«Педагогическая профессия: вчера, сегодня, завтра»
| Вид материала | Документы |
- «эксперимент»: вчера, сегодня, завтра…, 2640.82kb.
- «Дизайн: вчера, сегодня, завтра», 10.01kb.
- «Рынок микрофинансирования : вчера, сегодня, завтра», 49kb.
- Итоги iоткрытой научно-практической конференции «Образование и научное творчество:, 781.08kb.
- Приказ 06. 03. 2011 г. № Об организации и проведении городского конкурса рисунков «Покорение, 59.27kb.
- Положение о республиканской научно-практической конференции для обучающихся «Строительство:, 61.05kb.
- Провести конкурс кроссвордов «Государственная Дума: вчера, сегодня, завтра». Утвердить, 35.48kb.
- Положение об областном молодёжном проекте «Комсомольские «вожаки»: вчера, сегодня,, 78.4kb.
- Положение о республиканском конкурсе «Почтовая связь в Коми крае: вчера, сегодня, завтра»,, 36.14kb.
- Перевод Н. Немчиновой, 1287.21kb.
Дискуссионная площадка
«Педагогическая профессия: вчера, сегодня, завтра»
- ноября 2010 г.в рамках краевого образовательного форума «Забайкалье- 2010»
была организована дискуссионная площадка «Педагогическая профессия: вчера, сегодня, завтра», в работе которой приняли участие студенты- выпускники ЗабГГПУ, руководители и специалисты муниципальных органов управления образованием директоры школ, педагоги и сотрудники ЗабКИПКРО.
Проблематика обсуждения - педагогическая профессия: значимость, престиж, мотивационные основания выбора профессии, элементы «образа» современного педагога.
В ходе дискуссии будущими педагогами, студентами ЗабГГПУ, были обозначены
вопросы, требующие особого внимания работодателей, руководителей образовательных учреждений, коллег, родителей учащихся, представителей общественных организаций:
- степень бакалавра позволяет выпускнику педагогического вуза позиционировать себя на рынке труда как специалисту, имеющему высшее образование. По мнению студентов, часть работодателей относится к выпускникам – бакалаврам как «получившим среднее профессиональное педагогическое образование»;
- притоку молодых педагогов не «везде и не все рады» из- за недостаточного количества часов по предмету, порожденного, в свою очередь, разной наполняемостью классов учащимися, особенностями демографической ситуации;
-микроклимат в некоторых педагогических коллективах нельзя назвать, в полной мере, «благоприятным», способствующим проявлению инициативы и творчества молодого учителя;
-в усилении «позитивного имиджа» педагога важную роль играет личностные и профессиональные качества самого педагога: отношение к профессии, детям, родителем , коллегам, образ жизни, способность чувствовать «дыхание времени», быть современным и понятным.
В целом, формат дискуссии позволил молодым людям, готовящимся стать педагогами, высказать мнение не только о сущности и отличительных преимуществах выбранной ими профессии, но и «предполагаемых» трудностях адаптации и закрепления в образовательных учреждениях.
Л.Порш, зав. кафедрой образовательной политики ЗабКИПКРО