Geum.ru

Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории и обществоведения

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ


Неверовская Тамара Викторовна, учитель истории, заместитель директора по УВР УО « Слободская государственная общеобразовательная базовая школа-сад Миорского района»


Общество начала ХХІ называют информационным обществом. Новое общество предъявляет новые требования (в первую очередь к педагогическим работникам, так как они учат и воспитывают будущих членов этого общества).

В процессе реформирования образования информатизация воспитательно-образовательного процесса является одним из приоритетных направлений.

Информатизация воспитательно-образовательного процесса невозможна без решения таких важных задач, как:

- Обеспечение образовательных учреждений компьютерной техникой и средствами коммуникации ( при этом не 1-2 компьютера и даже не компьютерный класс, а каждый кабинет должен быть оснащен компьютером, мультимедийным проектором, принтером, сканером, ксероксом, телевизором, видеомагнитофоном). Только такое техническое оснащение дает право говорить об активном и продуктивном использовании информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе . Я понимаю, что в состоянии экономического кризиса так решить данный вопрос не представляется возможным, но в идеале бы хотелось;

- Обеспечение школ электронными средствами обучения адаптированными к учебному процессу и специально разработанными для учебного процесса;

- Изменение психологической готовности учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

- Внедрение информационных технологий в учебный процесс школ должен идти рука об руку с подготовкой и повышением квалификации по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

И только тогда, на мой взгляд, будут созданы условия, которые переведут

учебный процесс на качественно новый уровень.

Но и те технические условия, которые уже существуют в школах, дают возможность использовать электронные средства обучения на уроках, обеспечивая при этом экономию времени при объяснении нового материала, представление материала в более наглядном, доступном для восприятия виде, воздействие на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая тем самым лучшее усвоение материала; дифференцированный подход к обучению учащихся, имеющих разный уровень готовности к восприятию материала; постоянный оперативный контроль над усвоением материала учащимися; вариативность в работе учителя, владеющего современными компьютерными технологиями при создании эффективных систем обучения в зависимости от своих педагогических и методических предпочтений, возраста учащихся, уровня их подготовки.

Возможности компьютерных технологий и применение электронных средств обучения позволяют их использовать на уроках разных типов – изучения нового материала, уроках систематизации и обобщения знаний и др.; с различными целями: с целью контроля знаний учащихся, для отработки учебного материала, как средство наглядности при изучении материала и др.

На уроках истории и обществознания использую программы Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint.

Программа PowerPoint обладает большим потенциалом создания наглядно - образного представления исторического прошлого. С помощью этой программы можно создавать презентации к урокам или использовать готовые.

Текстовый редактор Word использую для создания простых дидактических материалов, которые предлагаю учащимся для самостоятельной работы на уроке в классе. Учащиеся могут создать с помощью редактора Word собственный интеллектуальный продукт, например сообщение.

Возможности табличного процессора Excel в процессе обучения истории так же применимы. С помощью этого офисного приложения, можно создавать графики и диаграммы в ходе изучении тем социально - экономической истории, в которых фигурируют количественные показатели.

В деятельности педагога важным звеном является диагностика знаний учащихся. Используя табличный процессор Microsoft Excel можно создать контролирующие тесты по различным разделам исторического курса.

На уроках использую специальные программы, созданные для использования в качестве средства обучения ( От Кремля до Рейхстага. Всемирная история. История древнего мира. История религий. Шедевры архитектуры. Шедевры русской живописи. Шедевры музыки. Отечественная и мировая художественная культура в 2-х частях. Гісторыя Беларусі старажытных часоў ). Также энциклопедии – предназначенные для осуществления вспомогательной, дополняющей, иллюстрирующей функции по отношению к основному процессу обучения ( Энциклопедия «Кирилла и Мефодия», энциклопедия-путеводитель «Эрмитаж», энциклопедия классической музыки).

Велико значение использование возможностей Интернета при подготовке уроков истории. Подключение школы к сети Интернет ( за что отдельное огромное спасибо всем тем людям к этому процессу был причастен) позволило использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников, курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей, рефератов и др. Телекоммуникационные возможности Интернета используются для проведения дистанционных олимпиад по предметам, что , на мой взгляд, очень даже полезно, если ребята выполняют задания без подсказки учителя, а потом вместе с учителем разбираются с непонятными заданиями. Такая система стимулирует не только учеников , но и учителей, заставляя их заниматься самообразованием и идти в ногу со временем.

Интересным образовательным ресурсом являются российские методические сайты: сайт издательства «1 сентября» и его раздел «История», который содержит электронную версию газеты «История» и сайт «Я иду на урок истории» . На этих сайтах содержится большое количество сценариев, уроков, олимпиад, исторических вечеров, разработок тестов и др.

Использование Интернета на уроках истории значительно увеличивает объем информации, задействованной в историческом образовании.

Подводя итог, следует отметить, что эффективность информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий и при этом надо помнить, что представление о современных технологиях в обучении нельзя сводить только к применению компьютера. Максимальный педагогический эффект достигается лишь в условиях разумного включения ЭСО в сложившуюся методическую систему работы учителя, создание особой увлекательной среды учебного познания.

Способ учебной деятельности, когда удачно подобранная традиционная технология наилучшим образом грамотно совмещена с компьютерной, приведёт к наибольшей оптимизации и эффективности процесса перевода знаний учителя на уровень восприятия ученика.