій в Україні, аргументує сформульовані висновків; - аналізує причини і сутність реформи освітньої системи; - розуміє причини русифікації освіти і культури в другій половини 50-х рр.; - описує основні напрями діяльність «шістдесятників» в Україні; - формулює протиріччя процесу освіти; - розглядає історичну особу як носія історичних традицій; - характеризує антицерковний процес в 1960-хрр., його причини та наслідки; - характеризує стан повсякденного життя українців в 1953-1964 рр. Учень/учениця - характеризує економічні відносини з країнами Європи, Азії, Африки; - оцінює діяльність України в ООН і світових спеціалізованих організаціях з позиції загальносвітових і європейських цінностей; - описує шляхи співпраці з північноамериканською діаспорою; - характеризує основні засади суспільно-політичного життя, робить висновки; - виявляє розуміння понять «неосталінізм», « доба «застою»; - усвідомлює суть «українського буржуазного націоналізму» та причини його переслідування; - розуміє причини реанімації сталінської адміністративно-командної системи в УРСР 1965-1985 рр. - аналізує мету, хід, наслідки і причини провалу реформ О.Косигіна; - співвідносить економічні й соціальні процеси в Україні в 1965-1984 рр. і країнах Східної Європи.; - пояснює особливості індустріального розвитку України періоду 1965-1985 рр.; - називає причини наростання бюрократичного централізму в державі; - характеризує стан колгоспно-радгоспної системи, робить відповідні висновки; - усвідомлює причини наростання соціальної кризи в Україні; - аналізує наслідки демографічних проблем в суспільстві; - співвідносить і взаємопов’язує економічні та соціальні процеси в Україні в 1965 -1985 рр.; - називає причини активізації опозиційного руху в добу «застою»; - аналізує і співставляє діяльність правозахисників 1970-х і 1980-х рр. та дисидентів 1960 рр., робить висновки; - розуміє причини і наслідки діяльності Української Гельсінської спілки; - описує розвиток релігійного дисидентства в Україні; - оцінює діяльність дисидентів з позиції європейських та загальнолюдських цінностей; Учень/учениця: - усвідомлює причини зниження рівня морально-духовного стану суспільства; - усвідомлює причини проблем розвитку гуманітарних наук; - характеризує концепції «розвинутого соціалізму» та «радянського народу як нової історичної спільноти“ . - характеризує стан освіти в Україні 80-х рр.., порівнює його з європейським та світовим рівнем, робить висновки; -аналізує розвиток науки, наслідки її перетворення в безпосередню виробничу силу; - розуміє причини виникнення суперечливих тенденцій розвитку літератури і мистецтва; - характеризує і аналізує розвиток поетичного кіно, аргументує і толерантно відстоює власну позицію; - критично оцінює складні взаємовідносини між церквою і державою в радянському суспільстві в 1980-х рр. - характеризує побут населення, робить висновки; - характеризує процес приходу М.Горбачова до влади та його політику; - розуміє суть «гласності»; - усвідомлює процес демократизації суспільства; - виявляє причини активізації суспільно-політичного життя; - визначає завдання діяльності неформальних організацій; - описує наслідки діяльності з’їзду народних депутатів СРСР на політичне життя в Україні; - розуміє причини наростання протидії процесам оновлення в суспільстві. - характеризує політичне та економічне життя України в період «перебудови»; - описує причини та наслідки Чорнобильської катастрофи, усвідомлює її глобальний характер та екологічні наслідки; - розуміє відмінність між ринковою і адміністративно-командною економікою; - характеризує процес розгортання національно-демократичного руху та національно-культурницького руху; - визначає історичне значення прийняття Закону УРСР «Про мови»; - аналізує причини і значення утворення молодіжних «неформальних» організацій; - розуміє суть поняття «легальна опозиція»; - описує процес формування Народного руху України; - називає причини лібералізації церковної політики Кремля. - розуміє причини послаблення впливу і авторитету КПРС і КПУ; - описує і аналізує процес виборів до Верховної Ради 1990 р. - розуміє суть і значення «Декларації про державний суверенітет України»; - визначає хронологічну послідовність процесу суверенізації України; - характеризує процес формування багатопартійності в Україні; - розуміє суть парламентсько-президентської форми правління; - пояснює причини та наслідки державного перевороту 1991 р., враховує наявність протилежних точок зору, висловлює власні судження; - усвідомлює історичне значення прийняття «Акту проголошення незалежності України» - характеризує процес і значення виборів першого Президента України; - характеризує процес визнання незалежності України та її входження до міжнародних структур; існування СРСР і утворення СНД; -аналізує основні принципи зовнішньої політики незалежної України; - описує, використовуючи знання всесвітньої історії, процес налагодження політичних, економічних та культурних зв’язків України із зовнішнім світом; - усвідомлює суть державотворчого процесу в Україні в 1991-1994 рр.; -аналізує труднощі становлення і діяльності державних структур; - характеризує процес створення Збройних Сил України. - співставляє парламентсько-президентську і президентсько-парламентської моделі, аргументує власні погляди на їх ефективність; -аналізує хід політичних процесів в Україні в 1991-1994 р., враховує наявність різних точок зору на питання; - описує процес формування Верховної Ради ХІІІ скликання та виборів Президента України; - усвідомлює причини наростання протидії процесам оновлення суспільства - характеризує і визначає роль особистостей в історії; -аналізує причини сповзання економіка країни в системну кризу; - описує пошуки оптимальної економічної системи господарювання в Україні; - характеризує приватизаційні процеси; - розуміє причини і наслідки реформування грошово-фінансової та податкової систем; -аналізує економічні зв’язки України з країнами СНД, дає оцінку їхньої ефективності; -аналізує причини занепаду аграрного сектора економіки; - характеризує кризовий стан соціальної сфери України; -аналізує причини соціального розшарування населення країни; - описує причини і наслідки закриття ЧАЕС; - описує та аналізує стан освіти і науки; - характеризує суперечливі процеси розвитку літератури і мистецтва; - пояснює причини різкого зниження наукового потенціалу України в 1990-х рр..; - характеризує розвиток культури в умовах ринкових відносин; - розуміє місце і роль представників української діаспори в умовах ринкових відносин; - називає причини активізації церковного життя та складних взаємовідносин між конфесіями; - характеризує багатовекторність зовнішньої політики України на сучасному етапі в контексті європейської та світової історії; враховує наявність протилежних точок зору, має власні судження з питання; - описує стосунки з Російською Федерацією; - аналізує процес вступ України до Ради Європи та особливе партнерства з НАТО як шлях до реалізації інтеграційних процесів в Європі, - характеризує основні напрямки економічної та культурної співпраці України з країнами ЄС; - описує складний перебіг конституційного процесу в Україні; - усвідомлює історичне значення прийняття Конституції України для розбудови незалежної держави; - характеризує перебіг боротьби політичних сил та виборчих перегонів в 1998-2010 рр., висловлює власне ставлення до подій; - описує наслідки пропорційних виборів до Верховної Ради 2006 р.; - розуміє наслідки конституційної реформи в Україні; -аналізує процес і складнощі виходу України з економічної кризи; - характеризує процес становлення ринкових економічних відносин; - визначає специфіку сучасного капіталізму; - показує шляхи реалізації фінансово-грошова політика уряду; - співставляє економічні процеси в Україні та країнах СНД; - описує процес глобалізації світу на прикладах економічної інтеграції та кризи перевиробництва; - характеризує державну політику у соціальній сфері; -аналізує соціальні наслідки ринкових реформ;. - усвідомлює взаємозв’язок розвитку соціальної сфери і наслідків демографічної ситуації в країні; характеризує демографічну ситуацію в Україні; -аналізує причини трудової міграції українців за кордон; - розуміє місце і роль побутового життя в пізнанні історичного процесу; - характеризує розвиток нових тенденцій в культурному і духовному житті України; - описує шляхи розвитку і перспективи освіти в Україні; - характеризує здобутки і проблеми української науки; - складає характеристику розвитку культури в сучасних умовах; - усвідомлює роль церкви в житті українського суспільства; - висловлює власні думки в усній і письмовій форм; - визначає на карті місцевий регіон, описує його особливості; -характеризує, на основі аналізу історичних джерел та особистої дослідницько-пошукової діяльності вплив Другої світової війни на життя краю: - систематизує й аналізує особливості соціально-економічного розвитку регіону; - називає характерні ознаки суспільно-політичних рухів на території краю; - вивчає особливості культурного розвитку регіону, презентує власне бачення подій, аргументує власні висновки. |