Программа профилактики наркомании среди подростков в образовательном учреждении «Я выбираю жизнь»
| Вид материала | Программа |
- Виды аддиктивного поведения, 1074.29kb.
- Положение о кабинете первичной психолого-педагогической профилактике среди детей, 135.7kb.
- Я выбираю жизнь вместо наркотиков, алкоголя и табака! Суррогатная жизнь, 25.43kb.
- Программа профилактики алкоголизма, наркомании, спида в молодёжной среде «Выбираю здоровье!», 323.19kb.
- Сочинение на тему «я выбираю жизнь», 13.32kb.
- Образовательная модель профилактики наркомании подростков и молодежи средствами физической, 320.77kb.
- «социально-правовые аспекты профилактики наркомании и экстремизма в молодежной среде», 44.2kb.
- Программа по профилактике правонарушений и наркомании среди подростков «Обучение жизненным, 408.65kb.
- Положение об областном конкурсе среди общеобразовательных учреждений Астраханской области, 147.59kb.
- Наркомании и наркопреступности цели проведения олимпиады. Выработка практических рекомендаций, 157.31kb.
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №498
Центрального окружного управления образования
Департамента образования г. Москвы.
Программа
профилактики наркомании
среди подростков в образовательном учреждении
«Я выбираю жизнь».
Авторский коллектив:
В.А.Щербакова
М.А. Дегтярева
Москва 2007 год
Паспорт профилактической программы
| Наименование Программы | Концептуальная программа профилактики наркомании у подростков в образовательном учреждении. |
| Основание для разработки |
5. Устав ГОУ СОШ №498 |
| Разработчики Программы | Дегтярева Маргарита Анатольевна – заместитель директора по социальной работе; Щербакова Вероника Александровна – социальный педагог школы; |
| Цель Программы | Воспитание у учащихся здорового образа жизни, что включает в себя:
Развитие нравственных и физических качеств личности. |
| Задачи Программы | Совершенствовать систему профилактики употребления наркотиков подростками:
|
| Сроки и этапы реализации | Программа рассчитана на 2007 – 2009 годы. Этап разработки программы: январь - февраль 2007 года. Этап реализации программы в рамках предлагаемой концепции: 2007 – 2009 учебный год. Этап рефлексии: май – июнь 2009 года. |
| Исполнители Программы | Заместитель директора по социальной работе – Дегтярева М.А., заместитель директора по ВР – Генов В.В., социальный педагог – Щербакова В.А., совет по профилактике, психолог – Барложецкая Н.Ф., методические объединения классных руководителей, методические объединения педагогов дополнительного образования, родительские комитеты школы, ученический актив. |
| Ожидаемые конечные результаты Программы | Создание эффективной системы совместной деятельности различных секторов воспитательной системы школы, родительских организаций и ученического актива по предупреждению развития употребления наркотиков в подростковой среде. Функционирование психолого-педагогического лектория для родителей и учащихся школы. Активное и результативное участие учащихся школы в пропаганде употребления наркотических средств. Воспитание потребностей в здоровом образе жизни. |
| Система организации контроля за исполнением Программы | Секторы профилактической системы представляют отчеты по итогам работы директору школы, заместителю директора по ВР, заместителю директора по дополнительному образованию. Итоговый отчет и анализ годовой работы составляются социальным педагогом и заместителем директора по ВР и предоставляются специалистам ЦОУО и НМЦ ЦОУО в отчетные сроки. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Родители, педагоги, психологи, медики, работники милиции и другие лица, работающие с молодежью, хотят видеть, как молодые люди становятся здоровыми и ответственными взрослыми. Однако слишком многие из этих молодых людей оказываются жертвами вредных привычек и установок, обусловленных отрицательным влиянием среды и отсутствием навыков, необходимых для успешного перехода от детства к взрослой жизни. Подростковые модели негативного поведения часто влекут за собой другие проблемы, такие, как низкая успеваемость в школе, ложь, воровство, вандализм, ранние половые связи, наркомания, алкоголизм.
Главным и самым беззащитным объектом, по которому "ведет огонь" наркобизнес, является молодежь, дети и подростки. А это значит, что они уже сегодня нуждаются в защите, в умелом и заботливом предостережении. Кто лучше всего может сделать это? Казалось бы, конечно, родители. Но всегда ли в семье достаточно взаимопонимания, чтобы ребенок прислушался к их совету? Наконец, все ли родители способны умело и эффективно предостеречь ребенка от беды? Конечно, семья остается главным щитом, преграждающим дорогу этому злу, но, к сожалению, не всегда может с успехом решить эту проблему. Причин тому немало и они, в общем, известны. Поэтому нередко реальной спасительной преградой на пути молодого человека в тот иллюзорный и страшный мир, из которого мало кому удалось вернуться к полноценной и здоровой жизни, сегодня наряду с родителями остается учитель. Именно он, как никто другой знает о немалочисленных проблемах и подводных камнях, которые угрожают юным и неопытным душам на пути познания жизни и становления личности.
В отличие от даже самого прекрасного специалиста по проблемам противодействия наркомании, имеющего, как правило, очень ограниченные и кратковременные возможности прямого общения с молодежью, педагог может целенаправленно воздействовать на своих учеников в течение продолжительного времени. И этим преимуществом он должен умело воспользоваться во имя здоровья нации и будущего страны.
Уже давно известно, что только единицам из миллионов наркоманов удается вырваться из страшных пут. Болезнь через годы и даже десятилетия может возвратиться. Как считают специалисты, наркотик - сильнейшая из ловушек, он цепко держит свои жертвы и забыть его почти невозможно. К сожалению, наркотик способен делать человека зависимым настолько, что воля и интеллект молодых людей оказываются не способными противостоять ему.
Поэтому, наиболее реальным делом в борьбе с наркоманией является ее профилактика, а не лечение (хотя последнее тоже немаловажно). А чтобы вовремя предупреждать наркоманию, учителям необходимо постоянно проявлять внимание к своим ученикам.
Строго говоря, профилактическая работа в школах велась всегда, но используемые ранее методы в настоящее время оказываются малоэффективными, мероприятия зачастую носят эпизодический характер, что нельзя назвать системной профилактикой Их недейственность можно объяснить. Изменилась социальная ситуация. Если раньше взрослые опасались, что ребенок начнет курить или употреблять алкоголь (что является серьезной социальной проблемой), то перед современными родителями встает проблема наркомании, что зачастую является вопросом сохранения жизни своего ребенка. Практика показывает, что классные руководители не чувствуют себя вправе беседовать на эту тему с родителями или детьми. Они бояться этой проблемы и не хотят нести ответственность за происходящее, из-за этого возникает желание дистанцироваться, не вникать в суть данной проблемы. Поэтому почти всегда учителя приглашают школьных психологов или других специалистов.
Остановимся подробнее на вопросе: "Кто должен заниматься профилактической деятельностью в школе?". Во-первых, это психологи и социальные педагоги. Их основная задача - работа с детьми группы риска. Если в школе есть подростки, употреблявшие наркотики и прошедшие курс реабилитации, то психолог должен работать с ними в направлении социальной адаптации, осуществлять психологическую поддержку таких подростков. Также в задачи психолога входит проведение среди подростков тренингов психоактивной профилактики, развивающих личность, которая способна противостоять как внешним, так и внутренним факторам наркотизации.
Во-вторых, профилактикой негативной зависимости должны заниматься классные руководители, которые имеют возможность изучить личность ребенка и круг его общения. Проводят анкетирование, беседы, классные часы, ведут работу с родителями.
В-третьих, заместители директоров по воспитательной работе, вожатые и педагоги дополнительного образования, которые отвечают за организацию досуговой деятельности учащихся. Они также как и классные руководители должны иметь определенный уровень подготовки в сфере профилактики негативной зависимости, им необходимо знать причины наркотизации и факторы, способствующие наркотической устойчивости, так как одним из основных способов профилактики наркомании, противоправных действий и алкоголизма является организация занятости подростков во внеурочное время.
Основы профилактической работы с подростками должны знать социальные работники, социальные педагоги, также нельзя забывать о медицинском персонале образовательных учреждений. Каждая из этих категорий специалистов имеет свой собственный объект профилактики наркотической и других видов негативной зависимости, свои методы, каждая требует своего специфического подхода в обучении профилактической работе.
Структура программы
Когда мы сталкиваемся с любой проблемой, то совершенно естественно ищем причины ее появления, понимание которых поможет нам выработать эффективные стратегии ее решения. Поиск причин охватывает внешние и внутренние факторы, взаимосвязь различных данных, определение ведущих и дополнительных причин, повлиявших на сформировавшиеся трудности. Выявление структуры позволяет выстроить систему предупреждения возможных рецидивов.
В
этой связи необходимо прояснить позиции участников профилактической программы. 
Психологический тест на предрасположенность к наркотикам, проводимый в нашей школе выявил группу подростков с повышенным интересом к данной проблеме. Общая ситуация в школе благоприятная. Некоторые из опрошенных не уверены в своей способности сказать «НЕТ», не уверены в силе своего характера. Это и определило нашу главную цель – развитие навыков избегания ситуаций, связанных с употреблением наркотиков, других психоактивных веществ и умение использовать альтернативные способы получения радости и удовольствия. (приложение 1)
Для того, чтобы первичные меры имели высокий коэффициент полезного действия, необходима система профилактических мероприятий. Планируя систему профилактики, мы учитываем следующие принципы ее построения.
СИСТЕМАТИЧНОСТЬ
Все принимаемые меры должны быть сведены в систему, где каждая отдельная мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.
УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ ГЛАВНУЮ ЦЕЛЬ
каждая из задач, для достижения общей цели может занимать первостепенное положение на определенном этапе. Здесь необходимо обладать четкой информацией относительно тех, на кого направлены меры.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Подразумевает согласованность мероприятий, проводимых различными учреждениями
НЕПРЕРЫВНОСТЬ
Профилактическая работа не должна ограничиваться только временными рамками обучения ребенка в школе, а максимально охватывать все аспекты его жизни.
Основные направления сотрудничества:
1. отделение милиции:
- работа с учащимися, стоящими на ВШК
- выступление перед учащимися:
- Позитивная профилактика курения, алкоголизма, наркомании.
- Профилактика правонарушений. Уголовная и административная ответственность.
- Профилактика правонарушений. Неформальные объединения.
- Выступление на родительском собрании «Причины правонарушения в подростковом возрасте»
2. Наркодиспансер
- Обучение сотрудников (повышение квалификации психолога, социального педагога).
- Лекции нарколога «Как уберечь себя от опасности – что должен знать каждый подросток»
3. ГИБДД ЦАО
- Классные часы по правилам дорожного движения
- Конкурс “письмо водителю”
- Конкурс плакатов по правилам дорожных движения
- Экскурсия в дежурную часть ГИБДД
Ч
Структура профилактической деятельности
етко простроенная программа профилактики, где выделены элементы взаимосвязи между ними, поможет не только ясно сформулировать цель деятельности школы, но и выделить ряд задач, через реализацию которых возможно выполнение поставленной цели. Формулирование задач отражает и средства, и способы достижения необходимого результата, тесно связанного со структурой деятельности.
Когнитивный компонент профилактической деятельности отражает информационное наполнение системы. Участники профилактики должны получать достаточно достоверной информации по возникающим вопросам. Если это информация запугивающего характера, то ее интенсивность не должна быть чрезмерно сильной. Кроме того, участники должны обладать навыками оперирования информации, т.е. уметь добывать необходимую информацию, уметь ее анализировать, выделять причинно-следственные связи, выстраивать определенную систему проверки достоверности данных.
Эмоциональный компонент обеспечивает формирование стойкого негативного отношения к заявленной проблеме – к проблеме наркомании. Согласуясь с когнитивным компонентом, возможно формирование антипатии к данному явлению, построенное не на иррациональных убеждениях и догадках, а подкрепленное достоверными данными. Это позволит лучше ориентироваться в собственных чувствах, выделять эмоциональную основу поведения других людей, а, следовательно, будет способствовать развитию ответственности.
Поведенческий компонент интегрирует знания и навыки в определенный поведенческий акт, являющийся в той или иной степени реализованной целью деятельности профилактической системы.
Согласованность предыдущих компонентов отражается в полученном результате, другими словами, в уровне развития адаптивных навыков, диапазоне их применения.
ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ в течение года
Работа психолога и социального педагога
| Направление | Сроки |
| Изучение психолого-педагогических особенностей учащихся группы «риска»: тестирование учащихся на предрасположенность подростка к наркотикам (приложение 1) | В течение первой четверти |
| Коррекционная работа с детьми «группы риска» (приложение 2):
| В течение года; ноябрь; декабрь; январь; февраль; март; апрель. |
| Анализ проведенной работы | Апрель – май. |
Работа классного руководителя с детьми
| Направление | Сроки |
| Диагностика проблемных детей. | В течение первой четверти |
| Индивидуальные беседы с детьми. | В течение года |
| Классные часы (приложение 3):
| 1 четверть; 2 четверть; 3 четверть; 4 четверть |
Работа с родителями
| Направление | Сроки |
| Анкетирование для раннего выявления родителями зависимости у подростка. | 1 четверть |
| Индивидуальные беседы с родителями. | В течение года |
| Родительские собрания (приложение 4):
| 1 четверть; 2 четверть; 3 четверть; |
| Лекции для родителей «Профилактика вредных привычек у подростков»: (приложение 5)
| В течение года |
Работа ученического совета
| Направление | Сроки |
| Оформление тематического стенда «Я против наркотиков» | 1 четверть |
| Анкетирование на тему «Выявление отношения моих друзей к проблеме наркомании» (приложение 1) | 2 четверть |
| Конкурс плаката, рисунков и творческих работ по теме профилактики негативных явлений в подростковой среде. | 3 четверть |
| Круглый стол по теме «Скажи наркотикам НЕТ» | 4 четверть |
Воспитательная работа в школе и
система дополнительного образования
Воспитательная работа школы ведется по 11 направлениям воспитательной деятельности:
- гражданско-патриотическое;
- правовое;
- спортивно-оздоровительное;
- трудовое;
- художественно – эстетическое;
- работа с классными руководителями;
- самоуправление учащихся;
- библиотечное;
- система дополнительного образования;
- родительский комитет;
- сотрудничество с общественными организациями;
Можно выделить следующие цели и задачи воспитательной работы в рамках данной программы:
- Воспитание гражданина и патриота, человека с высоким чувством толерантности;
- Создание в школе единого воспитательного пространства, действующего на основах партнерства, сотрудничества, ориентированного на саморазвитие учащихся;
- Выработка активной жизненной позиции учащихся школы, понятия личной инициативы;
- Воспитание человека – здорового образа жизни;
Основополагающей целью дополнительного образования является создание единого эстетически-развивающегося школьного пространства, создание «Академии детского творчества». Созданная в нашей школе система дополнительного образования направлена на реализацию следующих задач:
- Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, расширение кругозора.
- Формирование сознательного отношения к правовым основам социума, развитие ориентации в гражданском обществе.
- Формирование здорового образа жизни, общефизическое развитие.
- Создание условий для формирования мировоззрения и системы ценностных ориентаций.
Данная деятельность ведется в двух направлениях – дополнительное образование по предметам учебного плана и дополнительное образование во внеурочное время.
Деятельность студий, кружков, клубов направлена на развитие творческих способностей учащихся, проектная деятельность – на развитие познавательной сферы и интереса к окружающему миру, групповая деятельность улучшает межличностные отношения, общность интересов создаёт благоприятный психологический климат, всё это ведёт к общему развитию личности. (Приложение 6)
| Направленность | Мероприятия |
| Дополнительное образование по предметам учебного плана | |
| Биология, анатомия, информатика | Проекты на тему: «Организм и наркотики» |
| Русский язык, литература | Сочинения на тему: «Почему я против наркотиков?» и «Образ наркомана в современной литературе» |
| ОБЖ | Признаки употребления наркотических средств. Викторина: «Как сказать «НЕТ» |
| Окружающий мир, природоведение | Вредные привычки. |
| Дополнительное образование во внеурочное время | |
| Изо – студия «Кадр» | Фотовыставки: «Я против наркотиков», «Красота – это здоровье» |
| Изо – студия «Вдохновение» | Конкурс плакатов и рисунков «Нет наркотикам», «Здоровье и мы» |
| Школьный театр «Классика» | Выступление агидбригад |
| Студия «Актерское мастерство» | Постановка отрывка из произведения «Мальчик у Христа на елке» |
| Физкультурно-оздоровительные секции | «Мама, папа и я – здоровая семья» |
| Газета «Школьный вестник» | Издание лучших статей, сказок, писем о наркомании и табакокурении. |