Geum.ru

Впровадження технологічного профілю в нвк №10

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОГО ПРОФІЛЮ В НВК №10


Я Козубай Л.І., вчитель обслуговуючої праці, вища категорія, вчитель – методист, магістр швейного виробництва, стаж роботи в НВК №10 – 10 років, пропоную вам інформацію про організацію технологічного профільного класу на базі предмету трудове навчання.

Концепція сучасної освіти вимагає підготовки особистості, здатної орієнтуватися в реаліях сьогодення й перспективах майбутнього, налаштованої на набуття життєво-важливих компетенцій, необхідних їй спочатку для визначення профілю навчання, а потім професійного самовизначення та в повсякденному житті. Тому саме на уроках трудового навчання відкриваються широкі перспективи для втілення цієї задачі.

Впровадження технологічного профілю – тривалий та складний процес, який вимагає , у першу чергу, зміни відношення до уроків праці та до особистості вчителя трудового навчання.

Дозвольте невеликий ліричний відступ. Коли я навчалася в школі, всім дівчатам дуже подобалася наша вчителька праці за її вміння шити красивий одяг, виготовляти різні гарні речі, модно та зі смаком одягатися й за велике бажання поділитися цим усім з нами. Я навіть мріяла стати вчителькою праці. Але такого фаху в ті роки не можна було здобути у вищих навчальних закладах, тому я вирішила стати спеціалістом швейного виробництва. За першою вищою освітою я інженер – технолог, тривалий час працювала на виробництві. А 10 років назад життя привело мене до 10-тої школи. Дитяча мрія збулася – я стала вчителем праці. І тут я зрозуміла технологічних знань, вмінь та навичок для вчителя праці недостатньо, треба підвищувати свої професійні компетенції! Тому 5 років назад я закінчила Технологічний Університет Поділля, здобула другу вищу освіту та звання магістра. Тому, коли в школі заговорили про впровадження технологічного профілю і запропонували мені вести цей курс у дівчат, я була вже була морально та професійно готова до цього.

Ще одна важлива складова – це матеріально-технічне забезпечення. Матеріально-технічна база нашого закладу знаходиться в досить пристойному стані: маємо 16 швейних машин з ножним приводом, дві нових сучасних універсальних машини з електроприводом, дві електричних краєобметувальних машини, парову праску тощо. Ми впродовж багатьох років є базовою школою для проведення міських та обласних олімпіад. Для навчання хлопців є дві майстерні : по обробці дерева та обробці металу.

Шлях, яким ми йдемо, дуже непростий. Ми добровільно вступили в експеримент, тому що наша школа неспеціалізований заклад, спеціального відбору дітей до профільних класів нема, крім того, на заваді стала проблема зовнішнього тестування. Немало зусиль доклала адміністрація школи, класні керівники, вчителі праці, щоб переконати батьків у доцільності технологічного профілю, а саме головне – переконати колег, які були не в захваті від впровадження цього профілю. За цей клас, образно кажучи «велася запекла боротьба», тому що рівень успішності класу досить високий. Отже, мені, разом з дівчатами, доводиться прикладати багато зусиль для підтвердження нашого вірного вибору.

А то що вибір вірний, я остаточно переконалася, приймаючи участь в XVI Міжнародній конференції «Мова і культура», яка проходила в Києві в червні цього року. До речі, сьогодення вимагає від учителя постійної роботи над підвищенням свого освітнього, професійного та загальнокультурного рівня, тому участь в конференціях надає можливості не відставати від сучасних тенденцій. Одною з тем, які обговорювалися на конференції, була тема впровадження в Україні принципів європейської освіти та Болонської конвенції. Цей напрям передбачає поглиблення профільного навчання в середній школі та покращення профорієнтаційної роботи в середніх навчальних закладах, а також наступність освіти. Для забезпечення цього ми підтримуємо тісні зв’язки з кафедрою технологій та дизайну ХНУ та Інститутом конструювання та моделювання швейних виробів. Також маємо можливість звертатися до викладачів кафедри методики викладання трудового навчання ХНУ, де отримуємо найсучасніші методики викладання предмету.

Методичне забезпечення предмету виконується за рахунок раціонального використання варіативної частини – введення спеціального курсу та факультативу. При організації профільного навчання неможливо обійтися без таких форм навчання, тому що зміст цих форм спрямовано на підсилення основного курсу та надання можливості учням поглибити свої знання з того чи іншого питання. В 10-тому класі читається спецкурс «Основи побутової діяльності та факультатив «Створення естетичного іміджу». В 11-тому класі – факультатив «Оздоблення одягу». А спецкурс ми обрали під назвою «Побудова кар’єри», і мені здається не помилилися. Сьогодні молодій людині досить важко зорієнтуватися у вимогах сучасного ринку праці. Виникла необхідність підходити до вибору професії з наукової точки зору, спираючись на поради психологів, спеціалістів ринку праці, професіоналів, які досягли значного професійного рівня. Цьому і намагаємося навчитися під час занять.

У мене є ще одна улюблена форма роботи з учнями – написання учнівських наукових робіт. Тут треба віддати належне нашому заступнику директора з наукової роботи Аллі Володимирівні. Саме її наполегливість та переконливість спонукала мене, вчителя праці, займатися цією важливою справою. Учні переконуються, що в будь-якій діяльності людини завжди існують можливості для дослідження; навчаються самостійно здобувати інформацію, аналізувати та систематизувати її, знаходити «білі плями» та шляхи їх усунення. Підготовка юних науковців не дозволяє мені зупинятися у власному зростанні. Такою роботою займаюся з 2003 року. Перша наша наукова робота називалася «Хліб та хлібобулочні вироби в українській обрядовості». Це була перша наукова робота в місті, керівником якої стала вчителька праці. Навіть виникло питання: у якій секції захищати цю роботу? До речі, мої учениці захищалися в різних секціях: етнографії, народознавства, мистецтвознавства й, навіть в секції психології, де наша учениця посіла друге місце. Зрозуміло, що рік від року рівень науковості робіт підвищувався, теми ускладнювалися та значно виходили за рівень учнівських робіт. Дуже пишаюся нашою випускницею Мул Наталею, яка два роки поспіль займалася науковою роботою та в 2004 році посіла друге місце в обласному турі МАН. Остання наша наукова робота носила досить незвичний характер та тему досліджень, але юному науковцю вдалося переконати вимогливе журі та посісти ІІ-ге місце на міському турі МАН.

Крім юних науковців працюю з групою олімпійського резерву. Кожен рік маємо переможців міського туру олімпіад з трудового навчання. В 2005 році учениця нашого закладу Єкимова Наталя посіла 4-те місце в обласній олімпіаді.

Сьогодні наші випускники є студентами ХНУ, Інституту конструювання та моделювання швейних виробів, ліцею побутового обслуговування, учнями ПТУ, де здобувають фах спеціалістів легкої промисловості, працюють на швейних виробництвах м. Хмельницького.

Учениці багато займаються творчістю. Тому запрошуємо відвідати нашу постійно діючу виставку творчих робіт учнів, яка представлена в кабінеті праці на першому поверсі.

Можливо у вас виникли питання до мене або моїх учениць, ми із задоволенням дамо відповіді.

Дякую вам за увагу! Натхнення всім та творчої наснаги!