В. П. Кохановский философия и методология науки учебник



СодержаниеНаука. как социокультурный феномен
Наука как социокультурный феномен
Наука как социокультурный феномен
Типологизация знания
Наука как социокультурный феномен
Науки как социокультурный феномен
Hаукa как социокулътурный феномен
Основные функции практики в процессе научного познания
Его основная задача— обнаружение объективных зако­нов действительности —
Наука как социокультурный феномен
Непосредственная цель и высшая ценность научного по­знания— объективная истина
Наука как социокультурный феномен
Субъект науки
Объект (предмет, предметная область)
Наука как социокулыпурный феномен
Наука как социокулыпурный феномен
Наука как социокультурный феномен
Классическая наука
Наука как социокулътурный феномен
Наука как социокультурный феномен
1 Гейзенберг В. Шаги за горизонт. М.
Наука как социокультурный феномен
Наука как социокулыпурный феномен
Наука как социокультурный феномен
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Философские образы науки и ее методов
Общие закономерности развития науки
Объективной основой преемственности
Зельдович Я. Б., Хлопов М. Ю.
Эйнштейн А., Инфелъд Л.
Бройлъ Луи де.
Сущность процесса математизации
Общие закономерности развития науки
Бройль Луи де.
Истина есть процесс
Относительная истина
Эмпирический и теоретический уровни научного познания
Эмпирический и теоретический уровни научного познания
Эмпирический и теоретический уровни научного познания
Эйнштейн А., Инфелъд Л.
Эмпирический и теоретический уровни научного познания
Односторонние (а значит ошибочные) трактовки закона
Проблема материализации научной
Методология научного познания
Метод (греч. — способ познания) — в самом широ­ком смысле слова — «путь к чему-либо», способ деятель­ности субъекта в любой ее ф
Основная функция метода
Методология научного познания
Методология научного познания
Пригожий И., Стенгерс И.
Методология научного познания
Методология научного познания
Методология научного познания
Методология научного познания
Пригожий И., Стенгерс И.
Методология научного познания
Философские методы
Методология научного познания
2. Общенаучные подходы и методы исследования
Методология научного познания
Частнонаучные методы —
Дисциплинарные методы —
Методы междисциплинарного исследования —
Философия и ее роль в научном познании
Философия истории
Философия и ее роль в научном познании
Философия и ее роль в научном познании
Философия и ее роль в научном познании
Философия и ее роль в научном познании
Философия и ее роль в научном познании
Эйнштейн А., Инфельд Л.
Диалектический и метафизический
Элементы диалектики
Категории диалектики
Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений
Коршунов А* М., Мантатов В, В.
Диалектический и метафизический методы мышления...
Бройль Луи де.
Философия как наука о всеобщем
Особая философская наука —
Определенный философский способ мышления
Новая метафизика
Диалектический и метафизический методы мышления...
Обще-частнонаучная методология. взаимодействие методов
Обще-частнонаучная методология. Взаимодействие методов
Глава VIII
Глава VIII
2. Аксиоматический метод
Бройль Луи де.
3. Гипотетико-дедуктивный метод.
Бройль Луи де.
Глава VIII
Глава VIU
Абстракция отождествления
Обще - частнонаучная методология. Взаимодействие методов
Изолирующая абстракция —
Абстракция актуальной бесконечности
Абстракция потенциальной осуществимости —
Глава VIII
Эйнштейн А., Инфельд Л.
Глава VIII
Индукция популярная
Индукция полная
Индукция научная
Индукция математическая
Метод единственного сходства
Метод единственного различия
Объединенный метод сходства и различия
Метод сопутствующих изменений'
Метод остатков
Брошь Луи де.
Глава VIII
Пригожий И., Стенгерс И.
2 См.: Введение в мембранологию. М., 1994. 283 Обще-нйстнонаучная методология. Взаимодействие методов
Парадигмы естествознания: сущность и эволюция
Кузнецов В. И. и др.
Искусственная среда обитания человека
Естествознание имеет четыре основных цели
I. Этап механистического естествознания.
Доньютоновская ступень— и соответственно первая на­учная революция —
Вторая глобальная научная революция
Основное содержание механической картины мира
Эйнштейн А., Инфелъд Л.
II. Этап зарождения и формирования эволюционных идей
Эйнштейн А., Инфельд Л.
Парадигмы естествознания: сущность и эволюция
Возрастание роли философии в развитии естествозна­ния и других наук.
Укрепление и расширение идеи единства природы, по­вышение роли целостного и субстанциального подходов.
Формирование нового образа детерминизма и его «ядра»
Определяющее значение статистических закономер­ностей по отношению к динамическим.
Эйнштейн А., Инфельд Л.
Эйнштейн А., Инфельд Л.
Кардинальное изменение способа (стиля, структуры) мышления, вытеснение метафизики диалектикой в науке.
Изменение представлений о механизме возникновения научной теории.
Широкое распространение идей и методов синергети­ки —
Пригожин И., Стенгерс И.
Пригожий И., Стенгерс И.
Укрепление парадигмы целостности
Парадигмы естествознания: сущность и эволюция
Изменение характера объекта исследования и усиление роли междисциплинарных комплексных подходов в его изучении.
Еще более широкое применение философии и ее мето­дов во всех, естественных науках.
Методологический плюрализм
Постепенное и неуклонное ослабление требований к жестким нормативам научного дискурса —
Пригожий И., Стенгерс И.
Парадигмы естествознания: сущность и эволюция
Внедрение времени во все естественные науки, все бо­лее широкое распространение идеи развития («историзация», «диалектизация» ес
Пригожи» И., Стенгерс И.
Формирование нового— «организминеского» видения (понимания) природы.
Понимание мира не только как саморазвивающейся целостности, но и как нестабильного, неустойчивого, не­равновесного, хаосогенного
Философско-методологические проблемы социального познания
Коллингвуд Р. Дж.
Коллипгеуд Р. Дж.
Коллингвуд Р. Дж.
Коллингвуд Р. Дж.
Коллингвуд Р. Дж.
Коллингвуд Р. Дж.
Наука и научный метод
Категория «идеальный тип»
Объективность к постулат «свободы от оценки»
Метод и общественные науки
Антинатурализм и пронатурализм
Существуют ли законы эволюции (движения) общества?
Человеческий фактор и социальная теория
Единство метода
Науки естественные и социальные, теоретические и исторические
Идея (принцип) научной объективности
Проблема свободы от оценочных суждений
Общая и ситуационная логика в социальном познании
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Гадамер Х.-Г.
Основными процедурами структурного ме­тода являются следующие
В самом широком смысле предмет социального позна­ния— сфера человеческой деятельности в многообразных ее формах.
Социальное познание ориентировано прежде всего на процессы
Акцент познания на единичное, индивидуальное, уни­кальное на основе общего, закономерного.
Пригожий И., Стенгерс И.
В предмет социального познания постоянно включен субъект, человек.
Социально-гуманитарное познание— это всегда цен-HodmHo-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия.
Коршунов А. М., Мантатов В. В.
Неразрывная и постоянная связь социального познания с ценностями, с мировоззренческими, смысложизненными компонентами.
Важное значение в социальном познании имеет проце­дура понимания —
Сложный, очень опосредованный характер взаимосвя­зи объекта и субъекта социально-гуманитарного познания.
Вригт Г. X. фон.
Определяющую роль в социальном познании играет ди­алог
Коршунов А. М., Мантатов В. В.
Особо важное значение для социального познания имеет философия и такой ее метод как диалектика.
Коршунов А. М., Мантатов В. В.
Социальное познание ориентировано преимуществен­но на качественную сторону изучаемой им действительнос­ти.
Своеобразное сочетание эмпирического и теоретичес­кого компонентов в социальном познании.
Отсутствие общепризнанных парадигм.
Вригт Г. X. фон.
Изменение предмета исследования
Устаревание предшествующей парадигмы
Развитие науки в целом и отдельных научных дисцип­лин
Пригожим И., Стенгерс И.
Возрастание потребности в практической отдаче со стороны гуманитарных наук
Сближение естествознания и социально-гуманитарных наук
Все более тесное сближение и взаимодействие противо­положных концептуально-методологических подходов
Резкое расширение внутринаучной рефлексии в самих гуманитарных науках
Биографический метод —
Метод отраженной субъективности
Методы трансперсональной психологии
Метод групповой дискуссии
Метод монографический
Метод экспертных оценок —
Широкое внедрение аппарата герменевтики, культу­рологии, понимающих методик
Активное внедрение в социальное познание идей и ме­тодов синергетики и возрастание в связи с этим статисти­чески-вероятностных м
Вригт Г. X. фон.
Формируются и утверждаются новые регулятивы чело­веческой деятельности.
Имманентный (внутренний) уровень
Проблемы философии
Основные черты данного течения
К. Поппер о диалектике
Кун Т. Структура научных революций. С. 220. ' • 517 Проблемы философии и методологии науки в постпозитивизме
Кун Т. Структура научных революций. С. 28. 2
Многоуровневый характер методологических правил
Кун Т. Структура научных революций. С. 261. 521 Проблемы философии и методологии науки в постпозитивизме
Роль философии в развитии науки
Вторая причина
Кун Т. Структура научных революций. С. 68—69. 2
Четвертая причина
Историко-научный процесс и изменение правил-предписаний
Наука, теория, методология. Недопустимость абсолютизации и субъективизации методологии
Социально-культурный фон научной методологам
Реальная история науки как «пробный камень» ее рациональной реконструкции
Ограниченность рациональной реконструкции истории науки
Научно-исследовательская программа
Эффективность программы
Всесилен ли разум?
Проблемы метода и методологии
Теоретико-методологический плюрализм
Недопустимость методологического принуждения
Проблемы философии и методологии науки в постпозитивизме
Философия и методология науки