СодержаниеI. Состав системы учебников «Перспектива»
1. Завершенная предметная линия учебников «Математика»
2. Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»
3. Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»
4. Завершенная предметная линия учебников «Информатика»
5. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»
6. Завершенная предметная линия учебников «Технология»
7. Завершенная предметная линия учебников «Музыка»
8. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусст
9. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»
10. Завершенная предметная линия учебников «Духовно
11. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»
12. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»
13. Завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык»
14. Завершенная предметная линия учебников «Французский язык»
15. Завершенная предметная линия учебников «Испанский язык»
II. Ведущие целевые установки
III. Реализация идеологической основы ФГОС
IV. Реализация методологической основы ФГОС
IV.1. Технология деятельностного метода
Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися
Краткое описание этапов урока
IV.2. Информационно-образовательная среда, реализующая
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип мимнимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
V. Достижение личностных, метапредметных и
Умения учиться
V.1. Достижение личностных результатов освоения
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла уче
1. Включение в учебное содержание заданий, выполнение которых дает детям положительный эмоциональный заряд.
2. Включение заданий, содержание которых вызывает у учащихся интерес.
3. Разнообразие видов деятельности, выполняемых учеником на уроке.
4. Учет гендерных особенностей психологического развития детей.
5. Оптимизация количества выполняемых заданий и осваиваемых при этом операций.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и н
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
4. Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в си
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схе
7. Активное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуни
Русский язык и литературное чтение.
Окружающий мир.
Изобразительное искусство.
VI. Особенности методического обеспечения
Приложения. Завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива»
Условные обозначения
|
