В. Г. Александров
| Вид материала | Документы |
- Александров Д. Н. Личность и синдром предпринимателя, 72.06kb.
- Александров А. А, 49.6kb.
- Литература о Ломоносове М. В. в фондах библиотеки БашГУ, 55.77kb.
- Список книг, поступивших в библиотеку за июнь 2010, 960.34kb.
- В. А. Андреева // Кл рук. Науч метод журн для зам дир., кл рук., учителей нач шк., 163.33kb.
- «физиотерапия позвоночника», 197.9kb.
- Заслуженные люди визитная карточка деревни Александров Андрей Александрович «Заслуженный, 112.36kb.
- «не белы то снеги» в обработке А. В. Александрова александр Васильевич Александров, 14.7kb.
- Гостинично-ресторанный комплекс «Александров» приглашает к сотрудничеству. Всвязи, 660.43kb.
- С. Кара-Мурза, А. Александров, М. Мурашкин, С. Телегин, 6654.45kb.
В. Г. Александров,
Е. А. Рахманина
РГПУ им. А. И. Герцена
n_aleks@yahoo.com
Использование мультимедийных технологий при преподавании дисциплин профильной подготовки по направлению «Естественнонаучное образование»
Подготовка бакалавров по направлению «Естественнонаучное образование» предусматривает изучение ряда дисциплин, входящих в блоки профессиональной подготовки. В частности, блоки дисциплин профильной подготовки по биологии и экологии включают в себя курсы и разделы курсов, посвященные биологии и физиологии человека. Важнейшей целью этих курсов является формирование системы представлений о функциях и процессах, протекающих в организме человека, о человеке как биологическом виде, о месте человека в экосистеме. При изучении биологии и физиологии человека студенты приобретают практические знания и навыки, необходимые для эффективной организации учебного процесса и ведения рационального образа жизни. Очевидно, таким образом, что характерной особенностью курсов и разделов курсов, посвященных биологии и физиологии человека, является то, что они содержат значительные объемы достаточно разнородной информации. Кроме того, для успешного освоения этой информации необходимо опираться на определенные разделы смежных естественнонаучных и социальных дисциплин. Так, при изучении биологии человека необходимо привлечение сведений из различных разделов анатомии и физиологии человека, данных медицины, генетики, антропологии и психологии. Изучение физиологи человека основано на знании основ анатомии, понимании сущности химических и физических процессов, происходящих в живом организме. Эти особенности указанных курсов отчетливо проявляются при чтении лекций, поскольку лектору приходится привлекать информацию из разных источников, указывать слушателям на те сведения из смежных областей, которыми они уже владеют.
В этих условиях особое значение приобретает максимальная наглядность при изложении содержания лекции, разнообразие иллюстративных материалов, привлечение наряду с традиционными графическими и текстовыми таблицами аудио- и видеоматериалов. Качественно новые возможности для решения этой задачи предоставляют современные мультимедийные технологии, поскольку они позволяют в процессе чтения лекции одновременно оперировать разнообразными выразительными средствами — текстом, графикой, звуком и видео. Эта особенность мультимедийных технологий делает их наиболее адекватным средством для решения методических и технических проблем, возникающих при изучении естественнонаучных дисциплин.
Цель нашей работы состояла во внедрении мультимедийной технологии в практику преподавания дисциплин по профилю «экология» путем создания прототипов мультимедийных вариантов двух лекционных курсов: «Введение в биологию человека» и «Физиология человека» (раздел II курса IV «Анатомия и физиология человека»). Эти курсы читаются студентам Института естествознания РГПУ им. А. И. Герцена соответственно на втором и третьем году обучения.
При создании прототипов решались следующие задачи. Прежде всего, отрабатывалась форма представления содержания лекционной части курса путем создания нескольких вариантов шаблонов мультимедийных презентаций. Разработка шаблона включала разработку дизайна и нескольких вариантов авторазметки слайдов. Затем устанавливались оптимальные объемы текста и графики, с целью добиться наилучшего их соотношения, в определенных случаях использовались видеоматериалы. На основе разработанных шаблонов готовились мультимедийные варианты лекций. При их подготовке использовались ресурсы, имеющиеся в свободном доступе в сети Интернет, а также собственные оригинальные графики, схемы и текстовые материалы. Подготовленные лекции тестировали, используя при чтении очередных частей курсов.
В качестве технического средства для решения задач настоящего исследования была выбрана программная оболочка Microsoft Power Point, которая является одним из наиболее популярных средств создания мультимедийных программных продуктов. К ее очевидным достоинствам следует отнести, в частности, поддержку разнообразных форматов графических, аудио- и видеофайлов, компактность получаемых в результате файлов презентаций, а также дружественный, интуитивно постигаемый интерфейс. Эти качества Microsoft Power Point дают возможность включать в состав мультимедийных вариантов лекционных курсов практически неограниченный по объему и составу иллюстративный материал и делают эту программу наилучшим инструментом, который может быть с успехом использован даже неопытными пользователями.
К настоящему времени на кафедре анатомии и физиологии человека и животных РГПУ им. А. И. Герцена разработаны прототипы двух лекционных курсов по биологии и физиологии человека. Они представляют собой специально созданные шаблоны презентаций в формате Microsoft Power Point и подготовленные на основе этих шаблонов части лекционных курсов. Содержание прототипов соответствует Государственным образовательным стандартам и образовательным программам подготовки бакалавров по направлению «540100 Естественнонаучное образование», утвержденным Министерством образования РФ и Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования. Подготовлены мультимедийные варианты лекций «Пренатальное здоровье и качество жизни» и «Расы человека» (курс «Введение в биологию человека»), а также лекции «Введение в физиологию», «Структура и функции клеточной мембраны» и «Передача информации путем электрического возбуждения» (курс «Физиология человека»). При выборе тем мы руководствовались необходимостью привлечения большого объема демонстрационного материала, доступностью иллюстраций, относительной сложностью вопросов, рассматриваемых в соответствующих разделах курса. Каждая презентация состоит из 20–25 слайдов, на которых представлены название лекции, ее план, основные рассматриваемые вопросы и основное содержание излагаемого материала в виде иллюстраций, схем, таблиц и текстовых блоков. Текстовые блоки содержат, главным образом, краткие комментарии к иллюстрациям, формулировки ключевых понятий и важнейших выводов из рассматриваемых материалов.
Предварительные результаты тестирования прототипов показывают, что применение мультимедийной технологии существенно улучшает восприятие и осмысление рассматриваемых вопросов студентами, создает более комфортные условия для аудиторной работы студентов и преподавателей. Дальнейшую работу над внедрением мультимедийной технологии в практику преподавания биологии и физиологии человека предполагается вести путем совершенствования созданных прототипов и написания на их основе новых лекций. Конечной целью этой работы является создание полных мультимедийных вариантов курсов «Введение в биологию человека» и «Физиология человека».
Список литературы
- Образовательные программы подготовки бакалавров по направлению «540100 Естественнонаучное образование». — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.
- Дидактика высшей школы: современные технологии обучения. — СПб.; Смоленск: РГПУ им. А. И. Герцена. 2004.