Geum.ru

Рамотности подрастающего поколения все чаще поднимаются в средствах массовой информации, являются объектом внимания властных структур и общественных организаций

Вид материалаДокументы
Подобный материал:


Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества №1»


ПРОЕКТ

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСТВА»


Выполнили:

члены научного общества

«ПОИСК».

Руководитель:

Кивлева А.Н., педагог

дополнительного образования


Чита, 2011


Обоснование значимости проекта

Проблемы социального сиротства, детского и семейного насилия, проблемы правовой неграмотности подрастающего поколения все чаще поднимаются в средствах массовой информации, являются объектом внимания властных структур и общественных организаций. Это неслучайно, поскольку будущее России – ее молодежь и дети. «В каждом ребенке заложено большинство качеств взрослого человека. И если внимательно присмотреться к ребенку, то можно предсказать, каким он станет человеком», - пишет известный детский писатель Ю. Яковлев в своей книге «Ваши права, дети» [7, c. 6]

И эти маленькие взрослые зачастую в силу социальной, экономической и других причин оказываются в трудной жизненной ситуации, нуждаются в поддержке и внимании. Особо «ошибкоопасным» считается подростковый возраст.

Подростковый возраст – сложный период в жизни человека. В это время происходит формирование личности, закладываются основы поведения, ценности и принципы, которым человек будет следовать в жизни. «Человек делает свой выбор: с кем он или против кого; пытается разобраться в самом себе, выяснить, где добро, а где зло; чему он лично собирается служить, к чему будет стремиться». [3]. Психологи, в частности, известный в научных кругах исследователь возрастной психологии А. Петровский, утверждают, что этот период неслучайно называют «трудным», «критическим», так как подростковый возраст является временем перехода к новой эпохе жизни – взрослости: «переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период - физического, умственного, нравственного, социального» [2, с. 10].

В современном обществе случается так, что подростку приходится принимать взрослые решения. Здесь свою роль может сыграть не только чувствительность и резкость, но и страх, беспричинная жестокость.

Жестокость в отношении детей, насилие в семье стали повседневными темами новостных выпусков, в том числе и в Забайкальском крае. Вот лишь некоторые примеры: «В поселке Шерловая Гора Борзинского района тридцатилетний мужчина нанес тяжкие повреждения двум несовершеннолетним девочкам» («Вести-Чита», 01.04.2009); «За последние десять месяцев в Забайкалье зафиксировано более 150 случаев жестокого обращения с детьми со стороны родителей. Одно из последних событий потрясло даже милиционеров и врачей: отец жестоко избил сына, которому всего полтора года» («Вести-Чита», 31.10.2007); «В посёлке Агинское молодая женщина, находясь в состоянии алкогольного опьянения, била свою десятилетнюю дочь, не выпускала её из дома, заставляя пропускать школьные занятия. Подобный случай был выявлен и в Чите, где нетрезвый отец избил свою 16-летнюю дочь» (Информагентство «Забмедиа», 21.04.2010).

О росте фактов жестокого обращения сообщает и краевое Министерство социальной защиты населения. Такие данные приводятся на информационном портале «Забайкалье.Ру» (www.zabaikalye.ru) 7 мая 2010 года (по информации российского Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации): «В 2009 году зарегистрировано 105,8 тыс. преступлений в отношении несовершеннолетних. 67,7 тыс. детей пострадали от преступных  посягательств насильственного характера, причем 4 тыс. совершены взрослыми в отношении собственных сыновей и дочерей. Кроме того, в прошлом году в отношении родителей или иных законных представителей было составлено 471,3 тыс. административных протоколов, возбуждено почти 9 тыс. уголовных дел».

Согласно данным министерства образования, на 2007 год в России на учете было 742 тысячи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. После Великой Отечественной в стране было 680 тысяч сирот. В 1989 году было зарегистрировано 87 тысяч сирот. По данным на 2008 год, в России насчитывается около 800 тысяч детей, оставшихся без попечения родителей. И «…ведь за любой единичкой в этих огромных числах — вполне конкретная живая судьба маленького человека. С его острой болью, физической и душевной, с неимоверными страданиями, с горем, которое никакими цифрами не измерить…» (А. Лиханов).

Согласно опросу Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), проведенному накануне Дня защиты детей в 2009 году, наиболее страшной проблемой современного мира детства взрослые считают алкоголизм и наркоманию (45%). «На втором месте по значимости - детская и подростковая преступность (38%). Далее следуют беспризорность (21%), низкий уровень жизни в семьях, имеющих детей (20%), проблемы детского досуга (18%). 11% полагают, что в фокусе общественного внимания должно оказаться насилие в отношении детей, 10% наиболее острой проблемой считают проблемы воспитания детей в дошкольных и школьных учреждениях» [4]. Кроме того, ВЦИОМ отмечает, что за прошедшие несколько лет некоторые проблемы детей в современном обществе стали казаться россиянам более острыми. Среди них – детский досуг, преступность, насилие в отношении детей и др. Это еще раз подтверждает, что в обществе все больше назревают актуальные темы, связанные с проблемами современного детства.

На первый взгляд может показаться, что названные проблемы – результат низкого материального уровня жизни российских семей, что многие родители отказываются от детей, потому что не имеют средств для их воспитания или имеют проблемы со здоровьем, что малолетние идут на преступления из-за бедности и бессилия что-либо сделать в этом положении. Однако, на самом деле, в годы войн и революций – то есть во время крупных социальных катаклизмов детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, было намного меньше. На наш взгляд, дело не только в низком достатке многих россиян, а в нравственном и моральном аспекте, в неумении молодых граждан отстаивать свои права и искать защиты. Об этом говорят частые случаи отказа от детей в благополучных семьях, невнимательность взрослых к проблемам детей и многое другое.

В современном обществе ребенок часто остается со своими проблемами один на один: педагоги говорят, что в семье плохо воспитывают, родители в свою очередь не оценивают работы учителей. «Попав в ножницы между школой и семьей, дети вынуждены лавировать, приспосабливаться, что приводит, в конечном счете, к безнравственности» [5].

Чтобы воспитать достойного человека с высокими моральными устоями, необходимо тесное взаимодействие образования, института семьи и других, самых разных сфер общества. Мы считаем, что в этом поможет и наш проект. Он затрагивает самые актуальные проблемы современного детства: рост безнадзорности и беспризорности, бедность населения, как следствие – алкоголизм и наркомания, подростковая преступность; отсутствие внимания к нуждам и потребностям детей со стороны взрослых; неумение ребенка использовать правовые знания в отстаивании своих интересов; привлечение внимания к детям, оказавшимся в зонах вооруженных конфликтов и детям с ограниченными возможностями здоровья.

Проект начал реализовываться на базе седьмого класса средней общеобразовательной школы № 33 г. Читы Забайкальского края.

Данный проект реализуется в течение нескольких лет и является логичным продолжением проекта «Древо жизни», который был создан командой учеников школы № 33, их классного руководителя Альвины Кивлевой и родителей. Он был призван объединить усилия школы и семьи в воспитании подрастающего поколения, а также привить детям и родителям навыки совместного творчества, решения проблем, научить их идти на компромисс, слушать и слышать друг друга.


Цель проекта:
  • сформировать потребность у школьников в определении своего места и роли в социуме.



Задачи:
  • Организовать изучение Конституционных законов, направленное на формирование активной жизненной позиции в современном мире;
  • Способствовать развитию умений и навыков адаптации в обществе;
  • Воспитывать нравственные качества, направленные на формирование коллективизма и личностно ориентированного человека



Методы:
    1. Изучение нормативных документов: «Конституция детства- Конвенция ООН о правах ребёнка», направленных на правовое обеспечение жизнедеятельности.
    2. Чтение и обсуждение произведений А.А.Лиханова о проблемах детей в годы Великой Отечественной войны и современной действительности.
    3. Презентация книг В.Б. Лавринайтиса «Побег» и Д.А. Лиханова «Маленькое сердце».
    4. Интерпретация художественных произведений, посвященных изображению мира детства.
    5. Обсуждение публикаций в детских журналах и СМИ о проблемах современных детей.
    6. Участие в различных конкурсах, формирование умений обсуждать актуальные проблемы.
    7. Совместная работа с Краевым детским фондом и Краевой детской библиотекой по пропаганде здорового образа жизни.
    8. Проведение совместных мероприятий с родителями, способствующих единению детей и взрослых.
    9. Публикация творческих работ на страницах газеты «Забайкальский рабочий» и журнала «Юная галактика».
    10. Продолжение сотрудничества с Всероссийским детским фондом, его председателем А.А.Лихановым.
    11. Проведение совместных мероприятий со студентами ЗабГГПУ в защиту прав детей.
    12. Объединение и активизация усилий государства, общества, родителей и школьников в решении детских проблем России.
    13. Проведение социологических исследований по проблемам детей и способам их решения.
    14. Участие в программе Забайкальского края по проведению Года подростка.



Гипотеза: В процессе получения правовых знаний формировать навыки поведения современного ребёнка в социуме, умения адаптироваться и отстаивать свои интересы в рамках «Закона о семье», и «Закона о защите прав ребёнка».


Наиболее сложные проблемы последнего времени:

  1. Рост безнадзорности, беспризорности и их причины.



  1. Бедность и миграция населения по мере нарастания финансово-экономического кризиса.



  1. Отсутствие внимания к нуждам и потребностям детей со стороны взрослых.



  1. Неумение ребёнка использовать правовые знания в отстаивании своих интересов.



  1. Оказание помощи детям, оказавшимся в зонах вооруженных конфликтов.



  1. Привлечение внимания к состоянию детей с ограниченными возможностями.



Призываем к совместному обсуждению злободневных вопросов:

  1. Почему мы оказались «…на опасном обрыве возле бездонной ямы детских бед?». Почему эту «…яму не засыплешь ни деньгами, ни прахом, ни даже любовью»?
  2. Считаете ли вы, что «…любовь – единственное спасение, которое, будучи оснащено ресурсами и возвышено самопожертвованием и всеобщей совестностью, спасёт и защитит страждущее сердце»?
  3. Дано ли «государству понять: добровольцы детства – может быть, и его оппоненты, но не враги, не противники»?
  4. Почему важно, чтобы главное человеческое чувство было доброта и любовь?
  5. Согласны ли вы с утверждением А.А.Лиханова: «Впрочем, размышляя о детстве, надо признать уже утвердившееся – как быстро это случилось! – социальное неравенство в его мире. Трагично это или нет, покажет будущее, однако центростремительность нашего отечества, которому, как любой непомерной тяжести, долго раскручиваясь, немыслимо трудно будет и останавливаться, приходить в себя, обретать стабильность, расслоила мир детей в такой неверной пропорции, что поправить это станет почти немыслимым».
  6. Согласны ли вы с аргументами, что их нет, они не приносят пользы в устранении социальных издержек развития новой России: факты- сто тысяч сирот каждый год, почти четыре миллиона беспризорников, дети – беженцы и жертвы военных столкновений внутри страны – это «обвал, это тяжесть - моральная, материальная – обязательно скажутся на всем ходе российского развития, российской истории, которая ещё даже и не зрима нам, но беды которой вполне предсказуемы?»
  7. Согласны ли вы с определением А.А.Лиханова «глубь страдающего детства»?
  8. Как должны нести ответственность за современное положение детей Минпрос – по поводу образования, Минздрав – по поводу здоровья, МВД – по предупреждению правонарушений и борьбе с ними.
  9. Кто должен нести ответственность за преодоление проблем сиротства, инвалидности, преступности в детской среде?



Мы предлагаем принять меры:


- для разработки концепций по охране прав детей в нашей школьной среде;

- для создания условий для трудового воспитания: в создании двора, детских площадок, в охране насаждений;

- для создания условий полноценного отдыха;

- для улучшения семейной обстановки;

- СМИ – шире привлекать внимание общественности к проблемам современных детей;

- помогая Отечеству, страдая за детей и сострадая им, взрослые, ударьте же в колокол собственной совести: где мой сын, где моя дочь, и кто же я на этом свете?! (А.А.Лиханов);

- чего можно достичь, чтобы уберечь детей от необоснованной жестокости в обращении с ними;

- возникла необходимость принять меры для создания системы по защите духовной среды, в которой обретается детство, в его защите от дурного вкуса, лживых стереотипов, в необходимости воспитания творческой личностной сути в каждом человеке – это высшая гражданская цель;

- равнодушным к проблемам детей оставаться нельзя;

- дети не собственность – ни государства, ни семьи. Все беды в том, что плачущий чужой ребёнок почти не останавливает сегодня взрослого – со своим дай-то, Бог, справиться. Вот почему надо обязательно создать общество защиты детей;

- подумайте, взрослые: может быть, именно через детей, через семью лежит наиболее прямой путь к дальнейшему «отрезвлению» общества, к ликвидации таких страшных явлений, как токсикомания, наркомания, материнская безответственность? В конце концов надо воззвать к такому чувству, как родительский страх за собственных детей;

- что же делать? Обернуть самосознание общества к детям. К своим собственным детям! К детям чужим! Ко всем детям!!!


В этом дети и взрослые должны быть едины!


Рефлексия:


Возникла необходимость на протяжении всего школьного периода жизни дать основу правовых знаний через систему разнообразных мероприятий для формирования защитных функций у каждого ребёнка, способного учиться, жить, отстаивать свои интересы в современном мире, иметь возможности для духовного и нравственного развития, для самоорганизации здорового образа жизни, для развития творческих способностей и возможностей, для того, чтобы быть полезным и востребованным в социуме.


Куда обращаться детям за помощью.


Центр психолого-медико-социального сопровождения «ОЗОН» оказывает психологическую, медицинскую и юридическую помощь детям, с которыми плохо обращаются в семье. Специалисты Центра помогают ребёнку справиться с перенесённой психической травмой; учат родителей, как воспитывать детей, не прибегая к наказаниям. Терапию и реабилитацию детей в Центре проводят опытные психологи и психотерапевты.

В «ОЗОН» также могут обратиться учителя, психологи, врачи и социальные педагоги, если они столкнулись с насилием или жестокостью по отношению к ребёнку. Телефон: (499)265-26-63.


Куда ещё можно обратиться за помощью:
  • В комиссию по делам несовершеннолетних;
  • В органы опеки и попечительства;
  • В центр планирования семьи.


Проект рассчитан на семь лет.

Наши результаты работы над проблемой в течение учебы в 5-7 классах (прилагаются).


Гудкова Александра.

Формы работы «Всероссийского фонда по решению проблем детства».

  1. Духовная защита.



  1. Осуществление прав.



  1. Воссоединение семьи.



  1. Защита прав на личную жизнь.



  1. Здоровье и здравоохранение.



  1. Защита ребёнка без родителей.



  1. Образование.



  1. Отдых, досуг, культурные мероприятия.



  1. Помощь детским домам.



  1. Помощь детям, находящимся в зонах межнациональных конфликтов.



  1. Помощь детям Чернобыля.



  1. Борьба с детской смертностью.



  1. Помощь инвалидам.



  1. Забота о брошенных детях.



Гудкова Александра. Проблемы современных детей.

  1. Детская преступность.



  1. Дети без родителей.



  1. Беспризорники.



  1. Разлучение с родителями.



  1. Употребление наркотиков.



  1. Употребление алкоголя.



  1. Курение.



  1. Различные серьёзные болезни.



  1. Брошенные дети.



  1. Терроризм в местах пребывания детей.



  1. Различные проблемы из-за вражды разных стран (война).



  1. Физическое насилие.



  1. Психологическое насилие.



  1. Социальное обеспечение.



Заключение

В рамках проекта «Решение проблем современного детства» уже было немало сделано. Были проведены уроки-дискуссии на указанные выше темы, написаны десятки сочинений по проблемам детства, опубликовано несколько статей в газетах и журналах краевого и федерального уровня. С помощью студентов ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского и сотрудников Краевой детской библиотеки проведена работа по изучению основ правовой грамотности ребенка, уроки по Конституции детства. Рисунки и сочинения, посвященные Конституции детства, были отправлены в краевое отделение Российского детского фонда, опубликованы в краевой газете «Забайкальский рабочий».

В рамках проекта состоялась презентация книги забайкальского автора Виктора Лавринайтиса «Побег», в которой приняли участие родственники писателя, ученики и учителя других образовательных учреждений. На презентации обсуждалась проблема сиротства, и в частности, пути решения проблемы социального сиротства. Участники дискуссии пришли к выводу, что эту актуальную проблему возможно решить лишь консолидацией усилий общества, государства и каждого отдельного человека.

Был проведен социологический опрос, в ходе которого школьникам были заданы такие вопросы: «Какие семейные проблемы мешают жить ребенку?», «Какими бывают школьные проблемы и как их избежать?», «Какие проблемы возникают у детей во дворе и как их устранить?», «Какие проблемы встречаются на территорий нашего поселка (района, города)?», «Что необходимо сделать для организации свободного времени школьников?». В ходе опроса были выявлены мнения детей по указанным вопросам. Они отметили среди основных проблем, с которыми сталкивается ребенок, - алкоголизм, наркомания и т.п. в семье, уход детей из дома, чтобы стать «самостоятельными», непонимание, недоверие, неравенство в семье и детской среде, конфликты с учителями и одноклассниками, неорганизованность досуга. Данный опрос показал, что подростков точно так же волнуют проблемы, которые пытаются решить взрослые, а значит, консолидация усилий для преодоления трудностей, поддержка со стороны взрослых крайне важна для них.

В творческих работах, написанных в рамках проекта, ребята описали свое отношение к телепрограммам о жестоком обращении с детьми. Школьники, проанализировав трагические случаи, известные им от тележурналистов, резко осудили родителей, которые бросают своих детей, издеваются над ними, подвергают их насилию. Кроме того, ребята отметили, что подобные программы лучше не показывать, так как они могут навредить хрупкой детской психике благополучных ребятишек. Но говорить о том, что такая проблема существует, необходимо, однако показывать кровавые сюжеты в прайм-тайм – не выход, считают дети.

С наступлением нового учебного года школьники, студенты, педагоги, родители и представители общественности продолжили реализацию проекта. Они изучают свои права в семье, учебном заведении, при трудоустройстве и т.д., узнают о том, какая ответственность им грозит в случае нарушения прав других людей. Ребята познакомились с основами безопасного поведения в квартире и на улице, с основами оказания первой медицинской помощи. Одним из важнейших направлений реализации проекта стало изучение «Кодекса здоровья».

Продолжаются также совместные акции с Российским детским фондом, со студентами ЗабГГПУ, сотрудниками краевой детской библиотеки. Особое внимание уделяется вопросам гражданственности и нравственности. Кроме того, в рамках проекта предусмотрена работа с одаренными детьми: участие в различных конкурсах и конференциях регионального и всероссийского уровней. В летнее время школьники заняты в проведении профильных смен в детских оздоровительных лагерях.

Все мероприятия в рамках проекта являются более актуальными в свете участия города Читы в 2010 году во Всероссийском конкурсе «Город без жестокости к детям», который проводился Фондом поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.


Литература
  1. Андрюхин, А. Лучше ее убить, чем отдать в детдом//Дитя человеческое, № 5, 2009. - С. 19-21.
  2. Возрастная и педагогическая психология./ Под ред. А.В. Петровского. М.: «Просвещение», 1973. – 288 с.
  3. Горошникова, Г.Г. В поисках произведений о современных подростках [Электронный ресурс]. – «Литература», № 15 2009, URL: ember.ru
  4. Как защитить детство? // ВЦИОМ. Пресс-выпуск от 1.06.2009.
  5. Кивлева, А.Н. Размышления пятиклассников о древе жизни// Дитя человеческое, № 5, 2008. - С. 16-20.
  6. Лиханов, А.А. За! Малых сих. Письма в защиту детства. – Изд-во «Детство. Отрочество. Юность», 2007. – 546 с.

7. Яковлев, Ю. Ваши права, дети. – М.: Международные отношения, 1992. – 128 с.