Модуль Разработка тренажеров ПредисловиеСодержание1. Двойственный характер компьютеризации профессиональной подготовки2. Анализ дидактических возможностей ЭУ и ППП3. Принципы построения сценариев тренажеров на основе ПППВторой принцип - организация циклического, замкнутого управления познавательной деятельностью учащихся.Четвертый принцип - создание соревновательных ситуаций для активизации познавательной деятельности.4. Примеры сценариев тренажеров4.1. Тренажер комплекса БАЛКА4.2. Транажер комплекса СТРУКТУРАГодограф коэффициентов чувствительности в одном из узлов фермы4.3. Тренажер комплекса ОПТИМИЗАЦИЯ5. Основные этапы разработки тренажеровРазработка общей схемы (сюжета) сценария учебной работы.Построение оценочной функции.Детализация сценария.Разработка функциональной схемы.6. Вопросы для самоконтроля и тренинга4. Перечислите четыре принципа построения сценариев тренажеров.5. Как выбрать типовую задачу или класс задач для тренажера?6. В чем заключается суть принципа организации циклического, замкнутого управления познавательной деятельностью учащихся при раз7. Каково назначение внутренних обратных связей в тренажерах и учебных ППП?8. Какую информацию можно отнести к внутренней ОС в тренажерах и учебных ППП?9. Перечислите общие требования к информации внутренней обратной связи?10. Каково назначение внешних обратных связей в тренажерах и учебных ППП?11. Как должны сочетаться эвристические и машинные методы решения задач в тренажерах?13. Перечислите основные шесть этапов разработки тренажеро="back-5601821">14. Что делают на этапе разработки общей схемы (сюжета) сценария учебной работы с тренажером?15. Что подразумевают под оценочной функцией, формируемой на третьем этапе разработки тренажера?16. Что делают на этапе детализации сценария тренажера?17. Что делают на этапе разработки функциональной схемы тренажера?18. Каким образом осуществляют разработку программного обеспечения тренажеров?
