Формы организации обучения в высшей школе. Понятие фоо, классификация фоо в высшей школе
СодержаниеЛекция , ее роль и место в вузе.
30-е годы. Прекратили читать лекции. Резко снизился уровень знаний.
3. Лекции нужны, если нет учебников или их мало.
Новый материал по теме не нашел отражения в учебниках или некоторые разделы устарели
Тимирязев: «лектор – не акустический инструмент, все должно быть переплетено с творчеством, сочетаться правильное разрешение нау
Лекция – весьма экономный способ получения в общем виде основ знаний.
Тенденция свободного выбора студентами лектора. Лекция: последовательность, наглядность изложения, сознательное и активное усвое
Требования к лекции
Наличие ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств
Оценка качества лекции
Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность, дикция, ораторское мастерство, культура речи, внешний вид, умение установит
Преподавание «один – многим». Лекции на аудио – или видеокассетах, читаемые по радио или ТВ (элекции).
В ее условии имеются противоречия, которые необходимо обнаружить и разрешить.
Развивается теоретическое мышление, познавательный интерес, профессиональная мотивация, корпоративность.
Визуальные материалы должны
Демонстрировать разные способы визуализации
Символические (схемы, таблицы).
Необходимо учитывать
Необходимо, чтобы
Выявляется профессионализм педагога, раскрывая глубже его личность.
Их список преподаватель приносит на лекцию и предъявляет студентам в конце. Подбираются наиболее типичные, которые обычно не вып
Такая лекция одновременно выполняет стимулирующую, контрольную и диагностическую функцию, помогая диагностировать трудности усво
Такую лекцию можно проводить
Научно-учебный стиль. Передача информации в сжатом и систематизированном виде.
Текст как носитель информации содержит информативные единицы
Детали и подробности текста.
Курс разбивается на модули: 1-2 лекции 2-3 практических занятия. Число лекций и практических занятий может быть произвольным Каж
Учебный текст строится на основе реферативно переработанных научных текстов, системно изложенных.
Как реализуется принцип информативности? Существует методика проектирования учебно-описательного текста
Проектирование графического текста (число и виды формул, графики, схемы) Когда и сколько предъявить при доказательстве.
Особая роль выводов в конце.
Методические аспекты изложения лекционного текста. Лектор должен так излагать материал, чтобы слушатели
Психологические особенности деятельности преподавателя при подготовке и чтении лекции. Определение цели лекции: вводная, обзорна
Обдумывание установок, способов заинтересовать, настроить аудиторию на слушание. Самокритичность.
При чтении лекции создание проблемных ситуаций.
Внешний вид оратора.
Семинар в высшей школе
Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических за
План ПЗ является общим для всех преподавателей кафедры и обсуждается на заседании кафедры.
Цель ПЗ должна быть ясной не только преподавателю, но и студентам.
Семинарские занятия.
Главная цель СЗ – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительн
Развитие творческого профессионального мышления
1. Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанного с н
3. Семинар исследовательского типа по частным проблемам науки для углубленной разработки.
Семинар – всегда непосредственный контакт со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общен
Преподаватель дает установку на прослушивание или акцентирует внимание студентов на оценке и обсуждении в зависимости от тематик
СПЕЦСЕМИНАР. На старших курсах. Определенная научная проблема. Успех зависит от опыта ведущего.
Семинар – дискуссия – диалогическое общение участников. Необходимое условие – личные знания.
Замечания преподавателя: квалифицированные, обобщающие, нет замечаний.
Лабораторные работы. От лат . «лабор» - труд. Специфика в зависимости от предмета. Упражнения. Основа – пример, который разбирал
Функции лекции
