.php>
Содержание: "Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности 050706 «Педагогика и психология»"
Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности 050706 «Педагогика и психология»
СодержаниеОсновы нейропсихологии
Рекомендации к самостоятельной работе студентов
Тема 1. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ «ПРЕДМЕТ, ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ».
Основные понятия
2.«Высшие психические функции»
Теория системной динамической локализации высших психических функций
Принцип динамической локализации высших психических функций
Содержание этой теории раскрывается в нескольких теоретических положениях или принципах.
Учение о “системной и динамической” локализации ВПФ предполагает, что
Каждая ВПФ осуществляется той системой зон мозга которых реализует её психологическую структуру.
3. К собственно нейропсихологическим понятиям
Первичные нейропсихологические симптомы –
Нейропсихологический синдром
Факторный анализ
Нейропсихологическая диагностика –
Функциональная система –
Практические аспекты
Гибкие и жесткие звенья мозговых систем.
Гибкие звенья
5. Проблемы специализации и согласованной деятельности различных блоков и полушарий мозга .
Энергетический блок
Блок приема, переработки и хранения информации
Блок программирования, регуляции и контроля
В правом полушарии
Практические аспекты
6.Изменение мозговой организации психических процессов по мере их функционального развития.
Первичные зоны блока приема, переработки и хранения информации
Сложнейшие третичные образования
Практические аспекты
Методические указания.
Шкала латеральных признаков
Тема 2/ материалы для практического занятия «методы
Схема нейропсихологического обследования
Реакция выбора
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
2.Для исследования динамической (серийной) организации движений и действий ( праксиса)
Графическая проба
Праксис позы
Конструктивный праксис
Изображение трехмерного объекта (рисунок стола)
Проба на зрительно – пространственную память
Узнавание и называние перечеркнутых изображений (лампа, балалайка, ландыш, бабочка, молоток, кувшин)
Слухоречевая память
Заключение нейропсихолога
Практические аспекты.
Методические указания
Контрольные вопросы
Тема 3/ материалы для практического занятия
Основные понятия, симптомы нарушений.
Зрительные агнозии
Оптико-пространственная агнозия
Лицевая агнозия
Тактильные агнозии
Слуховая агнозия
Практические аспекты.
Методические указания.
Контрольные вопросы
Тема 4/ материалы для практического занятия
Основные понятия, симптомы нарушений.
Симптомы нарушения памяти
Диэнцефальный уровень
Практические аспекты.
Методические указания.
Контрольные вопросы
Тема 5. материалы для практического занятия
Основные понятия, симптомы нарушений.
1. При поражении теменно-затылочных отделов левого полушария
При поражении систем теменно- затылочной области
Поражение левой височной области
У больных с поражением лобных долей мозга
Практические аспекты
Методические указания.
Контрольные вопросы
Тема 6. материалы для практического занятия
Основные понятия. симптомы нарушений.
Сенсорная афазия
Акустико-мнестическая афазия
Оптико-мнестическая афазия
Афферентная моторная афазия
Семантическая афазия
Моторная эфферентная афазия
Динамическая афазия
Практические аспекты.
Методические указания.
Контрольные вопросы
Тема 7. материалы для практического занятия «нарушения эмоционально- волевой сферы и сознания».
Основные понятия, симптомы нарушений.
Поражение стволовых структур
Диэнцефальные (гипофизарно-гипоталамические) структуры
Медиобазальные отделы коры лобных и височных долей
Дисфункция префронтальных (преимущественно корковых) отделов мозга
Поражение корково-подкорковых структур правого полушария
Поражение корково-подкорковых областей передних (лобных) и средних (височно-теменных) отделов левого полушария
Для классификации нарушений сознания
Практические аспекты.
Методические указания.
Контрольные вопросы
Тема 8 материалы для практического занятия
Краткое содержание темы
Основные понятия, синдромы нарушений.
2 Синдром функциональной несформированности правого полушария.
Синдром функциональной несформированности левой височной области.
Синдром дефицитарности подкорковых образований.
Синдром дефицитарности стволовых образований мозга ( дисгенетические расстройства ).
Синдром функциональной несформированности межполушарного взаимодействия транскортикального уровня( мозолистого тела).
Методические указания.
Методические указания
МЕТОДЫ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ПРИ ГНОСТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЯХ. Соматогностические нарушения
Нарушение зрительного гнозиса
Нарушения пространственного гнозиса
Нарушения слухового гнозиса
Методы восстановления и коррекции при нарушении внимания.
Методики направленные на развитие зрительной памяти
Методики предназначенные для развития и коррекции тактильной и двигательной памяти
Упражнения для развития диалектического мышления
Упражнения для развития функционального мышления
Упражнения для развития синергетического мышления
Упражнения на развитие пространственной ориентации на математическом материале.
Коррекция нарушений праксиса.
Методы коррекции нарушений речи
Для развития речевых функций используются упражнения
Коррекция произвольной регуляции. эмоционально-воевой сферы.
В ритуал начала занятий
Ритуал окончания занятия
Характерными признаками и сутью любой игры
Особым элементом игры является определенное напряжение
Переодеваясь и надевая маску
Практические аспекты.
Методические указания.
