Тема: «Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция»

Вид материала

Документы

Содержание Основная идея:. Особенности моторно-двигательного развития Особенности внимания и контроля Особенности эмоциональной сферы Потребность ребенка в движении и малая подвижность на уроке. Импульсивность поведения ребенка и нормативность отношений на уроке. Многоканальное восприятие гиперактивного ребенка и недостаточный адресат способов предъявления учебного материала учителем. Большой игровой опыт ребенка и отсутствие игрового пространства в школе. Неустойчивая работоспособность гиперактивного ребенка и фиксированная система знаний, умений, навыков. Медикаментозная терапия. Поведенческая психотерапия Специальное обучение: за и против Двигательная активность Аутогенная тренировка Семейная психотерапия – Глава 3. Экспериментальное исследование с целью по апробации Цель исследования Практическая значимость Задачи исследования 1«Почесать спинку» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Вести с гмо «Коррекция дисграфии и дислексии у младших школьников», 16.85kb.
• Тема: «Формирование нравственных ориентаций в урочной и внеурочной деятельности младших, 188.45kb.
• Задачи: Проанализировать литературу по данной теме. Изучить особенности самооценки, 68.53kb.
• Данной психологической программы развитие и коррекция эмоционально-личностной сферы, 340.54kb.
• Тема : профилактика и коррекция аддиктивного поведения студентов, 79.06kb.
• Учет возрастных особенностей младших школьников при проведении занятий по пдд, 152.04kb.
• Тема: «Подготовка младших школьников к проектной деятельности (на валеологическом содержании)», 300.21kb.
• Реферат Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства, 527kb.
• Тема: Фольклор как средство приобщения младших школьников к традиционной народной культре, 198.4kb.
• Тема дипломной работы, 21.84kb.

Проект.

Тема: «Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция»


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
Глава 1. Гиперактивное поведение школьников как предмет исследования в современной психологии
§1 Феномен гиперактивного поведения ребенка и его причины	13
§2 Основные проявления гиперактивного поведения детей	19
§3 Гиперактивное поведение у детей как один из вариантов минимальных мозговых дисфункций	23
§4 Возрастная динамика минимальных мозговых дисфункций	25
Глава 2. Коррекция гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста
§1 Анализ ситуации развития в школе и проблема ребенка	27
§2 Основные направления коррекционной работы с гиперактивным поведением	30
§3 Самоконтроль как важнейшая составляющая саморегуляции поведения гиперактивных детей	38
Глава 3. Экспериментальное исследование с целью по апробации комплексной программы коррекции гиперактивного поведения младших школьников
§1 Программа исследования	43
§2 Методический инструментарий	49
§3 Рекомендации для оптимизации общения между родителями и детьми, у которых выявлен синдром дефицита внимания с гиперактивным поведением	51
§4 Результаты исследования и их анализ	53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	56
ЛИТЕРАТУРА	58
ПРИЛОЖЕНИЕ	62

АКТУАЛЬНОСТЬ:


Описание неугомонных, невнимательных, непослушных, импульсивных детей, доставляющих взрослым множество хлопот, появились в клинической литературе уже более века назад. Таких детей называли гиперактивными.

В последнее время вследствие широкой распространенности синдрома гиперактивности является объектом исследования специалистов в области медицины, психологии и педагогики. Так, например, в США гиперактивных детей - 4-20%, в Великобритании – 1-3%, Италии - 3-10%, в Китае - 1-3%, в России - 4-18% [6].

Существующая система образования не приспособлена к работе с гиперактивными детьми. Гиперактивный ребенок явно не соответствует нормативным рамкам. Он неудобен учителям в силу своей чрезмерной активности и импульсивности. Учебный процесс, в том виде в каком он существует, не является эффективным для гиперактивного ребенка. В последние годы проблема эффективности образования гиперактивных детей становится все более актуальной и обсуждаемой среди педагогов и школьных психологов. Если еще несколько лет назад в начальных классах гиперактивных детей было по 1-2 в классе, то теперь в эту группу попадает 20-30% учащихся начальных классов. И этот процент постоянно растет [6].

Вот почему избранная тема является актуальной и практически значимой.