Рассмотрено утверждаю ученым советом мсги проректор по учебной работе Протокол заседания В. В. Борисова

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Ученым советом МСГИ Проректор по учебной работе

Протокол заседания ____________В.В.Борисова

__ от __________2011 г. «____»_____________2011г.


Вопросы к междисциплинарному экзамену

по специальности - 030301 «Психология» на 2011/2012 учебный год.


  1. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте.
  2. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте.
  3. Основные аспекты современного понимания термина «психологическое консультирование». Цели психологического консультирования.
  4. Психологическая помощь: определение, виды психологической помощи. Психологическое консультирование как вид психологической помощи.
  5. Психологическое понятие возраста.
  6. Особенности формирования чувств, потребностей и мотивов у дошкольника.
  7. Основные направления психологического консультирования и их характеристика.
  8. Теоретическая основа психоаналитического консультирования. Метод свободных ассоциаций.
  9. Психологическая характеристика видов самоактуализации в зрелом возрасте.
  10. Особенности «языка» психолога-консультанта и требования к речи.
  11. Особенности группового консультирования.
  12. Особенности консультирования подростков: общие принципы консультирования, основные принципы конфликтов, причины конфликтов с родителями.
  13. Сравнительный анализ психики человека и животных.
  14. Основные проблемы взрослого человека. Методы и приемы психологического консультирования.
  15. Основные виды психопатий и акцентуаций характера.
  16. Причина отказа в консультировании.
  17. Младший школьный возраст и его социальная жизнь.
  18. Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве.
  19. Физические компоненты консультативного климата. Структура консультативного времени и пространства.
  20. Особенности взаимосвязи и взаимозависимости клиента, психолога и проблемы. Оценка проблем клиента психологом-консультантом.
  21. Проблема условий и движущих сил в развитие ребенка в отечественной психологии.
  22. Понятие общения. Виды и функции общения.
  23. Предмет и задачи возрастной психологии.
  24. Особенности консультирования детей дошкольного возраста.
  25. Сопротивление и работа с ним в консультировании.
  26. Диалогический подход в консультировании. «Закрытые» и «открытые» клиенты. Оптимальная позиция консультанта.
  27. Особенности консультирования пожилых людей.
  28. Психологическая характеристика кризисов в зрелом возрасте.
  29. История становления и оформления психологического консультирования как социального института и помогающей профессии.
  30. Методы и приемы психологического консультирования на «телефоне доверия».
  31. Особенности проведения первой встречи психолога с клиентом.
  32. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика.
  33. Предмет психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
  34. Соотношение форм оказания психологической помощи: психологическое консультирование, внемедицинская психотерапия, медицинская психотерапия.
  35. Характеристика методов исследования психического развития.
  36. Психологическая характеристика младенческого возраста.
  37. Ведущая деятельность в зрелом возрасте.
  38. Этические принципы психолога-консульта.
  39. Происхождение сознания человека. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
  40. Понятие «консультативный контакт»; критерии его установления; особенности консультативного контакта в разных направлениях психологического консультирования.
  41. Типы ВНД и темперамент. Психологическая характеристика типов темперамента.
  42. Дошкольный возраст, влияние семьи и игры на развитие ребенка.
  43. Эмоциональные компоненты консультативного климата. Значение невербальных сообщений в консультирование.
  44. Интервью как основной метод психологического консультирования. Пятишаговая модель консультативного интервью (Г.С. Абрамова).
  45. Психология зрелости и ее этапов.
  46. Права и обязанности психолога-консультанта.
  47. Мотивационная основа деятельности. Специфика человеческих потребностей.
  48. Интеллектуальное развитие в юности.
  49. Теории старения и старости.
  50. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре.
  51. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта. Синдром «эмоционального выгорания» и его профилактика.
  52. Роль ценностей консультанта в процессе консультирования.
  53. Требования к личности психолога-консультанта.
  54. Теоретическая основа и техники когнитивного консультирования.
  55. Закономерности ощущений. Основной психофизический закон.
  56. Теория личности З. Фрейда. Психологическая структура личности в классическом психоанализе.
  57. «Я - концепция» личности в юношеском возрасте.
  58. Теоретическая основа и техника бихевиорального консультирования.
  59. Виды психологического консультирования и их характеристика.
  60. Консультирование родителей по поводу сложностей во взаимоотношениях со взрослыми детьми.
  61. Освоение деятельности человеком. Умения, навыки, привычки. Виды человеческой деятельности.
  62. Использование приемов нейролигвистического программирования в психологическом консьльтировании.
  63. Самоопределение и самореализация юношей и девушек.
  64. Самооценка подростка, потребность в его самореализации.
  65. Восприятие, его основные характеристики. Виды восприятия. Особенности восприятия пространства и времени.
  66. Определение и параметры группы. Классификация групп. Методы исследования групп в психологии.
  67. Динамические процессы в малой группе. Явления социальной фасилитации, конформизма, подчинение авторитету. Феномен лидерства.
  68. Соотношение рациональной и эмоциональной плоскостей консультативной беседы.
  69. Место возрастной психологии в системе психолого-педагогических дисциплин. История возникновения возрастной психологии.
  70. Понятие об ощущениях. Классификация ощущений, их физиологические механизмы.
  71. Психологическая характеристика юношеского возраста.
  72. Особенности консультирования семей.
  73. Кризис одного года, его причины и психологический смысл.
  74. Проблема периодизации психического развития ребенка в отечественной психологии.
  75. Характер подростка и типы акцентуации личности в этом возрасте.
  76. Проблема условий и движущих сил в развитие ребенка в зарубежной психологии.
  77. Кризис семи лет, его причины и особенности протекания.
  78. Общение как обмен информацией (коммуникативная функция).
  79. Стадии психологического консультирования и их характеристика.
  80. Ведущая деятельность в подростковом возрасте.
  81. Интеллектуальные и творческие способности человека, подходы к их диагностике и развитию.
  82. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Этапы мыслительного процесса. Виды мышления.
  83. Учебная деятельность подростка.
  84. Пренатальное развитие и его особенности.
  85. Способности и задатки. Общие и специальные способности.
  86. Понятие характера. Понятие о типологии характера, конституционные типологии характера.
  87. Развитие в личности дошкольника Я – концепции и самооценки.
  88. Этикет консультирующего психолога: ведение записей, курение, оплата, опоздания, ориентировка во времени, одежда и имидж консультанта.
  89. Развитие познавательных процессов в раннем детстве.
  90. Общее понятие о воле и волевых процессах. Структура волевого акта. Воля и принятие решений.
  91. Мыслительные операции и формы мышления.
  92. Кризис трех лет, его значение и пути разрешения.
  93. Общее понятие об эмоциях и их функциях. Классификация эмоциональных явлений.
  94. Новообразования младшего школьника. Характеристика его познавательной сферы.
  95. Язык и речь. Психологические функции речи.
  96. Основные теории эмоций.
  97. Проблема «кризиса» подросткового возраста. Переход от социализации к индивидуализации у подростка. Чувство взрослости.
  98. Характеристика познавательной сферы в дошкольном возрасте.
  99. Развитие «Я – концепции» младшего школьника.
  100. Учебная деятельность младшего школьника и проблема формирования основ научного мышления и речи.
  101. Мотивационно-смысловая сфера личности. Различные теории мотивации.
  102. Консультирование, центрированое на клиенте (К. Роджерс).
  103. Понятие о воображении, его функциях и видах. Механизмы создания образов воображения.
  104. Проблема психологической готовности к школьному обучению.
  105. Самосознание и самооценка личности. Структура Я – концепции.
  106. Концепция человека в гуманистической и экзистенциальной психологии.
  107. Общие представления о личности и ее психологической структуре. Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».
  108. Подход к изучению личности в бихевиоризме.
  109. Защитные механизмы в структуре личности.
  110. Место психологического консультирования в структуре современного психологического знания и его задачи.

  111. Общее понятие о памяти и ее процессах. Виды памяти и основные закономерности памяти.
  112. Понятие психики. Развитие психики в филогенезе.
  113. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании.
  114. Факторы эффективности индивидуального и группового консультирования.
  115. Внимание, его виды и свойства.
  116. Общение как понимание людьми друг друга (перцептивная функция).
  117. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная функция).
  118. Психологическая характеристика личности в старости.
  119. Особенности познавательных процессов в старости.
  120. Основные психоаналитические теории личности.
  121. Современная психология, ее структура и место в системе наук.



Зав. кафедрой психологии __________________ А.В. Шилакина