К. О. Островська Аутизм: проблеми психологічної допомоги
СодержаниеОстровська К.О.
Львівський національний університет імені Івана Франка, 2006
Проблема загальних розладів розвитку (аутизму) в медико-психологічній літературі
1.2. ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМИ дитячого аутизму
1.3. Класифікація аутизму
F84 Загальні розлади розвитку
F84.0 Дитячий аутизм
F84.1 Атиповий аутизм
F84.3 Інший дезінтегративний розлад дитячого віку
F84.5 Синдром Аспергера
F84.8 Інші загальні розлади розвитку
1.4. Концепції аутизму: соціокультурна, психологічна, біологічна
Соціокультурна концепція.
Психологічна концепція.
Біологічна концепція.
1.5. Медичні проблеми дітей із загальними розладами розвитку
Порушення зору - порушення руху очей
Порушення слуху
Специфічні порушення мовлення
Захворювання шкіри
Порушення в суглобах і кістках
Дисфункція скроневих часток мозку
Дисфункція стовбура головного мозку
Дисфункції мозочка
Нанесення собі ушкоджень
1.6. Проблеми розмежування аутизму та інших порушень розвитку
Контрольні запитання та завдання
2. Психологічні особливості аутистичних дітей
2.1. Особливості сприймання
Слухове сприймання.
Тактильна чутливість.
2.2. Особливості розвитку мовлення
Невербальна комунікація.
2.3. Особливості ігрової діяльності
2.4. Розвиток соціальної взаємодії
2.5. Проблеми поведінки
Стереотипна поведінка.
Деструктивна поведінка.
3.1. Місце психологічного дослідження у комплексній діагностиці загальних розладів розвитку
3.2. Діагностичні критерії аутизму
Дитячий аутизм. Діагностичні критерії за МКХ-10
3.3. Рання діагностика аутизму
3.4. Опитування батьків та спостереження за дитиною
3.5. Складання програми індивідуального розвитку
Контрольні запитання і завдання
4.Терапія і навчання дітей з аутизмом
Отже, можна запропонувати такі засади роботи з батьками аутистичних дітей
якщо програма терапії, розроблена спеціалістом, не дає ефекту, отже, саме програма є невідповідною, а не те, що сім’я неправильн
4.2. Засади психологічної роботи з аутистичними дітьми
Початковий етап корекційної роботи з аутистичною дитиною
Стереотипна гра аутистичної дитини як привід для знайомства
Сенсорна гра як можливість встановлнення контаку з аутистичною дитиною
1. Гра з фарбами.
2. Ігри з водою.
3. Мильні бульбашки.
4. Ігри зі свічками.
5. Ігри зі світлом і тінню.
6. Гра з льодом
7. Ігри з крупами.
8. Ігри з пластичним матеріалом
9. Гра зі звуками.
10. Ігри з рухами і тактильними відчуттями
Рекомендації для проведення сенсорних ігор
4.3. Терапія сенсорних розладів
4.4. Недирективні форми терапії
Використання спеціальних психотерапевтичних ігор
Психотерапевтична гра як перший крок до контролю над емоціями
Види психотерапевтичних ігор
2. Ігри з кубиками і деталями конструктора
3. Ігри з невеликими подушками, рушниками, шнурками, коробками.
5. Ігри з водою.
Правила проведення терапевтичних ігор
4.5. ПРОГРАМА ТЕРАПІЇ ТА НАВЧАННЯ АУТИСТИЧНИХ ДІТЕЙ TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handic
4.6. Терапія родини
4.7. Головні завдання психотерапевтичної взаємодії
4.8. Застосування відеотренінгу
4.9. Роль інтегрованої групи у соціально- психологічній допомозі дітям з аутизмом
Контрольні запитання і завдання
Опитувальник chat
Опитувальник для батьків
Структура сім’ї
Велика моторика
Дрібна мотрика
Розвиток мови
Пасивна мова
Невербальна комунікація
Сенсорні порушення
Поверхня цілого тіла
Губи/ротова порожнина
Гра/соціальна взаємодія
Агресія/ автоагресія
Спостереження за дитиною