Geum.ru

Книга національної освіти України / Акад пед наук України; за ред. В. Г. Кременя. К., 2009

Вид материалаКнига
Подобный материал:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

РЕЗЮМЕ


Під час криз і радикальних змін у суспільному житті актуалізується проблема переосмислення процесів, що відбуваються в освіті як ключовому чиннику людського прогресу. Так сталося в 1992-1993 рр. (на початку становлення незалежної Української держави), коли на підставі комплексного аналізу освіти була розроблена, схвалена Першим з’їздом педагогічних працівників України (1992 р.) і затверджена постановою Кабінету Міністрів України (1993 р.) Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”). Так було у 2001-2002 рр., коли українське суспільство, після тривалого економічного спаду та перебудови суспільних відносин, потребувало уточнення стратегії освітнього розвитку на новому етапі своєї розбудови. Саме тоді за активної участі Академії педагогічних наук розроблена і схвалена ІІ Всеукраїнським з’їздом працівників освіти (2001 р.) і затверджена Указом Президента України (2002 р.) Національна доктрина розвитку освіти, яка не втратила своєї актуальності. На початку нового століття, схваливши „Цілі розвитку тисячоліття ООН” (2000 р.) та затвердивши „Цілі розвитку тисячоліття: Україна” (2003 р.), Україна взяла зобов’язання до 2015 р. створити національну систему якісної безперервної освіти.

Разом тим суперечливий розвиток українського суспільства вимагає постійного внесення коректив у державну освітню політику. Це, зокрема, рельєфно виявляється в освітніх частинах передвиборних та урядових програм, міжнародних проектах з різноаспектного вдосконалення освіти. До останнього часу подібні заходи фактично мали ситуативний і короткочасний характер. Скажімо, одразу після прийняття у 2006 р. мовчазно похована урядова Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки. Розпочатий того ж року на кошти позики Світового банку грандіозний, майже „півмільярдний”, розрахований на десятиріччя, проект „Рівний доступ до якісної освіти” в умовах нової фінансово-економічної і політичної кризи по суті загальмовано на першому етапі його здійснення.

Кризовий стан суспільства 2008-2009 рр. з новою силою нагадав про старі й вияскравив нові освітянські проблеми. Отже, як і раніше, постала потреба комплексного, всебічного (і головне – об’єктивного) незаангажованого розгляду освіти в сучасних умовах, ідентифікації найактуальніших освітянських проблем, діагностики причин їх виникнення, обґрунтування шляхів і способів розв’язання. Цьому, безперечно, слугує Біла книга національної освіти України, підготовлена за участю висококваліфікованих і визнаних у країні та за її межами вчених АПН України.

Сам статус Академії, її розвинена наукова інфраструктура, наявність наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації дав змогу проаналізувати вітчизняну освіту цілісно – з огляду на її різні аспекти і рівні. У зв’язку з цим Біла книга, що є піонерською працею, повинна справити системний вплив на реформування освіти й мати подальше систематичне продовження з періодичністю (принаймні щодва роки). Такий постійний моніторинг освітньої системи України буде корисний тим, хто розробляє, визначає, реалізовує, оцінює результати й корегує на основі зворотного й прогнозного зв’язку державну освітню політику.

Насамперед матеріали Білої книги привернуть увагу до нових системних чинників, що зумовлюють відповідні освітні трансформації. Це – глобалізація, змінність, мобільність, конкурентність, інформатизація (ускладнення), технологізація (ефективне досягнення цілей) суспільного життя. Вони детермінують зміну цільової спрямованості, а відтак сутнісних характеристик освіти, її змісту, форм, методів і засобів.

Серед основних якісних ознак освіти, здатної адекватно відповісти на сучасні виклики, слід передусім привернути увагу до таких.

По-перше, значно більшої освітньої орієнтації на особистість людини як суб’єкта і об’єкта діяльності, тобто до набуття освітою виразнішого людиноцентрованого спрямування.

По-друге, безперервності освіти, здатної забезпечувати різноманітні освітні потреби людини впродовж життя, що потребує системного розвитку формальної (основної), неформальної (додаткової) та інформальної (неофіційної, стихійної) освіти для реалізації в ній різноманітних індивідуальних освітніх траєкторій.

По-третє, результативності й співставлюваності освіти, мірою чого виступають її загальна організація, зміст навчання, сформований на підставі компетентнісного і кредитного підходів, опановані освітні рівні, ступені та кваліфікації.

По-четверте, збалансованості загальної і професійної освіти, обов’язковості надання кожної з них усім громадянам, що потребує відповідного законодавчого закріплення та формування ключової компетентності „здатності вчитися”.

По-п’яте, чутливості освіти до особливих потреб як обдарованої молоді, так і осіб з вадами фізичного й психічного розвитку.

По-шосте, узгодженості і наступності усіх рівнів освіти, починаючи від дошкільної й завершуючи вищою, післядипломною освітою, самоосвітою.

По-сьоме, адекватної управлінської і ресурсної забезпеченості освіти з огляду на її неперервно зростаючу роль і постійне розширення функцій в суспільному прогресі, що потребує реального запровадження державно-громадського управління із залученням усіх зацікавлених сторін і багатоканального, інвестиційно активного фінансування, розвитку автономії й академічних свобод навчальних закладів з усебічним моніторингом якості та доступності освіти.

Біла книга має слугувати підтриманню сталого загальнонаціонального діалогу щодо вироблення консенсусу з основних проблем і пріоритетів розвитку освіти в Україні. А разом з тим повинні відбутися чіткий розподіл повноважень і координація зусиль між усіма учасниками організації, планування й реалізації освіти, її модернізації.

Також Біла книга має бути використана для прискорення світових і європейських інтеграційних процесів в освіті та передбачення її перспективного розвитку.


ЛІТЕРАТУРА

  1. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. – Минск: Университетское изд-во, 1990. – 599 с.
  2. Антонова О. Є. Теоретичні та методичні засади навчання педагогічно обдарованих студентів / О. Є. Антонова. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – 472 с.
  3. Бабин І. І. Стратегія й сучасні тенденції розвитку вищої освіти в контексті європейського простору вищої освіти / І. І. Бабин // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 61–71.
  4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я і Світ” / [Кононко О. Л., Плохій З. П., Гончаренко А. М., Якименко Л. Ю., Терещенко О. П. та ін.]; наук. керівник О. Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 432 с.
  5. Балл Г. О. Орієнтири сучасного гуманізму в сучасній освітній, психологічній сферах / Г. О. Балл. – Житомир: Волинь, 2008. – 232 с.
  6. Бех І. Д. Виховання особистості: підручник. – К.: Либідь, 2008. – 848 с.
  7. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн., кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: наукове видання. – К.: Либідь, 2003. – 280 с.
  8. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн., кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади: наукове видання. – К.: Либідь, 2003. – 344 с.
  9. Бех І. Д. Теоретико-прикладний сенс компетентнісного підходу в педагогіці / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 26–31.
  10. Бех І. Д. Цілісність особистості як теоретико прикладна проблема / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 40–48.
  11. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія / В. Ю. Биков. – К.: Атіка, 2008. – 684 с.
  12. Бібік Н. М. Проблема профільного навчання в педагогічній теорії і практиці / Н. М. Бібік // Профільне навчання: теорія і практика: зб. наук. праць. – К.: Педагогічна преса, 2006. – С. 23–30.
  13. Болтівець С. І. Педагогічна психогігієна: теорія та методика: монографія / С. І. Болтівець. – К.: Редакція “Бюлетеня Вищої атестаційної комісії України”, 2000. – 302 с.
  14. Бондаревская Е. В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревска, С. В. Кульневич. – Ростов н/Д: Творческий центр “Учитель”, 1999. – 560 с.
  15. Бондарчук О. І. Соціально-психологічні основи особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійній діяльності: монографія / О. І. Бондарчук. – К.: Науковий світ, 2008. − 318 с.
  16. Боришевський М. Й. Розвиток громадянської спрямованості особистості в юнацькому віці: монографія / За ред. М. Й. Боришевського. – К.: Педагогічна думка, 2007. – 187 с.
  17. Булах І. Є. Педагогічне оцінювання і тестування. Правила, стандарти, відповідальність. – К.: Майстер-клас, 2007. – 272 с.
  18. Булах І.Є., Мруга М.Р. Створюємо якісний тест: навч. посібник / І. Є. Булах, М.Р. Мруга. – К.: Майстер-клас, 2006 – 106 с.
  19. Вакарчук І. Університетська наука – гарант високоінтелектуального і високотехнологічного майбутнього України: тези доповіді Міністра освіти і науки України на Раді проректорів з наук. роботи 15 травня 2009 р. // Освіта: Всеукраїнський громадсько-політичний тижневик. – 2009. – 13–20 трав. – № 19–20. – С. 5.
  20. Вакарчук І. Мета реформ у вищій школі – якість і доступність освіти: доповідь Міністра освіти і науки на розшир. підсумк. колегії Міністерства освіти і науки України // Вища школа. – 2009. – № 4. – С. 3–30.
  21. Вакарчук І. Принципи державно-громадського управління освітою: тези виступу Міністра на засіданні Спілки ректорів України 15 травня 2009 р. // Освіта: Всеукраїнський громадсько-політичний тижневик. – 2009. – 13–20 трав. – № 19–20. – С. 4.
  22. Вакарчук І. Стратегія інноваційного розвитку України на 2010–2020 роки в умовах глобалізаційних викликів: тези доповіді Міністра освіти і науки України // Освіта: всеукраїнський громадсько-політичний тижневик. – 2009. – 24 черв.–1 лип. – № 25–26. – С. 3.
  23. Вачевський М. В. Маркетинг. Формування професійної компетенції: підручник. – К.: ВД “Професіонал”, 2005. – 512 c.
  24. Виноградський  М. Д., Виноградська А. М., Шканова О. М. Управління персоналом: навч. посібник / М. Д. Виноградський, А. М. Виноградська, О. М. Шкапова. – [2-ге вид.]. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 502 с.
  25. Даниленко Л. І. Інноваційний освітній менеджмент: наук.-метод. посіб. / Л. І. Даниленко. – К.: Главник, 2006. – 120 с.
  26. Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах: монографія / Л. І. Даниленко. − К.: Міленіум, 2004. − 358 с.
  27. Десятов Т. Національні рамки кваліфікацій в країнах ЄС: порівняльний аналіз: наук.-метод. посібник / за ред. Н. Г. Ничкало. – К.: АртЕк, 2008. – 264 с.
  28. Дистерверг А. Избр. пед. соч. / А. Дистервег. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1987. – 317 с.
  29. Добринская Е. И. Образование взрослых в культурологическом измерении / Е. И. Добринская // В диапазоне гуманитарного знания. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. – Вып. 4. – С. 273–281.
  30. Доповідь Голови ВАК України В. Ф. Мачуліна на нараді з питань удосконалення атестації наукових та науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації 26 червня 2008 р. // Бюлетень ВАК України. – 2008. – № 8. – С. 10–14.
  31. Енциклопедія освіти: Акад. пед. наук України [головн. ред. В. Г. Кремень]. − К.: Юрінком Інтер, 2008. − 1040 с.
  32. Єльникова Г. В. Основи адаптивного управління (тексти лекцій) / Г. В. Єльникова. – Харків: Видав. Гр. “Основа”, 2004. − 128 с.
  33. Єльникова Г.В. Теоретичні підходи до моделювання державно-громадського управління / Г. В. Єльникова // Директор школи. − 2003. − № 40–41.
  34. Жук М. В. Регіональна економіка: підручник / М. В. Жук. – К.: ВЦ “Академія”, 2008. – 416 с.
  35. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования / Е. С. Заир-Бек. – СПб.: Альянс “Дельта”, 1995. – 234 с.
  36. Законодательство в области образования взрослых [Е.И. Огарев и др.]. – СПб.: ИОВ РАО, 2000. – 132 с.
  37. Законопроект потребує доопрацювання як у концептуальному, так і в конкретно-редакційному плані / [В. Луговий, М. Степко, Н. Дем’яненко, О. Слюсаренко та ін.] // Педагогічна газета. – 2008. – лип. – № 7. – С. 3.
  38. Засенко В. В. Стан та пріоритети розвитку освіти дітей з психофізичними порушеннями / В. В. Засенко // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: зб. наук. праць. – №5 (7). – К.: Ун-т “Україна”, 2008. – С. 236–240.
  39. Засенко В. В. Сучасні проблеми теорії і практики навчання дітей з особливими потребами / В. В. Засенко // Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти (Українсько-Канадський досвід) = Modern trends of special education development (Canada-Ukraine Experience). – К.: Наук. світ, 2004. – С. 26–30.
  40. Звіт про роботу Академії педагогічних наук України за 2008 рік. – К.: АПН України, 2009. – 329 с.
  41. Зубко А. М. Організаційно-педагогічні умови удосконалення навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. – К.: ЦІППО, 2002.
  42. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії / І. А. Зязюн. – К.: МАУП, 2000. – 312 с.
  43. Зязюн І.А. Філософія педагогічної дії / І. А. Зязюн. – Київ-Черкаси: Вид-во ЧНУ, 2008. – 605 с.
  44. Інноваційні методики навчання у професійно-технічній освіті: монографія / [за ред. І. Козловської]. – Львів: Сполом. – 172 с.
  45. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: [метод. посібник / авт.-укладачі О. Пометун, Л. Пироженко]. − К.: АПН, 2002.
  46. Інформаційно-аналітичні матеріали до засідання підсумкової колегії Міністерства освіти і науки “Мета реформ у вищій школі – якість і доступність освіти”: Мін-во осв. і науки України. – К., 2009. – 102 с.
  47. Калініна Л. М. Інформаційне управління загальноосвітнім навчальним закладом: системи, процеси, технології: монографія / Л. М. Калініна. − К.: Інформавтодор, 2008. − 475 с.
  48. Камінецький Я. Г. Науково-педагогічні та економічні основи управління системою профтехосвіти / Я. Г. Камінецький // Молодь і ринок, 2009. – № 2. – С. 15-19. – № 4. – С. 36-41.
  49. Камінецький Я. Г. Проблеми і тенденції управління якістю підготовкою людських ресурсів у системі професійно-технічної освіти України / Я. Г. Камінецький // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2008. – № 4. – С. 18–26.
  50. Карамушка Л. М. Психологія управління: навч. посібник / Л. М. Карамушка. – К.: “Міленіум”, 2003. – 344 с.
  51. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. – М.: Арена, 1994. – 221 с.
  52. Колупаєва А. А. Від сегрегації до інклюзії / А. А. Колупаєва // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб. – Вип. 6. – К.: Науковий світ, 2005. – С. 52–56.
  53. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія / А. А. Колупаєва. – Самміт-Книга, 2009. – 272 с.; іл. – (Серія “Інклюзивна освіта”).
  54. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: наук.-метод. посібник; [за ред. О. Л. Кононко]. – К.: Дошкільне виховання, 2003. – 243 с.
  55. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи [за ред. О. В. Овчарук]. – К.: К.І.С., 2004. – 112 с.
  56. Кононко О.Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід): монографія / Олена Леонтіївна Кононко. – К.: Стилос, 2000. – 336 с.
  57. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості (в дошкільному дитинстві): навч. посібник для ВНЗ / Олена Леонтіївна Кононко. – К.: Освіта, 1998. – 255 с.
  58. Кремень В. Трансформації особистості в освітньому просторі сучасної цивілізації / В. Кремень // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 5–14.
  59. Кремень В. Г. Феномен інновації: освіта, суспільство, культура / В. Г. Кремень, В. В. Ільїн, С. В. Пролеєв та ін. [за ред. В. Г. Кременя]. − К.: Педагогічна думка, 2008. − 472 с.
  60. Кремень В. Г. Філософія національної ідеї. Людина. Освіта. Соціум / В. Г. Кремень. − К.: Грамота, 2007. − 576 с.
  61. Кремень В. Г. Філософія освіти (польською мовою). – Інститут технологій та експлуатації м. Радом (Польща), 2008. – 354 с.
  62. Кремень В.Г. Філософія управління: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / В. Г. Кремень, С. М. Пазиніч, О. С. Пономарьов. − К.: Знання України, 2007. − 360 с.
  63. Луговий В. І. Диференціація середньої освіти в країнах Організації економічного співробітництва і розвитку / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 60–67.
  64. Луговий В. І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 13–25.
  65. Луговий В. І. Реалізація принципів і пріоритетів Болонського процесу у вищій школі України: час дискусій і час дій / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 5–17.
  66. Луговий В. І. Системна модернізація традиційної і науково-педагогічної освіти – необхідна умова забезпечення освітньої якості / В. І. Луговий // Вища освіта України. – 2009. – № 1. – С. 20-29.
  67. Луговий В. І. Стандартизація стандартів вищої освіти / В. І. Луговий // Вища освіта України № 3 (дод. 2). – 2008. – Т. 1. – С. 33–34. – (Тематичний випуск „Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології”).
  68. Луговий В. І. Стратегія підготовки державно-управлінських кадрів у контексті Болонського процесу / В. І. Луговий // Стратегія реформування системи державного управління на засадах демократичного врядування: матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю. Київ, 31 трав. 2007 р.: У 4 т. Т. 1: [за заг. ред. О. Ю. Оболенського, С. В. Сьоміна]. – К.: Вид-во НАДУ, 2007.
  69. Луговий В.І., Критерій науковості у визнанні кваліфікацій вищої освіти / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Лісабонська стратегія як визначальний чинник європейської інтеграції в галузі освіти і науки: зб. наук. статей за матер. XVI Міжнар. наук.-практ. конфер. (Ужгород – Гирляни, 6-9 травня 2008 р.) / Відп. ред. М. Полюжин; укл. К. Мовчан. – Ужгород: Ліра, 2008. – С. 8–16.
  70. Лук’янова Л. Б. Концептуальні засади освіти дорослих / Л. Б. Лук’янова // Матеріали за 5-а международна научна конференція, «Найновите научни постижения».– Т. 14. – Педагогические науки. – София: «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2009. – С. 49–59.
  71. Лук’янова Л. Б. Освітні моделі навчання дорослих / Л. Б. Лук’янова // До проблем формування значущих якостей фахівця: [за заг. ред. Г. Є. Гребенюка]; Мін-во мистецтва і туризму України. Луганськ. держ. ін-т. культури і мистецтв, Обл. метод. кабінет учб. закладів мистецтва та культури. – Харків: Стиль-Іздат, 2008. – С. 252–262.
  72. Лукіна Т. І. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні: монографія / Т. І. Лукіна. – К.: Вид-во НАДУ, 2004. − 292 с.
  73. Лукіна Т. І. Моніторинг якості освіти: теорія і практика/ Т. І. Лукіна. – К.: Шкільний світ : Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.
  74. Ляшенко О. І. Диференціація як основоположний принцип шкільного навчання /О. І. Ляшенко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 40–45.
  75. Ляшенко О. І. Теоретично-методичні засади організації профільного навчання в старшій загальноосвітній школі /О. І. Ляшенко // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 5. – С. 4–12.
  76. Мадзігон В. М. Концепція Національного центру обдарованої дитини / В. М. Мадзігон // Рідна школа. – 2009. – № 2-3 (950–951). – С. 64–68.
  77. Мазаракі А. Єврофахівець, чи потрібно це Україні? / А. Мазаракі // Освіта: Всеукраїнський громадсько-політичний тижневик. – 2008. – 12–19 берез. – № 12. – С. 2.
  78. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості / С. Д. Максименко. – К.: Вид-во ТОВ “КММ”, 2006. – 256 с.
  79. Максименко С. Д. Диференційоване навчання: до проблеми психологічного супроводу / С. Д. Максименко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 46–53.
  80. Максименко С. Д. Загальна психологія: навч. посібник, вид. 3-е / С. Д. Максименко.. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 272 с.
  81. Максименко С. Д. Психологія особистості: підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / С.Д.Максименко. – К.: Вид-во ТОВ “КММ”, 2007. – 296 с.
  82. Максимова Н. Ю. Безпека життєдіяльності соціально-психологічних аспектів алкоголізму та наркоманії: навч. посібник / Н. Ю.  Максимова. – К.: Либідь, 2006. – 328 с.
  83. Малофеев Н. Н. Западная Европа: эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии / Н. Н. Малофеев. – М.: Экзамен, 2003. – 256 с.
  84. Матійків І. М. Формування соціально-психологічних компетенцій майбутніх фахівців сфери обслуговування: психологічний практикум / І. М. Матійків. – Львів: Ліга-прес, 2007. – 226 с.
  85. Мерманн Элизабет. Мотивация персонала. Интрумены мотивации для успеха организации [пер. с нем.] – Х.: Гуманитарной Центр Е. П. Высоченова, 2007. – 184 с.
  86. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / Л. М. Митина. – М.: Изд. центр “Академия”, 2004. – 320 с.
  87. Моделі розвитку сучасної української школи. – К.: Богданова А. М., 2007. – 240 с.
  88. Моделі розвитку сучасної української школи: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. 11-13 жовтня 2006 р, Черкаси-Сахнівка.
  89. Молодь в Україні. Дослідження молодіжного сектора: проблеми та перспективи [за ред. О. І. Локшиної]. – К.: Студіо, 2006. – 169 с.
  90. Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи: [за заг. ред. О. І. Локшиної]. – К.: К.І.С., 2004. – 296 с.
  91. Москаленко В. В. Психологія соціального впливу: навч. посібник / В. В. Москаленко. – К.: Центр учбової літератури, 2007 – 448 с.
  92. Музальов О. О. Професійна адаптація майбутніх фахівців у процесі культурологічної підготовки: навч.-метод. посібник для викладачів та учнів / О. О. Музальов, А. В. Шиделко. – Львів, 2009. – 202 с.
  93. Наукова та інноваційна діяльність в Україні. 2007: Стат. зб. / Держкомстат України: [за ред. Н. С. Власенко; відп. за вип. І. В. Калачова]. – К.: ДП “Інформ.-вид. центр Держкомстату України”, 2008. – 362 с.
  94. Національний звіт України про впровадження положень Болонського процесу до VI міністерської конференції // Вища школа. – 2009. – № 3. – С. 3–25.
  95. Ничкало Н. Г. Розвиток професійної освіти і навчання в контексті Європейської інтеграції / Н. Г. Ничкало // Педагогіка і психологія. Вісн. АПН України. – 2008. – № 1. – С. 57–69.
  96. Ничкало Н.Г. Трансформація професійно-технічної освіти в Україні: монографія / Н. Г. Ничкало. – К., 2008. – 2001.
  97. Ніколаєнко С. М. Стратегія розвитку освіти України: початок ХХІ століття / С. М. Ніколаєнко. – К.: Знаки, 2006. – 253 с.
  98. Ніколаєнко С. М. Теоретико-методологічні основи управління інноваційним розвитком системи освіти України: монографія / С. М. Ніколаєнко. − К.: Нац. торг.-екон. ун-т, 2008. − 419 с.
  99. Ніколаєнко С. М. Управління якістю вищої освіти: теорія, аналіз і тенденції розвитку: монографія / С. М. Ніколаєнко. – К.: Нац. торг.-екон. ун-т, 2007. – 519 с.
  100. Образование взрослых как социальный институт [под ред. Е. И. Тонконогой, В. И. Подобеда]. – СПб.: ИОВ РАО, 1999. – 216 с.
  101. Образование взрослых: цели и ценности / Г. С. Сухобская, Е. А. Соколовская, Т. В. Шадрина. – СПб.: ИОВ РАО, 2002. – 188 с.
  102. Обучение на протяжении жизни в условиях новой экономики. Сер. Актуальные вопросы развития образования – М.: Алекс, 2006. – 264 с.
  103. Огієнко О. І. Андрагогічний підхід у неперервній освіті дорослих: метод. рек. / О. І. Огієнко. – К.; Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2007. – 40 с.
  104. Огієнко О. І. Особливості дорослої людини як суб’єкта навчання / О. І. Огієнко // Педагогічні науки: зб. наук. праць СумДПУ ім. А. С. Макаренка. – Суми, 2005. – С. 105–113.
  105. Олійник В. Наукові засади розроблення прогностичної моделі розвитку післядипломної освіти в Україні / В. Олійник, В. Семиченко, Л. Пуховська, Л. Даниленко // Післядипломна освіта в Україні. – 2007. – № 1. – С. 18–23.
  106. Олійник В. В. Наукові основи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: монографія / В. В. Олійник. − К.: Міленіум, 2003. − 594 с.
  107. Організаційно-економічні механізми функціонування професійно-технічної освіти в ринкових умовах: монографія / Камінецький Я. Г., Житецький Ю. У., Клим Б. І., Копельчак М. П., Криницька Л. Я., Кубська Л. І., Субтельна Г. В.: [за ред. Я. Г. Камінецького]. – Львів: Сполом, 2006. – 237 с.
  108. Основи філософських знань: підручник / Горлач М. І., Кремень В. Г., Ніколаєнко С. М., Требі М. П. та ін. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 1028 с.
  109. Панюшкин В. П. Освоение деятельности в условиях взаимоотношения ученика с учителем // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя с учащимися / под ред. А. А. Бодалева, В. Я. Ляудис. – М.: Просвещение, 1980. – 231 с.
  110. Педагогічна і психологічна науки в Україні. Зб. наук. праць до 15-річчя АПН України у 5 т. Т. 1. Теорія та історія педагогіки. – 360 с.; Т. 2. Дидактика, методика, інформаційні технології. – 368 с. – К.: Педагогічна думка, 2007.
  111. Педагогічна майстерність: підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. С. Кривонос та ін.; за ред. І. А. Зязюна. – 3-е вид., допов. і переробл. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – 376 с.
  112. Педагогічна майстерність: Хрестоматія: навч. посібник. / Упоряд.: І. А. Зязюн, Н. Г. Базелевич, Т. Г. Дмитренко та ін.; за ред. І. А. Зязюна. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – 462 с.
  113. Підвищення кваліфікації керівників освіти за дистанційною формою навчання: навч. посібник: [за заг. ред. В. В. Олійника]. − К.: ЛОГОС, 2006. − 406 с.
  114. Підготовка керівника навчального закладу до управлінської діяльності в ринкових умовах: навч. посібник / [Чміль А. І., Маслов В. І., Дмитренко Г. А. та ін.]; за ред. А. І. Чміля. – К.: Логос, 2006. – 128 с.
  115. Поза межами можливого: школа якою вона є: [за ред. М. Мосієнко]. − К.: Шкільний світ, 2004. − 264 с.
  116. Позашкільна освіта: історичні поступи та здобутки: зб. матеріалів Всеукраїнської педагогічної конференції, Київ, 2–3 грудня 2008 р. /За заг. ред. доктора пед. наук Вербицького В. В.– К.: АВЕРС, 2008. – 328 с.
  117. Покроєва Л. Д. Модернізація функції обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти / Л. Д. Покроєва // Післядипломна освіта в Україні. – К., 2004. − № 1.
  118. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: навч.-метод. посібник / О. Пометун. – К.: А.С.К., 2004.
  119. Права людини та інвалідність // Доповідь комісії по правах людини ООН: Е/ CN, SUB/ 1911/ 31/. – 76 c.
  120. Присенко М. О. Проблеми становлення та розвитку стандартизації вищої освіти в Україні // Проблеми освіти: наук. зб.: [кол. авт.] – К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2007. – Вип. 54. – С. 10–26.
  121. Про виконання Міністерством освіти і науки України, Академією педагогічних наук України статей 7 і 29 Закону України “Про професійно-технічну освіту” в частині науково-методичного забезпечення професійно-технічної освіти, впровадження у навчально-виробничий процес досягнень науки, техніки, нових технологій, передового досвіду та інноваційних педагогічних технологій: Рішення Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти // Професійно-технічна освіта. – 2008. – № 2. – С. 3–5.
  122. Проблеми якості освіти: теоретичні і практичні аспекти: матеріали методологічного семінару АПН України. 15 листопада 2006 р. – К.: СПД Богданова А. М., 2007. – 336 с.
  123. Проект Положення про організацію інтегрованого навчання дітей з особливими потребами в загальноосвітніх (дошкільних) навчальних закладах. – К. – 2002. – 16 с.
  124. Професійна орієнтація та професійне навчання безробітних: організаційно-правовий та психолого-педагогічний аспекти: колективна монографія [В. Є. Скульська, Ю. М. Маршавін, М. А. Мірополька та ін.; за заг. ред. В. Є. Скульської]. – К.: ІПК ДСЗУ, 2007. – 346 с.
  125. Професійно спрямоване навчання і виховання особистості: зб. наук. праць / За ред. Г. П. Васяновича. – Львів: ЛДУ БЖД, 2006. – 288 с.
  126. Профільне навчання: Теорія і практика: [зб. наук. праць за матеріалами метод. семінару АПН України]. – К.: Педагогічна преса, 2006. – 200 с.
  127. Психолого-педагогічні засади розвитку особистості в освітньому просторі: матеріали методологічного семінару АПН України 19 березня 2008 року. – К., 2008. – 728 с.
  128. Психолого-педагогічні основи професійної адаптації майбутніх фахівців: монографія: [за ред. Г. П. Васяновича]. – Львів: Сполом, 2008 – 464 с.
  129. Пуховська Л. П Професійний розвиток вчителів у світовому і європейському освітньому просторі: ступінь магістра /Л. П. Пуховська // Шлях освіти. – 2008. − № 2. − С. 12–16.
  130. Пуцов В. І. Андрагогічні проблеми у підготовці викладачів для системи післядипломної освіти: навч. посібник / В. І. Пуцов. – Чернівці: Бук рей, 2006. − 96 с.
  131. Революция в обучении: пер. с англ. / Гордон Драйден, Джаннетт Вос. – М.: ООО “ПАРВИНЭ”, 2003. – 672 с.
  132. Ринок праці України у 2007 році: аналіт.-стат. зб. – К.: Державний центр зайнятості Міністерства праці та соціальної політики України, 2008. – 299 с.
  133. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика / Е. И. Рогов. – Ростов н/Д, 1996. – 512 с.
  134. Розвиток модельних центрів інклюзивної освіти для дітей з особливими потребами: інф. зб.: [за ред. В. В. Засенка, Н. З. Софій]. – В/ф “Крок за кроком”. – К.: ФО-П Придатченко П. М., 2007. – 157 с.
  135. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. Проблемы общей психологи; 2-е изд. – М., 1976. – С. 253.
  136. Савченко О. Я. Виховний потенціал початкової освіти. – К.: СПД Богданова А. М., 2009. – 236 с.
  137. Савченко О. Я. Розвивальний потенціал змісту освіти у 12-річній школі / О. Я. Савченко // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 26–39.
  138. Савченко О. Я. Теоретичні засади якості шкільної освіти / О. Я. Савченко // Шлях освіти. – 2005. – № 3.
  139. Саламанская декларация. Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями, принятые Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество. Саламанка. Испания, 7–10 июня 1994 г. – К., 2000. – 21 с.
  140. Сбруєва А. А. Тенденції реформування середньої освіти розвитених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. початок ХХІ ст.): монографія / А. А. Сбруєва. – Суми: Козацький вал, 2004. – 500 с.
  141. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності: навч. посібник / В. А. Семиченко. − К.: Вища школа, 2004. − 335 с.
  142. Система управління підготовкою робітничих кадрів Львівської області: стан та напрями вдосконалення / Інститут регіональних досліджень НАН України: [відп. ред. проф. Л. К. Семів]. – Львів, 2008.– 147 с.
  143. Сігаєва Л. Є. Концепція розвитку освіти дорослих в Україні / Л. Є. Сігаєва. – К.: ЕКСМО, 2009. – 44 с.
  144. Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения: уч. пособие / В. А. Скакун. – М.: Формум: Индра, 2007. – 336 с.
  145. Сліпчишин Л. В. Психолого-педагогічні основи впровадження сучасних підходів до навчання у ПТНЗ: навч.-метод. посібник / Л. В. Сліпчишин. – Львів: Сполом, 2008. – 148 с.
  146. Смульсон М. Л. Психологія розвитку інтелекту: монографія / М. Л. Смульсон. – [2-е вид. випр. і доп.] – К.: Нора-Друк. 2003. – 298 с.
  147. Собко Я. М. Теоретичні та методичні основи інтегративних курсів у професійно-технічній освіті: монографія / Я. М. Собко; за ред. С. І. Гончаренка. – Львів: Сполом, 2007. – 332 с.
  148. Сорока М. Я. Зарубіжний досвід децентралізації управління професійною освітою та навчанням: перспектива для ПТНЗ України: метод. рекомендації / М. Я. Сорока. – Львів, 2008. – 59 с.
  149. Сорочан Т. М. Розвиток управлінських умінь керівників шкіл у системі післядипломної педагогічної освіти / Т. М. Сорочан // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. − № 5. – С. 52–57.
  150. Стадник В. В. Інноваційний менеджмент: навч. посібник / В. В. Стадник, М. А. Йохна. – К.: Академ. видав, 2006. – 464 с.
  151. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. – К.: Ленвіт, 2006. – 36 с.
  152. Старша школа зарубіжжя: організація та зміст освіти: [за ред. О. І. Локшиною]. – К.: Богданова А. М., 2006. – 232 с.
  153. Статистичний щорічник України за 2007 рік // Держкомстат України: [за ред. О. Г. Осауленка]. – К.: Консультант, 2008. – 572 с.
  154. Степко М. Ф. Болонський процес і навчання впродовж життя / М. Ф. Степко. − Харків, 2004.
  155. Степко М. Ф. Компетентнісний підхід до організації підготовки фахівців, його розуміння і проблеми використання у вищій школі України / М. Ф. Степко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 42–51.
  156. Степко М. Ф. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / М. Ф. Степко. – К.: Узд., 2004. – 24 с.
  157. Степко М. Ф. Проблеми реформування вищої освіти в контексті Болонського процесу / М. Ф. Степко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 34–39.
  158. Стратегії творчої діяльності: школа В. О. Моляко: [за заг. ред. В. О. Моляко]. – К.: Освіта України, 2008. – 702 с.
  159. Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.: К.І.С., 2003. – 296 с.
  160. Сухарніков Ю. І. Диверсифікація вищої освіти в контексті розробки національної рамки кваліфікацій України / Ю. І. Сухарніков // Вища школа. – 2009. – № 3. – С. 26–43.
  161. Сухарніков Ю. І. Сутнісні розбіжності діяльнісного й компетентнісного підходів до стандартизації освіти в Україні / Ю. І. Сухарніков // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 32–42.
  162. Сухомлинская О. В. Этюды о В. А. Сухомлинском. Педагогические апокрифы / О. В. Сухомлинская. – Харьков: АКТА, 2008. – 429 с.
  163. Сухомлинська О. В. Диференційоване навчання в історії української школи / О. В. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 54–60.
  164. Сухомлинська О. В. Розвиток особистості і освіта: історичний вимір / О. В. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 15–25.
  165. Таланова Ж. В. Взаємозв’язок підготовки кадрів вищої кваліфікації і дослідницько-інноваційного потенціалу в регіонах України та країнах ОЕСР: стат.-кореляц. і порівн. аналіз / Ж. В. Таланова // Вища освіта України. – 2009. – № 1. – C. 106–112.
  166. Таланова Ж. В. Ідентифікація вищої освіти та її результати (порівняння міжнародного і національного досвіду) / Ж. В. Таланова // Вища освіта України. – № 3 (дод. 2). – 2008. – Тем. вип. “Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології”. – Т.1. – 415 с. – С. 382–389.
  167. Таланова Ж. В. Трансформація підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації в Україні в процесі реформ упродовж 1987–2008 років: досвід для сьогодення / Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія творчої особистості: проблеми і пошуки: [зб. наук. праць / редкол.: Т. Сущенко (голов. ред.) та ін.]. – Запоріжжя. – 2009. – Вип. 54. – 500 с. – С. 420–430.
  168. Тенденції реформування загальної середньої освіти у країнах Європейського союзу. – К.: Педагогічна думка, 2008. – 146 с.
  169. Тенденції розвитку змісту базової освіти у країнах Заходу. – К.: КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2003. – 186 с.
  170. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць / Інститут проблем виховання. – К., 2008. – Вип. 12. – [у 2 кн.] – Кн. 1. – 488 с.; Кн. 2. – 488 с.
  171. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наукових праць / Інститут проблем виховання. – Вип. 11. – К.: ТОВ “Імекс-ЛТД”, 2008. – 450 с.
  172. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наукових праць / Інститут проблем виховання. – К., 2008. – Вип. 12. - [у 2 кн.] – Кн. 1. – 488 с.; Кн. 2. – 488 с.
  173. Теоретичні основи професійної адаптації: зб. наук. праць. – Львів. – 2007. – 261 с.
  174. Типовий навчальний план і програма з підвищення кваліфікації педагогічних працівників системи загальної середньої освіти: [метод. рекомендації / за заг. ред. Л. І. Даниленко]. – К.: ЦІППО, 2005.
  175. Традиції ремісництва і дефіцит кваліфікації робітничих кадрів на регіональному ринку праці Львівщини / За ред. У. Я. Садової. – Львів, НАН України. Ін-т регіональних досл., 2008. – 104 с.
  176. Управління підготовкою кваліфікованих робітників у регіоні: організаційно-педагогічні та економічні засади: монографія / Я. Г. Камінецький, Б. І. Клим, М. П. Копельчак, Л. Я. Криницька, Г. В. Субтельна: [за ред. Я. Г. Камінецького]. – Львів, 2004. – 384 с.
  177. Формування та розвиток творчих здібностей дітей та учнівської молоді в креативному освітньому соціумі: [зб. матеріалів наук.-практ. конф. 16–17 жовтня 2008 р.] – Суми: ВАТ “Сумська друкарня”, 2008. – 269 с.
  178. Хоружа Л. Л. Етична компетентність майбутнього вчителя початкових класів: теорія і практика: монографія / Л. Л. Хоружа. − К.: Преса України, 2003. – 319 с.
  179. Чепелєва Н. В. Соціально-психологічні чинники розуміння і інтерпретації особистісного досвіду / за ред. Н. В. Чепелєвої – К.: Педагогічна думка, 2008. – 384 с.
  180. Шахов В. І. Базова педагогічна освіта майбутнього вчителя: загально-педагогічний аспект / В. І. Шахов. – Вінниця, 2007. – 383 с.
  181. Шевченко Т. І. Розвиток освіти та особистості в різних педагогічних системах /Т.І. Шевченко. – Вінниця: Нова книга, 2002. – 510 с.
  182. Ющенко В. Освіта як державний пріоритет // Урядовий кур’єр. – 2008. – 3 жовт. – № 184.
  183. Ющенко В. Освітні перспективи України // Голос України. – 2008. – 26 верес. – № 183. – С. 4.
  184. Kgztałcenie utawiczne do wielokulturowości / pod redarcig Tadeusza Lewowickego i łranciszka Szloska. –Waszawa – Radom, 2009. – 427 с.