С. А. Беличева

СодержаниеI. От объяснения причин преступности к ее предупреждению.
I.2. Превентивная психология: предмет, специфика, область применения.
Вопросы и задания к I главе.
II. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации.
II.2. Междисциплинарный подход в исследовании социализации.
II.3. Интериоризация субъектом внешних социальных групповых регуляторов в процессе социализации.
II.4. Особенности процесса социализации в маргинальный переходный период.
Таблица 1.Реальные референтные группы благополучных и "трудных" подростков
II.5. Нарушения социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния.
Вопросы и задания к II главе.
III. Криминологический анализ психобиологических предпосылок асоциального поведения.
III.2. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних и их учет в воспитательно-профилактической работ
III.3. Проблема неосознаваемой регуляции преступного повеления в превентивной теории и практике.
Вопросы и задания к III главе.
IV. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков.
IV.2. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации.
Рис. I. Соотношение уровней социального развития
2 — отношение к учебной деятельности
6 — критичность, способность правильно оценивать других
IV.3. Референтные и ценностные ориентации социально дезадаптированных подростков.
Рис. 2. Шкалы ценностных отношений к труду (диаграмма I), учебе (II), чтению (III), уважению окружающих (IV), кино (V), употребл
II группа — педагогически запущенные
Таблица 2. Референтные ориентации испытуемых I, II и III групп
Таблица 3. Характеристика дружеского внешкольного общения испытуемых I, II и III групп
Рис. 3. Соотношение референтных ориентаций
IV.4. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних.
IV.5. Ресоциализация как организованный социально-педагогической процесс.
II период — период частичной неустойчивой ресоциализации
III период — период полной ресоциализации
Таблица 4. Оценка уровня социального развития несовершеннолетних на начальном и конечном этапах процесса ресоциализации
Таблица 5. Оценка факторов ресоциализации в коллективе подросткового клуба
КП — конечный период
Вопросы и задания к IV главе.
V. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска.
Таблица 7. Характеристика состава семей
Таблица 8. Уровень образования родителей
Таблица 9. Характеристика образа жизни семей
Таблица 10. Характер эмоциональных отношений в семье
V.2. Предупреждение прямых и косвенных десоциализирующих влияний семьи.
V.3. Типичные ошибки семейного воспитания.
Попустительски-снисходительный стиль
Демонстративный стиль
Педантично-подозрительный стиль
Жестко-авторитарный стиль
Увещевательный стиль
Отстраненно-равнодушный стиль
Воспитание по типу "кумир семьи"
Непоследовательный стиль
Вопросы и задания к V главе.
VI. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе.
Таблица 11. Успеваемость и отношение к учебной деятельности в школе у благополучных и педагогически запущенных учащихся
Таблица 12. Зависимость учебной деятельности от эмоционального фактора, баллы
Рис. 4. Зависимость отношения к учебной деятельности от эмоционального фактора
VI.2. Педагогический стиль и его влияние на межличностные отношения и психологический климат в коллективе класса.
Все попытки встретиться и поговорить с родителями успехом не увенчались, поскольку родители постоянно находились в нетрезвом сос
Таблица 13. Показатели статусной структуры в коллективах с различным педагогическим стилем классного руководства
VI.3. Целенаправленное формирование ценностно-нормативных представлений учащихся.
VI. 4. Половое воспитание и психосексуальное здоровье несовершеннолетних.
Вопросы и задания к VI главе.
VII. Роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних и пути нейтрализации их влияния.
Предкриминальные или асоциальные группы
Неустойчивые или криминогенные группы
Устойчивые криминальные или преступные группы
VII.2. Характеристика подростковых криминогенных групп.
VII.3. Социально-педагогическая превенция процесса криминализации неформальных подростковых групп.
Этап групповой автономии
Лидерская реорганизация
Слияние группы с коллективом клуба
Вопросы и задания к VII главе.
Список литературы.