Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
Содержание«краснояружская средняя
1 ступень – начальное общее образование
Содержание образования
1. Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования.
2. Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы.
3. Духовно-нравственное развитие обучающихся
4. Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонациональной России.
5. Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.
1. Личностно-ориентированное обучение
2. Природосообразность обучения
3. Принцип педоцентризма
4. Принцип культуросообразности
5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога
6. Преемственность и перспективность обучения.
1.2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Основные личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования
Нравственно-этическая ориентация
Основные метапредметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования
Метапредметные результаты, регулятивные универсальные учебные действия
Осуществление учебных действий
Регулятивные УУД, сформированные у выпускников начальной школы
Познавательные УУД, сформированные у выпускника начальной школы
Коммуникативные универсальные учебные действия
Планирование учебного сотрудничества
Управление коммуникацией
Предметные результаты обучения
1.3 . Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образо
Основной программы
Основной программы
Основную программу
Система предметных знаний
Действия с предметным содержанием (или предметные действия)
Объектом оценки предметных результатов
Результаты накопленной оценки
Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Портфель достижений
1.Выборки детских работ — формальных и творческих
2.Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.)
3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной
Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе
Целью программы формирования УУД
Ценностные ориентиры начального общего образования
Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Логические универсальные действия
Постановка и решение проблемы
Коммуникативные универсальные учебные действия
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Физическая культура» как учебный предмет
Типические свойства методической системы УМК «Начальная школа ХХ
Типические свойства методической системы Л.В.Занкова, которые оказывают непосредственное влияние на характеристики УУД.
Типовые задачи формирования универсальных учебных действий
Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Физическая готовность
Психологическая готовность
Значение УУД для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК "Начальная школа", "Система Л.В Занкова"
2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности
2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Принцип ориентации на идеал.
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип ндентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно - деятельностной организации воспитания.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни.
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Содержание воспитательной деятельности первого года начального общего образования.
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Законы школьной жизни
Мы учимся вместе.
Уважение старшего как уважение опыта, силы, и знания человека
Учиться хорошо, легко и весело
Что человек может
Этот удивительный мир
Содержание воспитательной деятельности второго - четвертого года начального общего образования.
Правила человеческих взаимоотношений.
Правила поведения в общественных местах.
Правила игры и развлечений.
Школьная учебная деятельность как ведущая деятельность в развитии личности школьника.
Правила человеческого труда (учебной и любой другой деятельности).
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Формы занятий
Формы занятий
Формы занятий
Формы занятий
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
МОУ ДОД «Центр дополнительного образования для детей
Декоративно-прикладное искусство, ИЗО и ремёсла
МОУ ДОД «Краснояружская станция юных натуралистов»
МОУ ДОД «Краснояружская школа искусств»
Повышение педагогической культуры
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
1)Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
3)Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4)Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое в
Задачи Программы
Описание ценностных ориентиров, лежащих в основе Программы формирования экологической культуры, здорового и
1.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.
Реализация дополнительных образовательных программ
Формирование экологической культуры
Просветительская работа с родителями.
Программы формирования культуры здорового
Содержание воспитательной деятельности первого года начального общего образования.
Что человек может
Гигиенические умения
Трудовые умения
Умения физической культуры
Умения и привычка быть добрым
Содержание воспитательной деятельности второго-четвёртого года начального общего образования.
Традиционные формы работы
Правила игры и развлечений.
Гигиенические нормы человеческой жизни.
Культура пользования предметами и вещами.
Модель организации работы
План реализации программы
2. Мониторинг психофизиологического здоровья учащихся
Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школьном учреждении
Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний
5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга
Профилактика травматизма
Профилактика вредных привычек
Виды деятельности и формы занятий
1) Учет состояния здоровья детей
2)Физическая и психологическая разгрузка учащихся
3)Урочная и внеурочная работа.
Сформированность ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Сформированность ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Программа коррекционной работы
Цели программы
Задачи программы
Принципы, определяющие содержание коррекционной работы
Рекомендательный характер оказания помощи.
Направления и содержание коррекционной работы
Этапы реализации программы коррекционной работы
Сбор и анализ информации
Планирование, организация, координация
Диагностика коррекци-онно-развивающей образовательной среды
Реализация и корректи-ровка
Взаимодействие специалистов различного профиля
Социальное партнёрство
Требования к условиям реализации программы коррекционной работы
Раздел 3. Организационный
Учебный план общеобразовательного учреждения
Особенности вариативной части базисного учебного плана
Учебный план (недельный) начального общего образования
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса
3.2 . План внеурочной деятельности
Перспективный план
3.3 Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования
Кадровые условия
Психолого-педагогические условия
Материально-технические и информационно-методические условия
Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования
