Geum.ru

Игра это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
В мотивации учения младших школьников, а особенно первоклассников, преобладают внешние мотивы, не связанные с познавательной деятельностью, с получением новых знаний и умений. В силу этого они и требуют методов обучения, включающих игровой и занимательный материал.


В.А. Сухомлинский писал: “Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.


Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности”.


Создание игровой атмосферы на уроке – это всегда осуществление ряда учебных задач. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценить свои знания в активном действии, привести эти знания в систему, развивают познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание. К этим важным выводам я пришла в процессе накопления знаний и опыта работы с младшими школьниками.


Работая в школе, приходится много думать, искать, составлять, творить. В результате рождаются уроки-игры, уроки- путешествия, уроки- состязания, уроки- сказки.


Эти уроки время от времени повторяются, успешно используются при изучении других тем в следующих классах. Детям они не надоедают.


Наоборот, каждый раз отправляясь в то или иное путешествие, дети радуются, как впервые.


Я хочу поделиться своим опытом и предлагаю порядок работы при подготовке нестандартного урока, а именно урока – сказки и конспект урока – сказки в 1классе “Выбор наследника” по теме “Сложение и вычитание в пределах 10 в случаях вида (+ - ) 1, 2, 3. Решение задач.


Порядок работы при подготовке урока-сказки.

Учитель тщательно продумывает сюжет урока.

Задания должны быть посильны для детей, но не быть слишком лёгкими.

Задания должны усложняться по ходу урока.

Дети должны получить эмоциональное удовлетворение от урока.


Цели урока:

образовательные:

закреплять изученные приёмы сложения и вычитания;

формировать умение решать задачи; повторить состав чисел.

учебные:

учить сравнивать результаты своей деятельности с эталоном;

словесно оценивать качество своей и чужой работы;

развивать “математическую” речь;

воспитывать культуру общения


Оборудование: Карандаши, обёрнутые фольгой, царский трон, корона царя, разрезные карточки с цифрами, картинка с изображением кареты, рисунки с овощами и фруктами.

Ход урока

Организация начала урока.


Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, сказки всё для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!


- Какое у вас настроение, покажите. (Дети показывают с помощью сигнальной карточки.)

Мотивация.


- Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке. Главный герой её – царь, который очень любил математику: задачи, ребусы математические на досуге решать, хитроумные книги читать по математике. Но вот прошли годы, состарился царь – математик. Настала пора о наследнике ему подумать. И решил царь – наследником царства будет тот из его родственников, кто покажет себя лучшим знатоком математики.


Приказал царь в главном зале дворца столы поставить, доски развесить. “Управлять государством нелегко, - думал царь, - много приходится размышлять. Знания нужны. Вот и выберу того, кто лучше других умеет соображать, мыслить, математику любить”.


- Ребята , а вы не желаете побывать во дворце у царя и стать претендентом на престол?


- Тогда возьмите волшебные палочки (это карандаши, заранее обёрнутые фольгой в тайне от детей), скажем волшебные слова: “Крибле – крабле - бумс!” (Звучит музыка, открывается занавес, на троне сидит царь, в роли царя – учитель).


- Я рад видеть вас первоклассники в моем царстве. И повелеваю вам, претендентам на царский престол, начать работу с “гимнастики” мозга.

Актуализация опорных знаний. Устный счёт.

Отработка знания последовательности чисел от 1 до 10, индивидуальная работа по ликвидации пробела в знаниях отдельных детей.

Для этого сосчитаем до 10 и обратно.

Что происходит при счёте до 10?

А при обратном счёте?

Какое число идёт при счёте за числом 8? Перед числом 5? Перед числом 10? Какое число встречается раньше: 0 или10? 3 или 5? Назовите соседей числа 7, 4, 6.

Какое число больше, чем 5, на 1?

Какое число меньше, чем 5 на 1?


- Вижу я, дети вы смышлёные, а теперь хочу проверить, как вы считать умеете.

Игра “Отвечай – не зевай”.


Дети показывают ответы на разрезных карточках с цифрами.

7 плюс 2. (9)

8 уменьшить на 1. (7)

5 увеличить на 3. (8)

6 минус 3. (3)

4 плюс 2, полученный результат уменьшить на 3. (3)

Первое слагаемое 6, второе слагаемое 3. Найти сумму. (9)

“Блиц – турнир”.


Дети показывают ответы на карточках. Если в ответе ошибка, задача разбирается.


У Коли и Марины

Четыре мандарина.

Из них у брата- три.

А сколько у сестры? (1)


Пять лодок было у причала,

Волна их весело качала.

Три лодки взяли рыбаки,

Чтоб переплыть простор реки.

И сколько лодок у причала

Волна по-прежнему качала. (2)


У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё дала две Алла.

Сколько всего стало? (6)


- Молодцы, претенденты! Уважили старика. А теперь ответьте из каких геометрических фигур сделана моя карета. (На доске картинка с изображением кареты)/


Физкультминутка.


А сейчас хочу, я, дети

Прокатить вас на карете.

Ну-ка, братцы, не зевайте-

Все к карете подбегайте. (Бег на месте)


- Мы с вами много трудились и нам пора подкрепиться. Чтобы быть сильным и здоровым, необходимо правильно питаться. А именно нам необходимы витамины. А витаминов содержится много в свежих овощах и фруктах. Перед вами картинки с овощами и фруктами.

Составление детьми задач по рисункам и заданным действиям.


- А сейчас отгадайте загадку:


Я всё знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

- Что это? (Книга)

Работа по учебнику. (стр. 104)


Решение задачи № 2.

Рассмотрите рисунки во втором задании. Что здесь нарисовано? (Сливы.)

Чем отличаются рисунки?

Где слив меньше?

На сколько меньше?

Решите задачу.

Назовите ответ.


- И так мои дорогие претенденты, витаминами вы с вами подкрепились, а теперь я хочу с вами потанцевать.


Физкультминутка. (Танец “Буги-вуги”.)


Руку правую вперёд, а потом её назад,

А потом её вперёд и немного потрясём.

Мы танцуем буги-вуги, поворачиваясь в круге

И в ладоши хлопаем вот так. (Хлопки в ладоши).


- Чтобы быть наследником надо много знать. Работаем по уровням.

Выполнение разноуровневой работы.

У. - 1.


6 + 2 = …

9 – 3 = …

7 + 2 = ...

У. - 2.


…+ 3 = 10

… - 2 = 8

8 + … = 10

У. - 3.


… + … = 10

10 - … = …

3 + … = …


- Выберите себе задание, с которым вы считаете, что можете справиться сами.

Работа в тетради (стр.29). Самостоятельная работа.

Решение примеров.

Решение задачи.

Какие карточки перевёрнуты?

Итог урока.


- Наш конкурс подходит к кону. Но прежде чем объявить наследника престола, я хочу услышать:

Понравилось ли вам, уважаемые претенденты, в моём математическом царстве?

Какое задание вам понравилось?

Какое задание было самым интересным?

А какое - самым трудным?


- Ребята, вы меня поразили

Сердце моё вы покорили

Желаю и впредь так держать -

Пятёрки одни получать!


- Утешили вы меня, старика. Есть кому царство оставить, кому управление доверить. Назначаю наследником престола …(ученика), который лучше и быстрее всех считает, решает сложные задачи. Не боится трудностей. Поздравляю наследника. А вам, уважаемые претенденты, вручаю ордена моего государства.


Присутствовавшие на этом уроке коллеги отмечали огромный эффект: ни одного зевающего на уроке! Всем интересно. Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка математические знания.