Программа семинара 7 пленарное заседание 9 Мотивация учащихся как фактор повышения качества образовательной деятельности Булдакова Светлана Михайловна, заместитель директора по увр моу сош №62
СодержаниеКарсанова Людмила Витальевна, заместитель директора по УВР МОУ В(С)ОШ № 6
Богатырева Светлана Ивановна, заместитель директора по ВР МОУ С(К)ОУ № 92
От составителей
Тема семинара
Цель семинара
Список участников семинара
Район: Октябрьский.
Сдюсшор №5
Район: Индустриальный
Район: Устиновский
Район : Первомайский
Программа семинара
Пленарное заседание
Выделяют пять уровней учебной мотивации
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
План реализации проекта
Методика изучения мотивации учения подростков
1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...
2. Я бы не учился, если бы...
3. Мне нравится, когда меня хвалят за...
4. Мне кажется, что цель моей жизни...
5. Моя цель на уроке...
6. Когда я планирую свою работу, то...
7. Самое интересное па уроке — это...
8. Я изучаю материал добросовестно, если...
9. Мне нравится делать уроки, когда...
10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...
11. Я более активно работаю на занятиях, если...
13. Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от...
14. Я буду активным на уроке, если...
15. Если учебный материал мне не понятен (труден для меня), то я...
16. Ошибившись при выполнении задания, я...
17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...
18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...
Обработка результатов
Методика изучения мотивации обучения старших подростков
1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...
2. Я бы не учился, если бы...
4. Мне кажется, что цель моей жизни...
5. Моя цель на уроке...
6. При планировании своей работы я...
7. Самое интересное на уроке — это...
8. Я изучаю материал добросовестно, если...
9. Мне нравится делать уроки, когда...
10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...
11. Я более активно работаю на занятиях, если...
12. Хорошие отметки — это результат...
13. Мой успех при выполнении заданий на уроке зависит от
14. Я буду активным на уроке, если...
15. Если учебный материал мне не понятен (труден для меня), то я...
16. Ошибившись при выполнении задания, я...
17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...
18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...
Обработка результатов
Таблица 14 Ключ для показателей I, II, III мотивации
Методика изучения мотивации обучения старшеклассников
1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...
2. Я бы не учился, если бы...
3. Мне нравится, когда меня хвалят за...
4. Мне кажется, что цель моей жизни...
5. Моя цель на уроке...
6. При планировании своей работы я...
7. Самое интересное на уроке — это...
8. Я изучаю материал добросовестно, если...
9. Мне нравится делать уроки, когда...
10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...
11. Я более активно работаю на занятиях, если...
12. Хорошие отметки — это результат...
13. Мой успех при выполнении заданий на уроке зависит от...
14. Я буду активным на уроке, если (так как)...
15. Если учебный материал мне не понятен (труден для меня), то я...
16. Сделав ошибку при выполнении задания, я...
17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...
18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...
Обработка результатов
Таблица 18 Ключ для показателей I, II, III мотивации
Таблица 20 Выявление ведущих мотивов у школьников 11-х классов
Таблица 21 Ключ для показателей IV, V, VI мотивации
Анкета для учителя
I.Эмоциональные методы мотивации
II.Познавательные методы мотивации
III.Волевые методы мотивации
IV.Социальные методы мотивации
Методы мотивации и стимулирования, используемые учителями скоу в процессе обучения
Каждая звездочка выбирает свой путь полета
Основные теоретические положения программы
Разнообразить условия для формирования у обучающихся внутриличностной мотивации к обучению
Создать дополнительные конкурентоспособные условия для формирования у обучающихся аутоответственности
Расширить вариативное пространство для самореализации обучающихся
Мероприятия в рамках проектпрограммы
Начальные классы.
Внук: А какой же волк в конце концов побеждает?
Мотивация достижения
Индивидуальные различия проявляются в следующих вариантах поведения
Коррекция установок и поведения учителя
Мотив достижения
Мотив избегания неудачи
Мотивация к достижению успеха
Мотивация к избеганию неудач
Психологический мотив
Приложение 3 Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
Бланк методики
Порядок подсчета
Текст опросника
Ключ к опроснику
Мотивация на успех
Мотивации на неудачу
Личностный опросник
Стимульный материал
Анализ результата
Рекомендации для учителя
Приложение 7 Приемы развития мотивации учения в процессе обучения
Критерий оптимальной мотивации в школе
Мотивация – это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.
Критерий оптимальной мотивации в школе состоит в том, чтобы в результате педколлектив и учащиеся оказались удовлетворенными.
Функции и процедуры выставления отметки и самооценки
Доминирующие функции самооценки таковы
Первая составляющая
Второй составляющей
Третьей составляющей процедуры самооценки
Уровень школьной мотивации
Внешние (поощрение - наказание)
Ход урока
Сообщение темы и целей урока
Работа в группах.
Анализ рассказа «Хирургия»
Постановка диагноза.
Подведение итогов.
Основной доклад - заместитель директора по НМР МОУ СОШ №100
Цель: Изучение действий учителя по созданию мотивационной сферы учащихся.
0 баллов-почти не имеет значение
II.Основной доклад зам директора «Мотивация учения – основное условие успешного обучения» с презентацией
Мотивационная сфера обучения
Председатель педсовета сообщает о том, что дальше работа педсовета продолжится в группах и объясняет задание
Задание для I группы
Задание для групп
Смысл учения
Задание для II группы
Эмоции (ключевое понятие
Задание для III группы
Постановка целей(ключевое понятие)
Задание для IV группы
Интересы (ключевое понятие)
Задание для V группы
III. Практическая работа в группах: создание структуры «Мотивационная сфера учащегося»
IV.Мастер- класс
VI.Проект решения
1.Устный счет
2. Решение опорных задач
3. Решение занимательных задач.
4. Решение логических задач
Класс разбивается на несколько групп
Выработанные в группе решения обсуждаются классом.
Учимся решать задачи.
I. Анализ задачи.
II. Осознание проблемности задачи, формулировка проблемы.
IV. Осуществление решения
V. Рефлексия
Деловая игра
Дидактическая игра
Индивидуальное лото.
Наши первые шаги к самостоятельному творчеству.