.php lang="ru-RU">
Содержание: "Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №130»"
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №130»
СодержаниеПервая ступень обучения)
Пояснительная записка
Назначение программы
Целью реализации образовательной программы начального общего образования является
Приоритетные направления
Планируемые результаты
Основная образовательная программа содержит следующие разделы
Общие положения
Раздел 2. описание «модели» выпускника начального общего образования
Социальный заказ
2.1. «Модель» выпускника школы 1 ступени.
В познавательном развитии
В социально-личностном развитии
Раздел 3. цели и задачи образовательного процесса
Раздел 4. планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты уточняют и конкретизируют требования стандарта
Планируемые результаты
1.Личностные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность для формирования
2.Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность научиться
3.Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность научиться
4. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность научиться
5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
5.1. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
5.2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
5.3. Работа с текстом: оценка информации
5.4. Русский язык
5.4.1. Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Орфоэпия»
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Раздел «Лексика»
Раздел «Морфология»
Раздел «Синтаксис»
5.4.3. Содержательная линия «Развитие речи»
5.5. Литературное чтение.
5.5.1. Виды речевой и читательской деятельности
5.5.2. Творческая деятельность
5.5.3. Литературоведческая пропедевтика
6.. Иностранный язык (английский)
Коммуникативные умения
Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
7.1. Числа и величины
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения
Геометрические величины
Работа с информацией
8. Окружающий мир
8.1. Человек и природа
8.2. Человек и общество
9.1. Музыка в жизни человека
9.2. Основные закономерности музыкального искусства
9.3. Музыкальная картина мира
10. Изобразительное искусство
10.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности
10.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
10.3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство
11.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
11.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
11.3. Конструирование и моделирование
11.4. Практика работы на компьютере
12. Физическая культура
12.1. Знания о физической культуре
12.2. Способы физкультурной деятельности
12.3. Физическое совершенствование
Раздел5. Учебный план I ступени обучения и его обоснование
Пояснительная записка к учебному плану для 1-х классов
Общая характеристика учебного плана
«школа 2100»
Математика и информатика
Окружающий мир
Физическая культура
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
ФГОС второго поколения
Внеурочная деятельность по направлениям, организуемым в МОУ
Первые классы
Всего часов
Внеурочная деятельность по направлениям, организуемым в УДОД
Всего часов
Программно-методическое обеспечение учебного плана
Рабочая программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся
Пояснительная записка
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Логические универсальные действия
Постановка и решение проблемы
6.1. Описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования
Ценность добра
Ценность природы
Ценность истины
Общественные ценности
Ценность семьи
Ценность труда и творчества
Ценность социальной солидарности
Ценность гражданственности
Ценность человечества
6.2. Связь личностных и метапредметных результатов (универсальных учебных действий) с содержанием учебных предметов, технологиям
6.3. Роль учебных предметов в формировании личностных и метапредметных результатов
В методическом аппарате учебников, соответствующих ФГОС, такие задания
Достижение личностных и метапредметных результатов в процессе освоения предметного содержания
Литературное чтение
Окружающий мир
6.3. Роль образовательных технологий деятельностного типа в формировании личностных и метапредметных результатов
Технология оценивания
Технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения)
6.4. Роль внеурочной деятельности в формировании личностных результатов
6.5. Роль проектов и жизненных задач в формировании личностных и метапредметных результатов
6.5. Характеристика личностных и метапредметных результатов образовательного процесса на разных этапах обучения в начальной школ
Таблица 4 Важнейшие личностные и метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД
Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки
Определять и формулировать цель деятельности
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Перерабатывать информацию
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
6.5.1. Личностные результаты
Таблица 5 Личностные результаты на разных этапах обучения
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.
6.5.2. Типовые задания, нацеленные на личностные результаты
Литературное чтение
Окружающий мир
6.5.3. Регулятивные универсальные учебные действия
Таблица 6 Регулятивные универсальные учебные действия на разных этапах обучения
Осуществлять действия по реализации плана
Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Составлять план выполнения проекта совместно с учителем
6.5.4. Типовые задания, нацеленные на регулятивные универсальные учебные действия
Литературное чтение
Окружающий мир
Лена: Теплее на юге. Там даже зимой жарко. Миша
Лена: Клетки нашего тела такие нежные! Внутри тела они, наверное, хорошо себя чувствуют. А каково же приходится тем, которые сна
6.5.5. Познавательные универсальные учебные действия (в том числе чтение и работа с информацией)
Таблица 7Познавательные универсальные учебные действия на разных этапах обучения
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта
Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Сравнивать и группировать предметы.
Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему
Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.
Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Составлять простой план небольшого текста-повествования
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справоч
Сравнивать и группировать факты и явления.
Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.
Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.
6.5.6. Типовые задания, нацеленные на развитие познавательных универсальных учебных действий
Литературное чтение
Окружающий мир
6.5.7. Коммуникативные универсальные учебные действия (в том числе чтение и работа с информацией)
Таблица 8 Коммуникативные универсальные учебные действия на разных этапах обучения
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Понимать точку зрения другого (в том числе автора).
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
6.5.8. Типовые задания, нацеленные на коммуникативные универсальные учебные действия
Литературное чтение
Окружающий мир
7. Мониторинг сформированности личностных результатов и универсальных учебных действий
Пояснительная записка
Стандарта и Концепции
Анализ ситуации
Ключевые понятия
Важнейший результат воспитания
Цели и задачи духовно – нравственного воспитания и развития и воспитания личности гражданина России
Таблица 1. Общественные ценности, регулирующие поведение людей
Труд и творчество
Социальная солидарность
Личностные ценности, образующие духовный мир человека (идеалы, убеждения)
Человек (личность)
Традиционные российские религии
Искусство (включая литературу)
1. Принцип социальной активности.
2. Принцип социального творчества
3.Принцип взаимодействия личности и коллектива
4. Принцип развивающего воспитания.
5. Принцип мотивированности.
6. Принцип индивидуализации
7. Принцип целостности воспитательного процесса.
8. Принцип единства образовательной среды.
9.Принцип опоры на ведущую деятельность
10. Принцип опоры на традиции.
1. Цели и задачи
1.2. Задачи: что мы воспитываем?
Добрые чувства, мысли и поступки
Человек и люди
Страна граждан
Традиционные религии и светская культура
Труд для себя и для других
Здоровье тела и духа
Природа – наш дом!
Красота спасёт мир (
Осмысление и ощущение духовной ценности
Действие, направляемое ценностью
Какие действия в процессе воспитания можно планировать, а какие нет?
Моделировать ситуации, требующие нравственного выбора
Осуществлять с детьми рефлексию ситуации
1) Урочная деятельность
2) Внеурочная деятельность
3) Внешкольная деятельность
1) Выстроить конструктивную и регулярную работу с родителями (семьями).
2) Организовать взаимодействие школы с культурными и общественными организациями
Добрые чувства и мысли (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки)
Слова). Литературное чтение
Окружающий мир
Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии (Дела).
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание)
Литературное чтение
Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях
Забота о памятниках защитникам Отечества.
Организация для жителей своего района
Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни).
Окружающий мир
Получение трудового опыта в процессе учебной работы (Дела)
Работа в группах и коллективные учебные проекты
Здоровье (воспитание здорового образа жизни)
Окружающий мир
Природа (экологическое воспитание)
Литературное чтение
Красота (эстетическое воспитание)
Литературное чтение
Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы
3. Результаты духовно-нравственного воспитания.
Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственных чувств и этического сознания)
Страна граждан (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям)
Труд для себя и для других
Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни)
Природа – наш дом! (воспитание бережного отношения к природе и жизни)
Красота спасёт мир! (воспитание чувства прекрасного)
4. Ожидаемый результат
2.Амонашвили Ш.А.
6-7 лет (1 класс)
Обработка результатов.
Диагностика эмоционального компонента нравственного
Обработка результатов.
Обработка результатов.
Обработка результатов по вышеуказанной шкале.
Отношение к семье
Отношение к себе
Методика оценки уровня морально-нравственного развития
Стадии развития моральных суждений по Л. Кольбергу
От 0 до 14 баллов.
От 35 до 50 баллов.
3.Бережное отношение к природе
4. Мое отношение к школе
5. Красивое в моей жизни
6. Как я отношусь к себе
Оценка результатов
3. Отношение к природе
4. Я и школа
5. Прекрасное в моей жизни
Обработка результатов
Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести. Грубость
Добро – одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью – злом
Друг – человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно. Корысть –
Ложь – специально искаженное событие, рассказ, неправда. Любовь –
Манеры – способ действия человека, способность себя держать, внешняя форма поведения и обращения с другими людьми. Обязанность
Обида – отрицательная морально-психологическая эмоция на несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие. Обман –
Общение – это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми. Обязанность –
Патриот – человек, преданный интересам какого-нибудь дела. Патриотизм –
Подвиг – поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума. Правдивость
Режим – распорядок дел, действий. Родина
Совесть – умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества. Терп
Этика – наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях, закономерностях и развитии. Этикет
Добро и зло.
Пословицы и поговорки
Соматический компонент
Физический компонент
Психический компонент
Нравственный компонент
Пояснительная записка
2.Деятельностный подход.
3.Принцип «Не навреди!»
4.Принцип гуманизма.
Основные задачи программы
Содержание программы
Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Основные направления просветительской и мотивационной работы
Тематика курса «Полезные привычки»
Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Практическая часть
Главная цель курса
Тематика курса «Путешествие по тропе здоровья»
Тематика курса «Уроки для родителей»
Структура комплекса оздоровительных физкультурных мероприятий
Гимнастика до занятий.
Подвижная (динамическая)перемена (25 – 30 минут).
Физкультминутки, или упражнения – энергизаторы.
Элементы валеологического образования в ходе уроков образовательного цикла.
Примерная тематика здоровьесберегающих бесед для учащихся начальной школы (в соответствии со спецификой изучаемых предметов)
Оздоровительные физкультурные мероприятия, применяемые в ходе внеклассной работы.
Раздел 10. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Цель программы
Задачи программы
Направления работы
Характеристика содержания
Этапы реализации программы
Механизм реализации программы
Требования к условиям реализации программы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
Оценка метапредметных результатов
Объектом оценки предметных результатов
Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Анализ, интерпретация и оценка
Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального
Направление. Созданий условий, обеспечивающих личностный рост всех участников образовательного процесса
Направление. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса
Направление. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.
Направление. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-педагогического сопровождения учащихся
Программа управления реализацией образовательной программой
