Задачи: осмыслить содержание фрагмента; познакомиться с литературоведческими терминами эпизодического фрагмента; познакомиться с историческим явлением "партизанское движение";

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• II. Обучение краткому пересказу фрагмента художественного произведения, 307.2kb.
• Курсовая работа Партизанское движение в годы войны, 1070.23kb.
• Ты день за днём стремишься к новым знаниям!, 53.35kb.
• План-конспект открытого урока литературы учителя русского языка и литературы Портянко, 72.21kb.
• Отчет По реализации алгоритма Боуэра-Мура по поиску фрагмента текста в больших массивах, 113.85kb.
• Задачи собрания Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой, 34.69kb.
• Собрание Задачи собрания: Убедить родителей в необходимости обсуждения и решения, 137.58kb.
• Задачи: 1 повторить сведения о жизни и творчестве писателя; познакомиться с мировоззрением, 113.26kb.
• Лабораторная работа №15, 38.92kb.
• Задачи урока: обобщить знания о художественном мире былин, провести контроль знаний, 88.67kb.

Способы создания образа Пети Ростова

в романе Л.Н. Толстого “Война и мир”.

Хасанова Р.В.

Цель: выявить способы создания образа в художественном произведении.

Задачи:

1. осмыслить содержание фрагмента;
   
2. познакомиться с литературоведческими терминами эпизодического фрагмента;
   
3. познакомиться с историческим явлением “партизанское движение”;
   
4. подчеркнуть тесную связь истории и литературы;
   
5. акцентировать внимание учащегося на значимости, важности влияния семьи на формирование характера человека.
   

Ход урока.

I Организационный момент.

II Слово учителя

1. Сегодня на уроке мы с вами вновь обращаемся к героическому прошлому нашей страны. Продолжаем разговор о том, как в русской литературе отразилась Отечественная война 1812 года. В романе “Война и мир” Лев Николаевич Толстой (1828-1910 гг.) описывает события с 1805 по 1820 годы. Вторжение Наполеона в Россию в 1812 году и защита русскими своего Отечества – кульминационные страницы романа, который состоит из 4х томов; мы же с вами обратимся к фрагменту романа, где рассказывается о том, как Петя Ростов, которому всего 14 лет попадает в партизанский отряд. Этот фрагмент мы назовём “Петя в партизанском отряде”. Наша задача проследить, как Л.Н. Толстой создаёт образ своего любимого героя Пети Ростова, каким образом, какими способами. Для удобства мы составим такую таблицу.
   
2. На доске записаны незнакомые ученикам слова: фрагмент (отрывок текста); эпизод (завершённая часть художественного произведения); партизан (член народного вооружённого отряда, самостоятельно действующего в тылу врага); ополченец (человек, вступивший в ополчение – военное формирование, состоящее из добровольцев, т.е. не военных людей, но в полувоенной форме (эполеты)). Словарная работа будет выполнена по ходу урока.
   
3. Что такое партизанский отряд, партизаны нам расскажет Выгон Иван, который под руководством Марии Владимировны, учителя истории, подготовил историческую справку о партизанском движении.
   
4. Посмотрите на эти репродукции наших художников: так выглядели партизаны: в руках трофейные ружья, отобранные у французов, а то и вилы, рогатки, они одеты в кафтаны, папахи, на ногах лапти чаще всего, а так выглядел ополченец. Обратите внимание на то, что ополченец – то молодо выглядит, почти так же, как Петя Ростов у художника Шмаринова Д.А., да, дети тоже воевали с французами; из истории Отечественной войны мы знаем, что воспитанник Пажеского корпуса А. Челищев в 14 лет ушёл на войну.
   
5. А как Петя Ростов попал на войну в 15 лет? (отпросился у родителей, убедил их, что учиться в университете не сможет, потому что Россия в опасности, отец и мать вынуждены были отпустить сына).
   

Чем занимался, что делал Петя Ростов на войне? (был взят ординарцем к генералу, командовавшему большим отрядом).

Как попал Петя к партизанам? (генерал отправил 21 октября в отряд Денисова).

6. В начале фрагмента описание пейзажа. Зачем, с какой целью писатель рисует этот осенний пейзаж? (а) пейзаж рисует обстановку; б) передаёт обычно внутренний мир героя, его чувства). Какие чувства испытывает Петя (волнение, трепет в душе, напряжение). Составление таблицы во время работы с текстом.
   

Петя Ростов. Характеристика (опорные, ключевые слова)

Способы создания образа героя.

Петя. Почему Петя, а не Пётр и не Петенька? (Толстой Л.Н. считает его ещё не взрослым, относится к нему с любовью, но и не считает его маленьким ребёнком).

Но этот ребёнок уже воюет, что Л.Н. Толстой говорит об этом? Давайте найдём портрет Пети в тексте (стр. 223) (Петя уже вышел из детского возраста, но ещё не стал взрослым человеком).

Обратите внимание на речь героя (невоенная лексика, недоговаривает, перескакивает с одного на другое, вопросительные предложения).

Какие качества характера Пети мы выделяем, анализируя речь героя? (любопытство, страх, что остановят, недослушают).

Какое отношение автора к герою? (автор любит своего героя, с нежностью говорит о нём, по-отечески посмеиваясь над ним).

Каков Петя во взаимоотношениях с другими людьми? (анализ эпизода “Ужин в партизанском отряде”).

Откуда в Пете Ростове столько положительных качеств, отрицательных нет?

6. Кто воспитал такого хорошего мальчика? (семья). Презентация. Делаем выводы: Петя – любимый герой Л.Н. Толстого.

7. Д/з. 1) По опорным словам таблицы составить рассказ “Петя Ростов”.

2) Перечитать эпизоды “Ночь перед боем” и “Первый бой и гибель Пети” и ответить на вопрос №3 на стр. 241 (как относится автор и герои повествования к гибели Пети?. Какие чувства вызвало у вас это трагическое событие?).

Тема следующего урока “Ребёнок на войне. Бессмысленно и страшно. Первый бой и гибель Пети”.

1. Дети и война.
   

А)История французского барабанщика Венсана Боссе.

Б)Спор Долохова и Денисова о пленных французах.

В) Анализ эпизода “Ночь перед боем” и “Гибель Пети”.

Петя Ростов. Характеристика (опорные, ключевые слова).	Способы создания образа героя.
1.Волнение, трепет в душе, напряжённость.	1.Пейзаж.
2.Петя – 15 лет, ребёнок.	2.Имя героя.
3.Офицер.	3.Речевая характеристика.
4.Хочет стать героем.	4.Портрет.
5.Постоянно счастлив.	5.Авторское отношение к герою.
6.Находится в постоянно счастливо-возбуждённом состоянии.	6.Взаимоотношения с окружающими.
7.Доверчивый.	7.Изобразительно-выразительные средства языка.
8.Искренний – всё идёт из сердца.
9.Восторженное состояние.
10.Боится сделать что-нибудь не по-взрослому.
11.Смелый.
12.Бескорыстный.
13.Услужливый.
14.Добрый.
15.Наивный (верит взрослым).
16.Сострадательный.
17.Простой (разговаривает на равных с казаком).
18.Щедрый (всех угощает “привык что-нибудь сладкое”.)
19.Не хочет врать.
20. “находится в восторженном детском состоянии нежной любви ко всем людям”.
21.Уверен, что и все люди тоже любят его.
22.Стеснительный.
23.Война для него – игра во взрослого.
24.Патриот – любит Родину (человек, любящий свою Родину, преданный своему народу).