Методика формування творчої особистості учнів на уроках математики 2 Класифікація як прийом розвитку творчого мислення молодших школярівКоличество страниц5Дата23.03.2012Размер0.6 Mb.ТипУрокСодержаниеМетою роботиПредмет дослідженняМатематичні здібностіЗавдання м-а/і.Завдання м-а/2.Завдання м-а/3.Завдання м-а/4.Завдання м-б/5.Завдання м-б/6.Завдання м-б/7.Висновки до першого розділуДиференційований підхід у навчанні , як і індивідуальний у сучаснійВажливою є педагогічна орієнтація для створення умов для творчоїВикористання методики проблемного навчання повинно справлятиВ процесі ознайомлення з цим записом у дітей викликає подив. АджеАле як дізнатися, у якому порядку виконувати дії? Для дотриманняОдним з базових понять є проблемне запитання. Форма навчанняУ дидактиці початкової школи ( О.Савченко ) наведено можливіСправжній процес навчання потребує свідомої, відповідної участі вЩо стосується розвитку творчого мислення школярів у процесіНеможливо організувати процес навчання без системи відповіднихЗаміна сюжету задачіМетод «руйнування»Метод «евристичних наведень»Метод «колективного пошуку оригінальних ідей». «Мозковий штурм»Майстерня – одна з форм організації творчого навчання математики вМайстерня починається з активізації знань кожного учня з одногоАналіз математичного матеріалу початкової школи, вивчення досвідуРобота в парах. Аналогічно організовується робота з іншими фігурамиСприяє розвитку фантазії. Суть методу. Існує певна система, яку требаУзагальнюючи матеріал параграфу, слід сказати, що реалізаціюНаше дослідження показує, що розвиток творчого мислення учнівУ процесі роботи виявлено, що розвиток творчого мислення на урокахФормування мислення потребує ефективного поєднання елементів
