Geum.ru

Формирование познавательных интересов дошкольников в процессе духовно – нравственного воспитания

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Формирование познавательных интересов дошкольников в процессе духовно – нравственного воспитания.


Моторнова Оксана Васильевна,

старший воспитатель МАДОУ детский

сад комбинированного вида «Колобок»


Гармоничное развитие ребенка – основа формирования будущей личности. Оно зависит от успешного решения многих задач, среди которых особое место занимают вопросы духовно-нравственного   воспитания. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Обращение к  духовно- нравственному воспитанию в  настоящее время, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Оно формирует  ядро личности, благотворно влияющее  на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно – нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им – одна из приоритетных задач деятельности МАДОУ детский сад комбинированного вида «Колобок». В основе работы по данному направлению лежат методические рекомендации В.И. Петровой, Т.Д. Стульник «Этические беседы с детьми 4 – 7 лет» к комплексной программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Педагогический коллектив нашего ДОУ, работая в инновационном режиме, что предполагает постоянный поиск неординарных форм организации воспитательно-образовательного процесса, решил расширить круг задач нравственного воспитания, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, и выделил следующие:
  • Формирование первоначальных представлений о духовно – нравственных ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть и др.), ознакомление с ними на основе противопоставления позитивного и негативного в поведении людей;
  • Воспитание положительного отношения к духовно – нравственным ценностям и желания поступать в соответствии с ними;
  • Обогащение опыта нравственного поведения детей на основе правила «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы другие поступали с тобой»;
  • Формирование нравственных умений и привычек (справедливо оценивать поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми со всеми, доброжелательными и др.).

Основными принципами деятельности являются систематичность работы по воспитанию положительного отношения к духовно – нравственным ценностям, ее взаимосвязь с занятиями по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, музыкальному воспитанию, свободной, игровой деятельностью детей и др., сотрудничество взрослых и детей, воспитателей и родителей.

В процессе работы необходимо обращать внимание на формирование у каждого ребенка представлений о важных духовно – нравственных ценностях и их антиподах, личного отношения к ним, готовность к самостоятельному выбору, оценке того или иного поступка, гуманного взаимодействия с окружающим миром. Немаловажным положительным аспектом в решении поставленных задач является создание атмосферы доброжелательности, доверия и любви в каждой группе.

Дети знакомятся с правилами почитания и уважения старших, дружбы, добрых дел, вежливости, воспитания щедрости, доброго любящего сердца и к концу пребывания в детском саду осваивают их.

Осмысление того или иного нравственного понятия, обогащение социального опыта осуществляется воспитанниками через различные формы: обращение к литературному и зрительному ряду, игры, игры – шутки, многократные упражнения в положительных поступках, пожелания и благодарения, разыгрывание нравственных этюдов, экспромтов, небольших сценок, проблемных ситуаций, дружеские шаржи, комплименты и т.д. Знакомство детей (чтение, рассказывание, театрализации, беседы) с историями, сказками, притчами осуществляется не только в рамках регламентированной деятельности, но и в таком режимном компоненте, как «Минутка доброго чтения». Данная «минутка» используется воспитателями детского сада также как элемент библиотерапии – самый доступный из всех видов эстетотерапии, который гармонично дополняет другие виды оздоровления детей посредством слова. В зависимости от характера поведения детей слушается успокаивающая литература. Для гиперактивных детей - стихи и проза о любви, доброте, милосердии, природе (М.Пришвин, В. Бианки, И. Токмакова, Я. Аким и др.), гипоактивным детям – литература, стимулирующая эмоциональные переживания (Б.Заходер, Д.Хармс, В. Лунин, С. Маршак). Умело подобранные воспитателем произведения помогают ребенку самому, без долгих бесед на этические темы и заучивания правил хорошего поведения, расстаться с привычками, мешающими ему и другим осознать свои поведенческие проблемы и изменить восприятие себя.

Составление годового плана на основе комплексно – тематического принципа построения образовательного процесса позволяет дополнительно организовать работу, направленную на нравственное формирование личности дошкольника. В 2010 – 2011 учебном году в детском саду проведены месячники «Внимание: дети на дороге!», «Учимся быть здоровыми», «Азбука вежливости», «Экологическая тропа», «Огонь – наш друг, огонь – наш – враг», недели детской книги, зимних игр и забав. Они организованы, с точки зрения нравственного воспитания, в следующих целях:
  • Помочь детям видеть достоинства своих сверстников, радоваться их успехам, преодолевать чувство недоброжелательности к ним (например, в рамках месячника организуются конкурсы, соревнования и др.);
  • Воспитывать стремление к выполнению нравственных правил и норм поведения (через дидактические, сюжетно – ролевые игры, проблемные ситуации закрепляются правила поведения в чрезвычайных ситуациях, в природе, правила общения и т.д.);
  • Стимулировать развитие морально – этических качеств, правильной самооценки и стремление совершать положительные дела и поступки (например, в рамках Недели зимних игр и забав проведена акция «Помогите птицам зимой», в рамках Недели детской книги организована шефская работа по ремонту книг).

Анализ результатов работы воспитателей старших групп на основе диагностирования уровня общения и взаимоотношений детей в повседневной жизнедеятельности показывает высокий уровень проявления таких нравственных качеств, как общительность, доброжелательность, трудолюбие, бережливость.

Любовь к Родине – это одно из самых сильных чувств, без которого человек не может ощущать своих корней. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал причастность к своей Родине, личную ответственность за родную землю и ее будущее. Применительно к дошкольникам понятие «чувство патриотизма» носит достаточно абстрактный характер. Для детского сада эту задачу следует сформулировать: формирование ценностного отношения к родному краю. Ребенок дошкольного возраста мыслит конкретно. Он должен выполнять конкретные дела, а не оперировать отвлеченными понятиями. В этом смысле проектный метод – наиболее целесообразная форма для решения задач нравственно – патриотического воспитания. Во-первых, он позволяет ребенку почувствовать себя исследователем. Главное – научить детей пользоваться источниками информации, а не напичкать их как можно большим объемом знаний. Во-вторых, проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности.

С целью патриотического воспитания детей дошкольного возраста на примере событий Великой Отечественной войны, развития у ребят нравственно-патриотических чувств коллектив МАДОУ детский сад комбинированного вида «Колобок» разработал педагогический проект , срок реализации которого декабрь 2010 года – май 2011 года.

Исходя из этих целей были определены следующие задачи:
  • развивать интерес к истории своей страны, событиям прошлых лет;
  • обобщить и систематизировать знания детей о событиях Великой Отечественной войны;
  • воспитать уважение к участникам Великой Отечественной войны как защитникам Родины;
  • рассказать детям о военных профессиях, родах войск, военной технике.

Участниками проекта стали дети 5 – 7 лет, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Тип данного проекта можно охарактеризовать как информационно-практико-ориентированный. То есть информация и впечатления, полученные детьми в процессе ознакомления с документальными и историческими событиями из истории России, находят свое отражение в различных видах деятельности – игре, изобразительном и художественном творчестве, в создании коллекции, выставок, экспозиций при активном участии педагогов ДОУ и родителей.

Для реализации проекта был разработан план мероприятий, предусматривающий три этапа (подготовительный, основной, подведение итогов).

На подготовительном этапе педагогическому коллективу предстояло решить следующие задачи:
  • изучить отношение родительской общественности к предлагаемой деятельности в рамках проекта и возможности семей воспитанников по поддержке образовательного процесса;
  • скоординировать действия педагогов и родителей по созданию предметно – развивающей среды;
  • разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия.

Для изучения общественного мнения родителям было предложено ответить на вопросы анкеты. Анализ результатов опроса семей воспитанников старших и подготовительных групп показал, что большинство родителей согласились с тем, что дети должны знать историю своей страны, и начинать такую работу необходимо как можно раньше. К сожалению, около 7 % респондентов считают, что дети еще маленькие и рассказывать о войне лучше начинать со школьного возраста. Радует, что большинство родителей знакомят своих детей с событиями Великой Отечественной войны через просмотр и обсуждение фильмов о войне, чтение книг о войне, но мало семей посетило экспозицию по данной теме в областном краеведческом музее.

С помощью родителей в ДОУ были созданы тематические выставки в группах «Детям о войне», «Стихи детям», в которые вошли произведения А. Твардовского, С. Алексеева, С. Михалкова, Л. Кассиля, С. Баруздина и многих других поэтов и писателей. Оформлены сменные экспозиции репродукций картин советских художников К. Васильева, М. Самсонова, К. Юона, С.Герасимова, по темам «Военные будни», «Все для фронта, все для победы» (о тружениках тыла), оформлен стенд «День Победы». Оказана помощь в создании фонотеки с музыкальными произведениями военных лет.

Цель основного этапа – нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на основе формирования представлений о Великой Отечественной войне и людях, одержавших победу на фронте и в тылу. Наряду с традиционными видами деятельности (беседами, сюжетными и дидактическими играми, развлечениями, художественным творчеством) план основного этапа включал в себя мероприятия разнообразных организационных форм, основанные на взаимодействии всех участников проекта – детей, родителей, педагогов.

Так, в декабре в детском саду стартовал фестиваль детско-родительского творчества «Елка Победы: игрушки войны». На колоннах в музыкальном зале разместились самодельные бумажные елки, украшенные новогодними игрушками, сделанными руками родителей и детей. На ветках висели снеговики, сделанные из ваты, разноцветные шары, куклы из ниток, клоуны и др., сделанные из картона, бросового материала. Убранство елок значительно отличалось от современных новогодних украшений, не было привычного сверкания огней и мишуры. Но именно эти игрушки, сделанные с любовью и выдумкой, помогли показать и рассказать дошкольникам, как встречали Новый год в военное время.

В преддверии праздника ко Дню защитника Отечества в группах были оформлены фотовыставки «Мой папа в армии служил». Они были разнообразны по оформлению: содержали предоставленные фотографии из семейного архива, работы детей «Портрет папы». Дети совместно с родителями составляли рассказы о том, как и где проходили службу отцы и деды, что способствовало формированию чувства гордости за своих родственников. В подготовительных группах организовано и проведено музыкально-спортивное развлечение «Будущие защитники Отечества», где участие в командных соревнованиях было приближено к выполнению военной задачи.

В рамках тематического блока «Навстречу Дню Победы» были проведены следующие мероприятия:
  • тематические беседы, рассказывающие об основных событиях Великой Отечественной войны на основе материалов Л.Е. Белоусовой;
  • целевая прогулка к памятнику Защитникам Отечества, посвященного воинам всех войн с возложением цветов и минутой молчания;
  • посещение и поздравление ветеранов на дому;
  • оформление выставки детских рисунков «Война глазами детей» в каждой группе;
  • музыкально – литературная гостиная «Военный альбом».

Большую роль в формировании у дошкольников предпосылок гражданско-патриотической позиции играет сотрудничество с социумом. Был организован совместно с районной библиотекой познавательный досуг по истории ВОВ для детей старших, подготовительных групп. Тамбовское творческое объединение «Артист», с которым наш детский сад давно и плодотворно сотрудничает, предложило нашему вниманию музыкальную программу «Русские воины – защитники Отечества».

Опыт работы по созданию проектов показал, что проектная деятельность сегодня – одна из эффективных форм духовно – нравственного воспитания. В учреждении сформирован фонд художественно – документальных материалов, на основе которого можно в короткие сроки развернуть различные тематические экспозиции. Налажена работа обменного библиотечного фонда, в помощь родителям в каждой группе оформлены памятки «Почитайте вместе с детьми». При помощи родителей планируется организовать мини -музей «Военная техника» для знакомства с родами войск и образцами военной техники, так как привлечение их к совместной деятельности способствует повышению интереса к тому, чем заняты их дети в детском саду.

Системная, углубленная работа по духовно – нравственному воспитанию эффективно помогает детям найти гармонию во взаимоотношениях с другими детьми, формирует умение понять другого человека, принять его таким, какой он есть, учит жить в согласии с собой и своей совестью, развивает чувство собственного достоинства, помогающее с честью пройти жизненные трудности и испытания, которые неизбежно встанут на их жизненном пути.