Первый отборочный тур. Вопросы: Кто утверждал, что Вселенная бесконечна, за что его сожгли на костре? ( Бруно)

Вид материала

Подобный материал:

Поле чудес « Планета загадок».

Ведущий. Наша планета полна загадок. Есть такие, которые вы можете разгадать уже сейчас , а другие- когда вырастите. Сегодняшняя игра как раз и посвящена загадкам природы.

Первый отборочный тур.

Вопросы:

Кто утверждал, что Вселенная бесконечна, за что его сожгли на костре? ( Бруно).
Кто разработал так называемую геоцентрическую систему мира? (Птолемей)
Основоположник космонавтики. (К. Циолковский.)

Первый тур.

Вопрос. Вы знаете, что, по мнению ученых, на нашей планете раньше был только один материк. Как он назывался? ( Пангея.)

Вопрос для зрителей. Какое животное, похожее на крота, очень любит воду, в отличие от «родственника» ? (Выхухоль.)

Второй отборочный тур.

Вопросы: Как называется скопление мелких водяных капель в приземном слое атмосферы? (Туман).

Как называются морские волны, возникающие при землетрясениях? ( Цунами.)

Как называется скопление капель воды или кристаллов льда в атмосфере? ( Облако.)

Второй тур.

Вопрос. Вы уже поняли, что речь во втором туре пойдет о воде. Вода есть везде- на земле и под землей, где она вымывает пещеры и где с ее помощью появляются удивительные известковые украшения, которые свисают сверху вниз. Как называются такие украшения? ( Сталактиты. )

Вопрос для зрителей. Хищный зверек из семейства куньих, буро- коричневая шкурка которого представляет собой большую ценность: пушистая, теплая, красивая. ( Соболь).

Третий отборочный тур.

Вопросы:1) Нос – и мешок и кладовая. ( Пеликан)

Две тарелки с пешеходом

Шли тропинкой мимоходом? ( Черепахи )

Третий тур.

Вопрос. Насекомые- самый распространенный на Земле класс беспозвоночных животных. Их насчитывается около миллиона видов. А это насекомое очень большое. Жук, около 10 см в длину, весит он 100 г. Живет он на пальме, а назван в честь библейского великана. ( Голиаф.)

Вопрос для зрителей.

У этого животного могучее телосложение, тем не менее он быстрый и ловкий. Рост его около двух метров, вес – до тонны. Занесен в Красную книгу. Живут эти животные группами ( коровы, бычки и телочки.) ( Зубр.)

Заключительный тур.

Вопрос. На Земле есть высокие горы, глубокие моря, много неизвестных мест. Одно из них только недавно изучено. Это самое глубокое место в океане. Как оно называется? Глубина этого желоба или впадины- 11022 метра. Опустился в нее в 1960 году Жан Пикар. ( Марианская впадина).

Вопрос для зрителей.

« Собака с кошачьей головой»- быстрее ее никто не бегает: это животное способно развивать скорость до 110 км/ч. ( Гепард.)

Суперигра.

Вопрос. Эти животные обитали на нашей планете задолго до появления людей, о них сложено много легенд и сказаний. ( Динозавр.)

( Если игрок не ответил, то может ответить любой из зрителей.)

Награждение победителя.

Цели: 1) расширение запаса знаний учащихся в области лексики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка;

формирование их творческой активности;
воспитание интереса учащихся к изучению русского языка.

Задачи:1) Формирование творческой активности учащихся.

2) Развитие и совершенствование психологических качеств личности учащихся: любознательности, инициативности, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

3) Борьба за культуру речи.

4) Расширить запас знаний в области русского языка.

5) Воспитание у слабоуспевающих учеников веры в силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку.

6) Дальнейшее углубление и развитие познавательного интереса учащихся к изучению родного языка.

Занятие 1. Как ты слышишь звуки и пишешь слова?

Цели: развитие интереса к звучащему слову;

Закрепить навыки сопоставления звукового и графического образов слов при написании трудных орфограмм.

Ход.

Решение занимательных задач.

Задание: прочитайте слово, потом произнесите звуки в обратном порядке, чтобы получить:

из слова лен – цифру;
из слова лей – название лодки;
из слова лай – название дерева;
из слова люк – большой мешок;
из слова ток – домашнее животное;
из слова шел – неправду;
из слова шей – просьбу есть что-либо;
из слова куб – связку, охапку чего-либо;
из слова тол – прибор для измерения глубины моря;
из слова лед – материал для крыши.

Конкурс смекалистых.

( Учащиеся делятся на две команды. Каждая получает по два вопроса.)

Вопросы для первой команды:

Можно ли в сочетаниях букв чн, чк , щн , чт писать ь ? Если нет, то почему?
Ученик Миша Снегирев рассуждает так: «Если в словах ночь, дочь, мощь пишется ь , то он должен писаться и в словах ночка, дочка, мощный «. Прав ли Миша? Если нет, то почему?

Вопросы для второй команды:

Можно ли в сочетаниях букв рщ, нщ писать ь ? Если нет, то почему?
Ученица Люба Снежкова рассуждала так: « Если в словах фонарь, каменщик пишется ь . то он должен писаться в словах фонарщик, каменщик». Права ли Люба? Если нет, то почему?

Подытоживая конкурс смекалистых, учитель говорит о том, что в сочетаниях чн, чк, щт, чт мягкий знак не пишется в связи с тем, что у мягкого знака ч нет парного твердого, и поэтому мягкость этого звука специальной буквой ь не обозначается.

В словах фонарь, камень буква ь пишется для обозначения мягкости конечных согласных р, н, . Если же в этих словах не написать ь , то слова будут читаться как « фонар», « камен».

Игра- упражнение « Помоги найти братцу свое место».

Игра-упражнение связывается с различением трех функций ь: а) знака, обозначающего мягкость предшествующих согласных; б) знака разделительного; в) знака, используемого для обозначения грамматических форм.

Учащиеся заранее готовят такие карточки:

Ь – знак, обозначающий мягкость предшествующих согласных;

Ь – знак разделительный;

Ь – знак, обозначающий грамматические формы.

Вступление. Три братца – мягкий знак, показывающий мягкость предшествующих согласных, мягкий знак разделительный мягкий знак, обозначающий грамматические формы, - долго стояли рядом с другими буквами, составляя слова. И вот надоело им все время стоять на одном месте, захотелось пройти по кругу. Стали они просить разрешения у своего отца Алфавита, чтобы он дозволил им пойти погулять. Долго сопротивлялся сердитый старик, но, наконец, разрешил. А как ударит гонг- братцы уже должны стоять на своих местах. Вышли братцы из слов, вздохнули полной грудью и ну резвиться, ну бегать по кругу! Но тут время истекло – ударил гонг. Бросились братцы в разные стороны и в спешке попали не на свои места. Мягкий знак , показывающий мягкость предшествующих согласных, оказался внутри слова ночной; мягкий знак разделительный стремглав влетел в слово подъезд, а мягкий знак, обозначающий грамматические формы, на бегу пристроился в конце слова смерч.

Чувствуют братцы, что в спешке попали не на свои места, стоят и трясутся от страха: что же скажет их грозный папаша Алфавит? А пока папаша Алфавит еще не знает о случившемся, помогите, дети, каждому братцу найти свое место. ( На доске вывешивается таблица, на которой начерчен круг. Внутри круга помещаются карточки с изображением разных значений мягкого знака.

Ноч..ной, под..езд. в..юга, доч.., смерч.., вороб..и, мол.. .

Занятие 2. Научись правильно определять смысл слов.

Цели занятия: привить интерес к слову, продолжить учить учащихся пользоваться толковыми словарями.

1. Словарные игры:

А) шарады.

Чтобы правильно назвать загаданное слово в шараде, нужно сначала разгадать его части, которые называются в рифмованных четверостишиях.

1) Из писка птиц мой первый слог возьмите,

Второй- с бараньей головы.

Откройте печь и там найдете

То, что не раз едали вы. ( Пирог.)

2)Нота- мой первый слог,

Поставь с ней рядом предлог.

И, разгадав загадку до конца,

Получишь выражение лица. ( мина)

Б) Метаграммы.

Чтобы отгадать метаграмму, нужно заменить в слове одну букву другой, и тогда вы получите новое слово.

1) С к в полях меня найдете,

С г романсы запоете, .

С в косички заплетете. ( колос- голос- волос)

2) С л я остров в океане,

С р растаю вмиг в стакане. ( Сахалин- сахарин).

3) с ч летаю над волною,

С л не дам волкам покою,

С м рубашка – безрукавка,

С з скачу в лесу по травке,

С г меня крепи к детали

Из железа или стали. ( Чайка, лайка, майка, зайка, гайка).

В)Логогрифы.

При разгадывании логогрифов нужно отбросить или вставить новую букву или слог, чтобы из одного слова получить другое.

1) С п в полях пашу и сею,

На работу быстр и спор,

А без п я зеленею,

Расстилаюсь, как ковер. ( Плуг – луг).

2) С буквой к бери меня на покос,

А без к ужалю в нос. ( Коса – оса).

Г) Анаграммы.

Чтобы получить новое слово при разгадывании анаграммы, нужно переставить буквы в словах. Добавлять или отбрасывать буквы не разрешается.

1) Я в пруду живу, жирею.

Переставьте буквы – вмиг

Превращусь я и в аллеи,

И в лужайки, и в цветник. ( Карп – парк).

2) В океанах он живет,

И мала ему река.

Буквы ставь наоборот-

Будет дергаться щека ( Кит – тик).

3) По мне движется к сердцу кровь,

Меня ищут на сгибах руки.

Если ж, буквы смешав, мы расставим их вновь,

То получим названье реки. ( Вена – Нева).

4) Воздух в шины я вдуваю,

Жизнь несу я колесу.

Если ж слоги мы смешаем,

Буду деревом в лесу. ( насос – сосна).

2. Игра « Кто быстрее? «

( Учащиеся соревнуются в быстроте нахождения слов в толковом словаре С . И . Ожегова.)

3. Диктант – кроссворд.

Учащиеся вместо слов, которые они должны записывать, диктуют определения этих слов. Например, плавучая ледяная гора ( айсберг).

Занятие 3. Умеешь ли ты различать многозначные слова?

Цели занятия: закрепить понятие о многозначных словах; подчеркнуть их отличие от омонимов; способствовать развитию речи учащихся.

Ход.

1. Игра « Кто больше?»

Учащиеся разбиваются на две команды, каждая выбирает себе капитана. Ведущий записывает на доске слово ( например, мягкий). Участники игры должны записать побольше словосочетаний или коротких предложений с различными значениями этого слова ( значения не должны повторяться), например: 1) мягкий мох ( нежесткий), 2) мягкий свет ( нерезкий), мягкий характер ( уступчивый), мягкое наказание ( нестрогое) , мягкий вагон ( с мягкими спальными местами), мягкие согласные звуки.

В первом случае слово использовано в прямом значении, а в остальных- в переносном.

Слова для игры: острый, тупой, прямой, пустой, свежий, другие.

2. Учащиеся показывают, как в словаре С . И . Ожегова отмечаются различные значения слова.

3. Конкурс смекалистых.

Учащиеся разбиваются на две команды и по очереди подбирают переносные значения к словам, которые называет ведущий. Например, голова человека- голова поезда, хвост животного – хвост поезда, холодная вода- холодный взгляд и так далее.

Использование слов с переносным значением ( метафор) в текстах художественногопроизведения.

1) У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо- песнь заводит,

Налево – сказку говорит… ( А. С. Пушкин)

2) Забил заряд я в пушку туго

И думал: угощу я друга!

Постой-ка, брат мусью.

Что тут хитрить, пожалуй к бою;

Уж мы пойдем ломить стеною,

Уж постоим мы головою за Родину свою! ( М. Ю Лермонтов)

3) Железный конь,

В животе огонь,

Сена не просит,

Пашет, сеет, косит. ( Загадка)

5. Отгадывание загадок.

1) Право, я прическа – чудо!

Заплести меня не худо. ( Коса – вид прически).

2) На лугу с шипеньем острым

Управляюсь с сенокосом. ( Коса – сельскохозяйственное орудие).

3) В воду я вдаюсь полоской-

Узкой, серенькой плоской. ( Песчаная коса).

4) Я и шуба длинная до пят,

И в фигурном катанье меня всякий увидеть рад. ( Тулуп- вид одежды, тулуп- сложный элемент фигурного катания).

5) Я и приправа хорошая к столу

И в цель могу пустить певучую стрелу. ( Лук – огородное растение и лук- оружие).

В значениях слов- омонимов нет ничего общего, многозначные слова сохраняют нечто общее в своих значениях . Например, яблоко антоновское и яблоко глазное – совпадение в форме предметов.

6. Анализ стихотворения « Дорога».

Занятие 5. Антонимы - зачем они?

Цели: углубить понятие об антонимах; показать их стилистическую роль в речи.

Ход.

1. Игра « Смотри, не ошибись!»

Участники игры разбиваются на две команды, садятся полукругом. Ведущий называет слова, у которых есть антонимы, и слова, у которых их нет. Если ответ дан правильно, команде засчитывается очко. Все отвечают по очереди.

Слова для игры: большой ( маленький), много (мало), высокий ( низкий) и так далее. На основе примеров , проанализированных в ходе игры, делаются обобщения:

1. Чаще всего антонимы имеют слова, передающие качественные характеристики предметов или действий ( качественные прилагательные наречия).

2. Нет антонимов у существительных, которые не содержат в себе качественных характеристик: камень, море, железо, берег, сосна и т. п. ( их нельзя противопоставить другим словам как прямо противоположные).

3. Нет антонимов у имен собственных, местоимений и числительных.

4. Из числа прилагательных, обозначающих цвета, антонимы имеет только пара слов – черный- белый .Остальные слова данного типа антонимических пар не образуют.

5. Не имеют антонимов прилагательные, образованные от названий металлов ( железный, золотой и другие).

2. Игра «Лото».

3. Найдите в данных отрывках антонимы.

1) У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит…

2) Белый ест ананас спелый,

Черный – гнилью моченый.

Белую работу делает белый,

Черную работу – черный.

4. Подберите пословицы с антонимами.

Blog

Первый отборочный тур. Вопросы: Кто утверждал, что Вселенная бесконечна, за что его сожгли на костре? ( Бруно)