Содержание2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 81
3. Базисный учебный план начального общего образования 152
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 206
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов 243
Пояснительная записка 246
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 460
Договор о предоставлении общего образования государственнымобщеобразовательным учреждением 524
Учебно-методическое обеспечение ГОУ СОШ № 651 532
1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
1.2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
1.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального обще
1.4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
1.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Программа духовно-нравственного развития
В.И.Даль «Толковый словарь»
С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова
Программа содержит шесть разделов
В третьем разделе
Четвертый раздел
Пятый раздел
Шестой раздел
Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся ГОУ СОШ № 651.
Основная педагогическая цель
3.Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся ГОУ СОШ № 651.
Основные направления работы
Я и Отечество
Я – защитник Отечества
Я и здоровье
Я и культура
Я и семья
Я и школа
Я и планета
Воспитание и социализация требуют внимательного отношения к каждому ученику
Воспитание и социализация школьников, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее
6. Ожидаемые результаты воспитания и социализации ГОУ СОШ
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения
2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)
2.1.1. Личностные универсальные учебные действия
2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
2.1.5. Чтение. Работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
2.1.6. Формирование ИКТ-компетентности учащихся
Закомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник получит возможность научиться
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник получит возможность научиться
2.2. Русский язык
2.2.1. Содержательная линия «Система языка»
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник получит возможность научиться
2.3. Литературное чтение.
2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.3.2. Творческая деятельность
Выпускник получит возможность научиться
2.3.3. Литературоведческая пропедевтика
Выпускник получит возможность научиться
2.4. английский язык
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.5.1. Числа и величины. Измерения
2.5.2. Арифметические действия
2.5.3. Работа с текстовыми задачами
2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
2.5.5. Геометрические величины
Выпускник получит возможность научиться
2.5.6. Работа с информацией
2.6. Окружающий мир
2.6.1. Человек и общество
Выпускник получит возможность научиться
2.6.2. Человек и природа
Выпускник получит возможность научиться
2.7.1. Музыка в жизни человека
Выпускник получит возможность научиться
2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник получит возможность научиться
2.7.3. Музыкальная картина мира
Выпускник получит возможность научиться
2.8. Изобразительное искусство
2.8.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.8.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
2.8.3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
2.9.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник получит возможность научиться
2.9.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник получит возможность научиться
2.9.3. Конструирование и моделирование
Выпускник получит возможность научиться
2.9.4. Первое знакомство с устройствами
Выпускник получит возможность научиться
2.9.5. Первичные навыки использования различных средств ИКТ
2.10. Физическая культура
2.10.1. Знания о физической культуре
Выпускник получит возможность научиться
2.10.2. Способы физкультурной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.10.3. Физическое совершенствование
3. Базисный учебный план начального общего образования
Обязательная часть
Пояснительная записка к базисному учебному плану обучающихся первых классов на 2011– 2012 учебный год ГОУ СОШ № 651
Авторы учебников по математике
Образовательные области базисного учебного плана
Предметы, которые изучаются интегративно
Итого часов инвариантной части
Внеурочная деятельность
Начальное общее образование (1 классы)
Учебно-методическое обеспечение ГОУ СОШ № 651
Литературное чтение
Русский язык
Литературное чтение
Изобразительное искусство
Физическая культура
Окружающий мир
Английский язык
Игра как средство воспитания
Оздоровительное значение подвижных игр.
Роль и место данного курса.
Форма оценивания.
Формой подведения итогов – безотметочное обучение.
Ожидаемый результат
Тематическое планирование
Требования к учебному проекту
Цель работы над проектами в начальной школе
Классические источники информации
Проекты отличаются друг от друга
Примеры подтем
Примеры проектов
Тема. Логические игры
Примеры проектов
Примеры подтем
Примеры проектов
Оснащение консультации
Форма оценивания учащихся – безотметочное обучение.
Цель программы
Задачи программы
Учебно-тематический план
Методическое обеспечение
2. Программа «Мир из бумаги»
Ведущая идея
Задачи: Обучающие
Технологический блок
Организационно-воспитательный блок
Ожидаемые результаты
Учебно-тематический план образовательной программы
Методическое обеспечение программы.
Образовательные области базисного учебного плана
Предметы, которые изучаются интегративно
Компонент образовательного учреждения
Внеурочная деятельность
Итого к финансированию
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования
4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Приоритеты предметного содержания в формировании УУД
Русский язык
4.4. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному
Физическая готовность
Психологическая готовность
Диагностика личностной готовности ребенка к школьному обучению
Личностные универсальные учебные действия и его личностные результаты
Предшкольная ступень образования
Диагностика нравственно-этической готовности ребенка к школьному обучению
Действие нравственно-этического оценивания
Диагностика сформированности целеполагания учащихся
Уровни развития контроля
Уровни развития оценки
5.1. Общие положения
5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования
Пояснительная записка
Программа духовно-нравственного развития и воспитания в образовательной системе «школа 2100»
1.2. Задачи: что мы воспитываем?
Направления воспитания
Задачи по направлениям воспитательной работы
Человек и люди
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание)
Традиционные религии и светская культура
Труд для себя и других (воспитание трудолюбия, способности к познанию)
Здоровье для тела и духа (воспитание здорового образа жизни)
Природа – наш дом (экологическое воспитание)
1.3. Ограничения: какова роль начальной школы в воспитании личности?
2. Содержание воспитательной работы
Осмысление и ощущение духовной ценности
Какие действия в процессе воспитания можно планировать, а какие нет?
Моделировать ситуации, требующие нравственного выбора
Осуществлять с детьми рефлексию ситуации
1) Урочная деятельность
1) Выстроить конструктивную и регулярную работу с родителями (семьями).
Добрые чувства и мысли (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки)
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание)
Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни)
Здоровье (воспитание здорового образа жизни)
Природа (экологическое воспитание)
После уроков (внеурочная деятельность)
Красота (эстетическое воспитание)
3. Результаты духовно-нравственного воспитания.
Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственных чувств и этического сознания)
Страна граждан (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям)
Труд для себя и для других (воспитание здорового образа жизни)
Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни)
Природа – наш дом! (воспитание бережного отношения к природе и жизни)
Красота спасёт мир! (воспитание чувства прекрасного)
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Личностные результаты
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
Самоопределяться в жизненных ценностях
Регулятивные ууд
Осуществить действия по реализации плана
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его
Познавательные ууд
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта
Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
Коммуникативные ууд
Понять другие позиции (взгляды, интересы)
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Личностные результаты
Социальная и культурная адаптация
Профессиональная адаптация
Метапредметные результаты
Программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального образования (об
Сравнение подходов к выделению личностных и метапредметных результатов в материалах ФГОС и в Образовательной системе «Школа 2100
Система личностных результатов и универсальных учебных действий (УУД) в рамках нового стандарта
Цель программы
2. Описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования
Ценность добра
Ценность природы
Ценность истины
Общественные ценности
Ценность семьи
Ценность труда и творчества
Ценность социальной солидарности
Ценность гражданственности
Ценность человечества
3. Связь личностных и метапредметных результатов (универсальных учебных действий) с содержанием учебных предметов, технологиями
Роль учебных предметов в формировании личностных и метапредметных результатов
Достижение личностных и метапредметных результатов в процессе освоения предметного содержания
Литературное чтение
Окружающий мир
Роль образовательных технологий деятельностного типа в формировании личностных и метапредметных результатов
Технология оценивания
Технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения)
Роль внеурочной деятельности в формировании личностных результатов
Роль проектов и жизненных задач в формировании личностных и метапредметных результатов
Таблица 4 Важнейшие личностные и метапредметные результаты в терминологии Образовательной системы «Школа 2100»
Регулятивные универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД
Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки
Определять и формулировать цель деятельности
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Перерабатывать информацию
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
Личностные результаты
Личностные результаты на разных этапах обучения по Образовательной системе «Школа 2100» в начальной школе
Оценивать ситуации и поступки
1–2 классы
Повышен-ный уровень
Регулятивные универсальные учебные действия
Определять и формулировать цель деятельности
3–4 клас-сы
Повышен-ный уровень
Познавательные универсальные учебные действия
Извлекать информацию.
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта
3-4 классы
Повышен-ный уровень
Коммуникативные универсальные учебные действия на разных этапах обучения по Образовательной системе «Школа 2100»в начальной школ
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
Повышен-ный уровень
Соответствие УМК по русскому языку Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой и О.В. Прониной требованиям нового стандарта
Соответствие УМК по литературному чтению Е.В. Бунеевой и Р.Н.Бунеева требованиям нового стандарта
Соответствие УМК по окружающему миру А.А. Вахрушева и др. требованиям нового стандарта
Соответствие УМК по технологии требованиям нового стандарта
Целью курса
Задачи курса
Соответствие УМК по физической культуре требованиям нового стандарта
I. введение
1. Фиксировать цели оценочной деятельности
2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов
Какие нужны новые формы и методы оценки?
Как обеспечить комплексную оценку всех образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)?
Какими должны быть границы применения системы оценки?
Какой опыт нам поможет? Опора на технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Краткое описание
Что оцениваем?
Кто оценивает?
Сколько ставить отметок?
Где накапливать оценки и отметки?
Когда ставить отметки?
По каким критериям оценивать?
Повышенный уровень
Максимальный уровень
Качественные оценки
Как определять итоговые оценки?
Итоговая оценка за ступень начальной школы –
ЭТАПЫ И УРОВНИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ системы оценки образовательных результатов, требуемых ФГОС, в ОС «Школа 2100»
1. НАЧАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки
1-е правило (Различие оценки и отметки)
2-е правило (Самооценка).
2. СТАНДАРТНЫЙ уровень использования системы оценки.
3-е правило (Одна задача – одна оценка)
4-е правило (Таблицы результатов и «Портфель достижений»)
6-е правило (Уровни успешности)
7-е правило (Итоговые оценки)
3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки.
4-е правило (Таблицы результатов и «Портфель достижений»)
5-е правило (Право отказа от отметки и право пересдачи) –
6-е правило (Уровни успешности)
7-е правило (Итоговые оценки)
Программа «
I. Пояснительная записка
Курс русского языка в начальной школе
3) формирование у детей чувства языка; 4)
II. Общая характеристика учебного предмета
Линии, общие с курсом литературного чтения
Линии, специфические для курса «Русский язык»
В курсе русского языка
Во 2м классе
В 3-м классе
В 4-м классе
В 1-м и 2-м классах
В 3-м классе
В 4-м классе
Орфографически правильная письменная речь – залог успешного общения в письменной форме.
Во 2-м классе
В 3м классе
В 4-м классе
В 1-м классе в курсе обучения грамоте и во 2-м классе
В 3-м и 4-м классах
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
VI. Содержание учебного предмета
Букварный период (171 ч).
Языковая пропедевтика в период обучения грамоте
Работа с текстом
1-й класс. Русский язык и развитие речи ,36 ч (4 часа в неделю)
Предложение. Текст. (5 ч)
2-й класс
Предложение. (11 или 8 ч)
Слово (продолжение). (119 или 103 ч)
4. Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита. 5.
Повторение. (13 ч или 10 ч)
Резерв (10 ч).
Понятие об имени существительном.
Понятие о местоимении.
Понятие об имени прилагательном.
Понятие о глаголе.
Предложение и текст. (22 или 18 ч)
Подлежащее и сказуемое
Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи.
Понятие о сложном предложении
Развитие читательских умений
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью
Развитие пунктуационных умений учащихся
Дальнейшее формирование умений
Имя прилагательное. (20 или 13 ч)
Глагол. (36 или 34 ч)
4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи. Наречие. (4 ч)
Программа «литературное чтение»
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
Линии, общие с курсом русского языка
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»
Во 2-м классе
В 3-м классе
В 4-м классе
В 1-м классе
Во 2-м классе
В 3-м классе
4-го класса
I этап. Работа с текстом до чтения.
2. Постановка целей урока
2. Перечитывание текста.
3. Беседа по содержанию в целом.
III этап. Работа с текстом после чтения.
2. Знакомство с писателем.
4. (Творческие) задания
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
VI. Содержание учебного предмета
1. Круг детского чтения
Ребятам о зверятах (12 или 9 ч).
Маленькие открытия (13 или 9 ч).
2-й класс –136 ч (4 часа в неделю)
Сказочные человечки (27 ч).
3-й класс –136 ч (4 часа в неделю) или 102 ч (3 часа в неделю)
Летние путешествия и приключения (19 или 15 ч).
Природа летом (9 или 7 ч).
Уроки и переменки (13 или 11 ч).
Животные в нашем доме (9 или 6 ч).
Мы с мамой и папой (12 или 9 ч).
День смеха (4 или 3 ч).
День Победы (5 или 4 ч).
Родная земля (6 или 5 ч).
У истоков русской детской литературы (20 или 17 ч).
Детская литература XIX в. (46 или 30 ч).
Детская литература XX в. (61 или 48 ч).
2. Техника чтения
1-й класс
2-й класс
3-й класс
4-й класс
3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности
2-й класс
3-й класс
Дети, заканчивающие начальную школу, при чтении доступных им художественных текстов овладевают правильным типом читательской дея
4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. элементы анализа.
2-й класс
3-й класс
4-й класс
5. Литературоведческая пропедевтика
2-й класс
3-й класс
4-й класс
6. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи)
2-й класс
3-й класс
4-й класс
Дети, заканчивая начальную школу, должны уметь
Программа «математика»
II. Общая характеристика учебного процесса
Важнейшей отличительной особенностью
В основе методического аппарата курса
Деятельностный подход – основной способ получения знаний
Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и приёмов педагогической деятельности
В основе методического аппарата курса
Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщ
Содержание учебного предмета
Числа и операции над ними.
Сложение и вычитание в пределах десяти.
Текстовые задачи.
Элементы геометрии.
Элементы алгебры.
Занимательные и нестандартные задачи.
Итоговое повторение.
Сложение и вычитание чисел.
Умножение и деление чисел.
Величины и их измерение.
Текстовые задачи.
Элементы геометрии.
Элементы алгебры.
Занимательные и нестандартные задачи.
Итоговое повторение.
Дробные числа.
Величины и их измерение.
Текстовые задачи.
Элементы геометрии.
Элементы алгебры.
Элементы стохастики.
Занимательные и нестандартные задачи.
Итоговое повторение.
Числа от 1 до 1 000 000.
Сложение и вычитание чисел.
Величины и их измерение.
Текстовые задачи.
Элементы геометрии.
Элементы алгебры.
Элементы стохастики.
Программа «окружающий мир»
Пояснительная записка
Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира
VI. Содержание учебного предмета
Как мы узнаём, что перед нами (4 ч)
Как ты узнаёшь мир (4 ч)
Твоя семья и твои друзья (7 ч)
Что нас окружает (10 ч)
Отчего и почему (2 ч)
Часы по усмотрению учителя
Земля и солнце (16 ч)
Практическая работа
Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч)
Формы земной поверхности (7 ч)
Земля – наш общий дом (11 ч)
Наша маленькая планета Земля (3 ч)
Повторение пройденного материала
Оболочка планеты, охваченная жизнью (5 ч)
Экологическая система (9 ч)
Повторение пройденного материала
Времена Древней Руси. IX – XIII века (5 ч)
Времена Московского государства. XIV – XVII века (4 ч)
Времена Российской империи. XVIII – начало XX века (5 ч)
Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (4 ч)
Современная Россия (8 ч)
Происхождение человека (2 ч)
Рукотворная природа (10 ч)
Повторение пройденного материала
Человек и общество (4 ч)
Картина всемирной истории человечества (6 ч)
Человек и многоликое человечество (5 ч)
Человек и единое человечество (4 ч)
Обобщающее повторение
Программа «изобразительное искусство»
Содержание учебного предмета
Программа по технологии
Пояснительная записка
Содержание учебного предмета
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10/20 ч).
3. Конструирование (7/14 ч).
4. Художественно-творческая деятельность (10/20 ч).
Мера – соотношение части и целого. Тождество
Эстетический контекст.
Деталь как часть произведения искусства: живописи, скульптуры, архитектуры, литературы. Симметрия
Повторение и инверсия.
5. Использование информационных технологий.
Трудовая (технико-технологическая) деятельность
Основы композиции.
Компоненты технологии
Соединение деталей
Гжель, Хохлома, Жостово.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6/12 ч).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10/20 ч).
3. Конструирование (7/14 ч).
4. Художественно-творческая деятельность (10/20 ч).
Мир природы и природный материал.
5. Использование информационных технологий.
Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии
Художественно-творческая изобразительная деятельность
Художественно-графические и природные материалы
Самостоятельная организация рабочего места.
Самостоятельная организация рабочего места.
Основы композиции
Экономические знания
Компоненты изобразительной деятельности
Компоненты технологии
Жанровое многообразие
Синкретичность народного искусства.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10/20 ч).
3. Конструирование (6/12ч).
4. Художественно-творческая деятельность (8/16 ч).
Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)
Народность, утилитарное и эстетическое
5. Использование информационных технологий (4/8 ч).
Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии
Художественно-творческая изобразительная деятельность
Природные материалы
Основы композиции
Соединение деталей
Прообраз художественного изделия.
О профессиях и ремёслах региона.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4/8 ч).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8/16 ч).
3. Конструирование (4/8 ч).
4. Художественно-творческая деятельность (10/20 ч).
От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства
Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция.
5. Использование информационных технологий (8/16 ч).
Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии
Художественно-творческая изобразительная деятельность
Синтетические материалы
О материалах.
Основы композиции.
О конструкции.
Компоненты изобразительной деятельности.
Компоненты технологии
Взаимосвязь художественного образа и ассоциаций.
Ассоциативные связи
Программа «музыка»
II. Особенности содержания программы
Программа по физической культуре
Содержание учебного предмета
Знания о физической культуре – 12 ч.
Физическое совершенствование – 246 ч.
Физическая культура (4 ч.).
Из истории физической культуры (4 ч.).
Физические упражнения (4 ч.).
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч.).
Самостоятельные игры и развлечения (4 ч.).
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Легкая атлетика (50 ч.).
Лыжные гонки (48 ч.).
Подвижные и спортивные игры (54 ч.).
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
На материале лёгкой атлетики
На материале лыжных гонок
На материале плавания
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Задачи программы
6.1. Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасног
6.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образ
6.2.1. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
6.2.2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
6.2.3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
6.2.4. Реализация образовательной программы
6.2.5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
6.2.6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в ГОУ СОШ №651
Задачи программы
Модель организации работы ГОУ СОШ №651 по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
6.2.7. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
6.2.8. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
6.2.9. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
6.2.10. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
6.2.11. Реализация образовательной программы
6.2.12. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
7. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Основными направлениями и целями оценочной деятельности
Интерпретация результатов оценки
Оценка личностных результатов
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
7.1 Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений
7.2. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
Оценка результатов деятельности федеральной, региональных и муниципальных систем образования
Оценка результатов деятельности образовательных учреждений начального образования
8. Программа коррекционной работы
Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
2. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий
2.1. Индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися
Работа спецгрупп по физической культуре.
Индивидуальные занятия с педагогами.
2.3. Домашнее обучение
2.4. Дистанционное обучение
2.5. Инклюзивное образование
2.6. Внеурочная деятельность
4. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
5. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
Гуманистической направленности
Педагогической целесообразности
4. Проведение мероприятий с целью расширения педагогических знаний родителей о работе с детьми, которые нуждаются в особом педаг
Родительская конференция
Тематическая круглогодичная выставка детских работ
5. Работа по повышению квалификации педагогического коллектива с учетом особенностей контингента обучающихся.
Договор о предоставлении общего образования государственнымобщеобразовательным учреждением
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №651
1. Предмет договора
2. Обязанности и права Школы
3. Обязанности и права Школы
4. Обязанности и права Родителей
5. Основания изменения и расторжения договора и прочие условия
6. Подписи и реквизиты сторон
Кадровые условия реализации ООП НОО в ГОУ СОШ № 651
Учебно-методическое обеспечение ГОУ СОШ № 651
1 кл. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина 2,3,4 кл.
|
